ВКР: Особенности словоизменения глаголов у дошкольников с общим недоразвитие речи

СОДЕРЖАНИЕ
Введение…….……...…………………………………………………………3
Глава I. Теоретические основы исследования словоизменения глаголов у дошкольников с общим недоразвитием речи……..........................5
1.1. Лингвистический и психолингвистический аспекты словоизменения глаголов……................................................................................................................5
1.2. Развитие словоизменения глаголов в онтогенезе....................................9
1.3. Психолого-педагогическая характеристика дошкольников с общим недоразвитием речи………………………...............................................................13
1.4. Особенности словоизменения глаголов у дошкольников с общим недоразвитие речи.....................................................................................................18
Глава II. Исследование словоизменения глаголов у дошкольников с общим недоразвитием речи……………………………………………………...23
2.1. Цель, задачи и организация исследования. Характеристика контрольной и экспериментальной группы............................................................23
2.2. Анализ результатов исследования словоизменения глаголов у дошкольников с общим недоразвитием речи…………………………………….24
Глава III. Логопедическая работа по формированию словоизменения глаголов у дошкольников с общим недоразвитием речи…………………....37
3.1. Цель, задачи, методы и направления логопедической работы по
формированию словоизменения глаголов у дошкольников с общим недоразвитием речи……………………………………….......................................37
3.2. Содержание логопедической работы по развитию словоизменения глаголов у дошкольников с общим недоразвитием речи……………..................39
Заключение.....................................................................................................46
Список используемых источников............................................................48
Приложение. Содержание методики исследования глаголов………………

ВВЕДЕНИЕ

В психологических, лингвистических и психолингвистических исследованиях подчеркивается значительная роль усвоения процессов словоизменения глаголов для нормального развития устной речи детей. Доказано, что от полноценного овладения словоизменения зависит не только состояние лексической системы языка, но и развитие языковой компетенции ребенка и его речевой коммуникации в целом.
По мнению Е.А. Земской словоизменение определяют как механизм, обеспечивающий выражение грамматических значений в словах какого-либо языка. Этот механизм состоит, во-первых, из инвентаря суффиксов (окончаний) и других грамматических средств, во-вторых, из правил их комбинации и, в третьих, из всевозможных правил соединения этих грамматических знаков с основами. Словоизменение глаголов называют спряжением.
В работах Л.Н. Ефименковой, Г.И. Жаренковой, Н.С. Жуковой, А.Н. Корнева, Р.И Лалаевой, Р.Е. Левиной, Е. М Мастюковой, Е.Ф. Соботович, Л.Ф. Спировой, Т.В. Тумановой, Т.Б. Филичевой, Т.Б. Чевелевой, Г.В Чиркиной, А.В. Ястребовой, посвященных изучению и коррекции общего недоразвития речи, содержатся данные о неполноценности протекания словоизменительных операций у этих детей. Эта информация носит характер констатации тех отдельных трудностей, которые испытывают дети с ОНР