ВКР: Нестандартные уроки физики в формировании универсальных учебных действий обучающихся 7-9 классов

Содержание

Введение
Глава1. Теоретические основы формирования универсальных учебных действий обучающихся на уроках
1.1. Универсальные учебные действия обучающихся: понятие и значение, функции в образовательном процессе
1.2. Основные требования к выпускникам 9 классов общеобразовательных организаций
1.3. Виды и формы уроков по ФГОС-jcyjds ajvbhjdfd Урок как основа формирования универсальных учебных действий
Выводы по главе 1 КОРОТКО
Глава 2. Методологические аспекты применение нестандартных уроков физики в формировании универсальных учебных действий обучающихся 7-9 классов
2.1. Особенности проведения нестандартных уроков физики
Примеры уроков по темам
2.2 Оценка степени сформированности универсальных учебных действий обучающихся
2.3 Результаты проведенной экспериментальной работы по формированию универсальных учебных действий обучающихся с применением нестандартных уроков физики
2.4 Рекомендации по итогу проведенного исследования
основные результаты опытно-экспериментальной работы.
(ОСОБЕННОСТИ И РЕКОМЕНДАЦИИ)
Выводы по главе 2
Заключение
Список использованных источников
Приложение
Введение

Актуальность нашего исследования обусловлена следующими обстоятельствами. Государственные стандарты общего образования нового поколения предполагают внесение значительных изменений в структуру и содержание, цели и задачи образования, смещение акцентов с одной задачи – вооружить учащегося знаниями – на другую – формировать у него общеучебные умения и навыки как основу учебной деятельности.
В концепции Федеральных государственных стандартов определено понимание основного результата образования как индивидуального прогресса в основных сферах личностного развития, достигаемого путем освоения универсальных и предметных способов действий, ведущих идей и ключевых понятий, то есть формирование универсальных учебных действий.
Таким образом, урок ставится как организационная единица коллективного обучения в процессе среднего образования, определенная по времени, месту проведения, составу участников и относительно законченная по содержанию. Уроки являются основой в формировании универсальных учебных действий обучающихся.
Концепция развития универсальных учебных действий разработана группой авторов: А.Г. Асмоловым, Г.В. Бурменской, И.А. Володарской, О.А. Карабановой, Н.Г. Салминой и С.В. Молчановым под руководством А.Г. Асмолова. Под универсальными учебными действиями в концепции федеральных государственных стандартов общего образования понимается «…совокупность способов действий учащегося, обеспечивающих его культурную идентичность, социальную компетентность