Формирование навыков смыслового чтения у учащихся через развитие функциональной грамотности в условиях перехода на ФГОС третьего поколения (предлагаю)

ОГЛАВЛЕНИЕ

Введение 3
1. Информация о проекте 5
2. Этапы проекта 6
3. План мероприятий проекта 9
4. Критерии оценки эффективности проекта 10
5. Предполагаемые риски 11
6. Смета для реализации проекта 11
7. Заключение 14
8. Список использованной литературы 16
Приложения 17

ВВЕДЕНИЕ

Язык – средство общения, позволяющее приобщить подрастающее поколение к знаниям, накопленным человечеством на протяжении его долгой истории. Данное средство общения применяется во всех сферах человеческой деятельности. При современной устремленности общества к получению информации через сеть Интернет теряется ценность книги, теряются навыки осмысления больших текстов.
Чтение, являясь наиболее доступным видом речевой деятельности и опосредованной формой общения, обуславливает необходимость формирования, в первую очередь, коммуникативной компетенции. Читательская коммуникативная компетенция представляет собой совокупность знаний, умений и навыков, позволяющих человеку отбирать, понимать, организовывать информацию, представленную в знаково-буквенной форме, и успешно её использовать в личных и общественных целях (термин ФГОС). Особое значение приобретает смысловое чтение, которое нацелено на понимание читающим содержания текста. В концепции универсальных учебных действий (Асмолов А.Г., Бурменская Г.В., Володарская И.А. и др.) выделены действия смыслового чтения, связанные с осмыслением цели и выбором вида чтения в зависимости от коммуникативной задачи; определением основной и второстепенной информации; формулированием проблемы и главной идеи текста.
Я пришла в школу с четким пониманием