Развитие переключаемости произвольного внимания обучающихся первого класса посредством использования подвижных игр на внеурочных занятиях физкультурно - оздоровительного направления
Описание
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность исследования. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (ФГОС НОО) к выпускникам начальной школы выдвигают следующие требования:
Личностные:
– Формирование основ Российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, Российский народ и историю России,
– Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир,
– Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов,
– Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире,
– Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения,
– Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки,
– Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств,
– Развитие этических чувств, доброжелательности, отзывчивости, понимание и сопереживания чувствам других людей,
– Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций,
– Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.
Метапредметные:
– Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления,
– Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера,
– Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия, определять наиболее эффективные способы достижения результата,
– Формирование умения понимать причины успеха (неуспеха) учебной деятельности,
| ВВЕДЕНИЕ…………………………………………………………………… | 4 |
| 1 Теоретические основы развития произвольного внимания посредством использования подвижных игр ……………………………………………….. 1.1 Понятие внимания, его характеристика, виды и свойства…………... | 9 9 |
| 1.2 Формирование произвольного внимания учащихся 1 класса ………. | 20 |
| 2 Методическое обеспечение развития произвольного внимания с помощью подвижных игр физкультурно-оздоровительного направления во внеурочной деятельности ………..……………………………………….. | 29 |
| 2.1 Способы организации подвижных игр физкультурно-оздоровительного направления для развития переключаемости произвольного внимания у учащихся 1 класса………………………….. | 29 |
| 2.2 Методика проведения подвижных игр физкультурно-оздоровительного направления для развития переключаемости произвольного внимания у учащихся 1 класса ………………………… | 33 |
| 3 Опытно-практическая работа по развитию произвольного внимания с помощью подвижных игр физкультурно-оздоровительного направления во внеурочной деятельности ……..…………………………………………. | 37 |
| 3.1 Организация первичной диагностики и выявление особенностей учащихся 1 класса ………………………………………………………… | 37 |
| 3.2 Опытно-практическая работа, направленная на развитие произвольного внимания обучающихся первого класса во внеурочной деятельности с использованием подвижных игр физкультурно- оздоровительного направления …………………………………………… | 43 |
| 3.3. Организация итоговой диагностики…………………………………. ЗАКЛЮЧЕНИЕ……………………………..…………………………………. | 51 56 |
| СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ ………..……………….. | 59 |
| ПРИЛОЖЕНИЕ А «Результаты первичной диагностики» ….…………….. ПРИЛОЖЕНИЕ Б «План-конспект проведения подвижных игр для развития переключаемости произвольного внимания у учащихся 1 класса» .………………………………………………………………………. ПРИЛОЖЕНИЕ В «Результаты итоговой диагностики» ………………… | 62 63 67 |
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность исследования. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (ФГОС НОО) к выпускникам начальной школы выдвигают следующие требования:
Личностные:
– Формирование основ Российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, Российский народ и историю России,
– Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир,
– Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов,
– Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире,
– Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения,
– Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки,
– Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств,
– Развитие этических чувств, доброжелательности, отзывчивости, понимание и сопереживания чувствам других людей,
– Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций,
– Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.
Метапредметные:
– Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления,
– Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера,
– Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия, определять наиболее эффективные способы достижения результата,
– Формирование умения понимать причины успеха (неуспеха) учебной деятельности,
Характеристики ВКР
Предмет
Учебное заведение
МГТУ им. Н.Э.БауманаСеместр
Просмотров
1
Размер
1,27 Mb
Список файлов
DIPLOM_15394073_15415777_15419321_2_15504806.docx
galya21apa
09 ноября 2025 в 17:28
Комментарии
Нет комментариев
Стань первым, кто что-нибудь напишет!
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
