Услуга: Общие термины и определения, особенности терминологии качества в сфере образования

Лекция 1. Общие термины и определения, особенности терминологии качества в сфере образования

Видео 1.

Оценка качества образования — это количественное измерение результативности образовательного процесса. Оценка качества образования осуществляется, исходя из совокупности определенных критериев результативности. Основная проблема в данном случае состоит в том, что на практике данные критерии могут значительно варьироваться не только на муниципальном и региональном уровне, но и внутри одной образовательной организации.

Задание 1.

Дайте определение следующим терминам:

Качество образования

Образовательная среда

Обучение

Оценка качества

Задание 2.

Охарактеризуйте понятие «качество образования» в классификации следующих специалистов:

М.В. Рыжаков

В.А. Кальней и С.А. Шишов

В.А. Качалов и В.Д. Шадриков

Лекция 2. Современные тенденции в управлении качеством образования Видео 2.

Качество воспитательно-образовательного процесса является интегративным понятием, в котором может быть выделено несколько составляющих:

• Качество содержания образования;
• Качество образовательных технологий;
• качество процесса обучений;
• качество условий, включая научно-методические, управленческие, организационные, психологические, материально-технические и пр.;
• качество педагогических кадров, то есть их квалификация.

Задание 1.

Заполните таблицу.

Опишите варианты управленческо-организационных структур в практике образовательных организаций.

Задание 2.

Создание системы управления качеством образования предполагает последовательное решение следующих задач (перечислите задачи и дайте краткую характеристику действий руководителя по каждой задаче):

Лекция 3. Развитие системы качества образования в обновлённых ФГОС

Видео 3.

Критерии готовности ОО к реализации качественного образования с учетом обновлённых ФГОС:

• разработан и утвержден план-график мероприятий по введению обновленных ФГОС;
• разработаны и утверждены ООП, соответствующие требованиям обновленных ФГОС и ФООП;
• локальные нормативные акты приведены в соответствие с требованиями обновленных ФГОС;
• приведены в соответствие с требованиями обновленных ФГОС к кадровым и психолого-педагогическим условиям реализации ООП;
• штатное расписание и должностные инструкции (при наличии) работников ОО;
• определен список учебников, учебных пособий, информационно- цифровых ресурсов, используемых в образовательном процессе и соответствующих требованиям обновленными ФГОС;
• обеспечена доступность использования информационно- методических ресурсов для участников образовательных отношений.

Задание 1.

Опишите изменения в планируемых результатах ФГОС: Предметны

Метапредметные

Личностные

Задание 2.

Перечислите общесистемные требования к условиям реализации образовательной программы:

Лекция 4. Внутренняя система оценки качества образования Видео 4.

Внутренняя система оценки качества образования:

• функционирует во взаимосвязи с системой внутришкольного контроля и мониторинга как основой управления образовательной деятельностью образовательной организации (ВСОКО не равно ВШК);
• направлена на обеспечение соответствия процедурам и содержанию внешней оценки качества образования;
• учитывает федеральные требования к порядку проведения образовательной организацией процедуры самообследования и параметры, используемые в процессе федерального государственного контроля качества образования.

Задание 1.

Охарактеризуйте следующие задачи ВСОКО в образовательной организации:

оценка уровня индивидуальных образовательных достижений обучающихся

выявление факторов, влияющих на качество образования

определение направлений повышения квалификации педагогических работников по вопросам, касающимся требований к аттестации педагогов, индивидуальным достижениям обучающихся

Задание 2.

Заполните таблицу. Перечислите отличия внутренней системы оценки качества образования от внутришкольного контроля

Лекция 5. Мониторинговые исследования в оценке качества образования

Видео 5.

Мониторинг — это стандартизированное наблюдение за образовательным процессом и его результатами, позволяющее создавать историю состояния объекта во времени, количественно оценивать изменение субъектов обучения и образовательной системы, определять и прогнозировать направления их развития.

Основная цель создания системы мониторинга — повышение качества образования.

К основным задачам мониторинга в образовании относят:

• непрерывное наблюдение за системой образования в пределах своей компетенции и получение оперативной и достоверной информации,
• своевременное изменение в плане роста или снижения, выявление факторов и нахождение путей преодоления проблем,
• оценка эффективности и полноты оказания методической, психологической или социальной помощи.

Задание 1.

Заполните таблицу. Одним из объектов мониторинга образовательной организации являются учащиеся. Этот объект включает в себя показатели: количественные, успеваемость, уровень здоровья. Охарактеризуйте данные показатели

Задание 2.

Опишите два метода мониторинга

Лекция 6. Модели и технологии мониторинга качества образования Видео 6.

К моделям проведения мониторинга относятся следующие модели:

• Модель соответствия нормам и стандартам.
• Модель «вход—выход».
• Модель «вход—процесс— выход».
• Динамическая модель мониторинга.

Мониторинг качества образования проводится согласно технологии, где выделяют основные этапы, предоставления данных, информационную безопасность, показатели и другое.

Данные этапы носят обобщенный характер, их конкретизация зависит от целей мониторинга, его вида, выбранной модели проведения и

управленческого уровня, на котором принимаются решения (школьный, районный, областной/региональный, федеральный).

По мере увеличения охвата учащихся и масштабов в управлении качеством образования развернутый перечень этапов будет меняться в направлении увеличения их числа, а сама система мониторинга будет расширять свои функции и приобретать комплексный характер.

Задание 1.

Опишите модель мониторинга «соответствия нормам и стандартам»

Задание 2.

Составьте инструкцию по обеспечению информационной безопасности данных мониторинга

Лекция 7. Критерии оценки качества образования

Видео 7.

В образовательной организации определены критерии и показатели качества образования для обучающихся и педагогов.

Критерии для обучающихся:

• Ценностно-смысловая компетентность

• Общекультурная компетентность
• Информационная компетентность
• Коммуникативная компетентность
• Социально-трудовая компетентность
• Компетентность личностного самосовершенствования
• Учебно-познавательная компетентность

Выполнение высокого уровня показателей для обучающихся зависит от педагогов. Критерии и показатели качества образования для педагогов:

• Профессионально- педагогическая поисковая и исследовательская активность
• Владение инновационной (проектной) деятельностью
• Дидактико- методическая компетентность
• Коммуникативная
• Информационная компетентность
• Кооперативная компетентность
• Проблемная компетентность

Задание 1.

Перечислите пять базовых принципов построения ЕСОКО:

Задание 2.

Заполните таблицу. Опишите по три критерия для обучающихся и педагогов

Лекция 8. Инструменты оценивания результатов обучающихся Видео 8.

Традиционные системы контроля и оценки знаний, умений и навыков обучающихся являются классическими, но не достаточными для обеспечения качества современного образования. При организации современной системы оценки качества в образовательных организациях рекомендуется рассматривать разнообразные инструменты оценивания результатов школьников. Например, рейтинговая система оценки знаний, тестирование, мониторинг, портфолио и др.

Задание 1.

Опишите рейтинговую систему оценки знаний обучающихся

Задание 2.

Предложите содержание трёх вариантов портфолио для обучающихся на уровне начального, основного и среднего общего образования:

Лекция 9. Федеральная информационная система оценки качества образования

Видео 9.

Федеральная информационная система оценки качества образования (ФИС ОКО) — основной механизм реализации мероприятий, направленных на проведение процедур оценки качества образования.

Постановление Правительства Российской Федерации от 30 апреля 2024 года № 556, которое утверждает перечень мероприятий по оценке качества образования и Правила проведения этих мероприятий с целью обеспечения единства образовательного пространства и государственных гарантий уровня и качества образования вступило в силу с 1 сентября 2024 года.

В пояснительной записке к поправкам отмечается, что в ФИСОКО обеспечена возможность интеграции данных по разным оценочным процедурам, в том числе региональным, в единую базу. Информация привязывается к образовательным организациям, что позволяет осуществлять комплексный мониторинг учреждений. Возможно проводить многоуровневый контроль: на федеральном, региональном, муниципальном уровнях и на уровне отдельной образовательной организации. При этом оценочные мероприятия носят массовый характер, что и потребовало нового статуса информационной системы.

Задание 1.

Опишите основные мероприятия по оценке качества образования, утвержденные рассматриваемым постановлением

Задание 2.

Перечислите основные позиции, вносимые в государственную информационную систему:

Лекция 10. Единая система оценки качества школьного образования в России

Видео 10.

В настоящее время в Российской Федерации сформирована единая система оценки качества образования (ЕСОКО), которая позволяет вести мониторинг знаний учащихся на разных уровнях образования, оперативно выявлять и решать проблемы системы образования в разрезе предметов, школ и регионов.

Данная система дает возможность получить полное представление о качестве образования в стране, анализировать и учитывать влияние различных факторов на результаты работы образовательных организаций. Она позволяет школам вести самодиагностику и выявлять имеющиеся проблемы, а родителям получать информацию о качестве знаний своих детей. Это определяет новые позиции в положениях о внутренней системе оценке качества образования и внутришкольном контроле.

Задание 1.

Дайте определение следующим терминам:

НИКО

ЕСОКО

ГИА

ВПР

Задание 2.

Охарактеризуйте следующие этапы тестирования:

Этап целеполагания

Этап составления теста

Этап проведения теста и анализа полученных результатов