Шпаргалка по педагогике, страница 4

Вероятнее всего, акселерация обусловлена комплексным воздействием многих факторов.С середины 80-х г. акселерация во всем мире пошла на убыль,темпы физиологического развития несколько упали.20. Особенности воспитания детеймладшего школьного возраста (6—10 лет)В шестилетнем возрасте ребенка ждет первая крупная переменав жизни. Переход в школьный возраст связан с изменениями в егодеятельности, общении, отношениях с другими людьми. Ведущейдеятельностью вместо игры становится учение, изменяется укладжизни, появляются новые обязанности, новыми становятся и отношения ребенка с окружающими.8 младшем школьном возрасте совершенствуется нервная система, интенсивно развиваются функции больших полушарий голозного мозга, усиливается аналитическая и синтетическая функции коры. Быстро развивается и психика ребенка. Повышаетсяточность работы органов чувств.Восприятие младших школьников отличается неустойчивостью инеорганизованностью, но и в то же время остротой и свежестью.Внимание младших школьников непроизвольно, недостаточноустойчиво, ограничено по объему.

Поэтому весь процесс обученияи воспитания ребенка-начальной школы подчинен воспитаниюкультуры внимания.Мышление у детей начальной школы развивается от эмоционально-образного к абстрактно-логическому. В школе интеллектразвивается обычно так, как ни в какое другое время. Здесь особенно велика роль учителя.Мышление детей развивается во взаимосвязи с их речью. Словарный запас нынешнего четвероклассника насчитывает примерно3500-4000 слов.Большое значение в познавательной деятельности школьникаимеет память.

Естественные возможности школьника первой ступени очень велики: его мозг обладает такой пластичностью, которая позволяет ему легко справляться с задачами дословного запоминания. Его память имеет по преимуществу наглядно-образныйхарактер. Однако ученики начальной школы не умеют распорядиться своей памятью и подчинить ее задачам обучения.•21. Особенности развития учениковсреднего школьного возраста (10-15 лет)22.

Особенности развития учениковстаршего школьного возраста (15-18 лет)Средний школьный возраст - переходный от детства к юности.Он характеризуется общим подъемом жизнедеятельности и глубокой перестройкой всего организма. В этом возрасте происходитбурный рост и развитие всего организма.Характерная особенность подросткового возраста - половое созревание организма. У девочек оно начинается с одиннадцати лет,у мальчиков - несколько позже - с двенадцати-тринадцати лет.Половое созревание вносит серьезные изменения в жизнедеятельность организма, нарушает внутреннее равновесие, вносит новыепереживания.В подростковом возрасте продолжается развитие нервной системы.

Восприятие подростка более целенаправленно, планомернои организованно, чем восприятие младшего школьника.Характерная черта внимания ученика среднего школьного возраста - его специфическая избирательность: интересные урокиили интересные дела очень увлекают подростков, и они могут долго сосредоточиваться на одном материале или явлении. На легкаявозбудимость, интерес к необычному, яркому часто становятсяпричиной непроизвольного переключения внимания. Оправдываетсебя такая организация учебно-воспитательного процесса, когдау подростка нет ни желания, ни времени, ни возможности отвлекаться на посторонние дела.В подростковом возрасте происходят существенные сдвигив мыслительной деятельности.

Мышление становится более систематизированным, последовательным, зрелым. Улучшается способность к абстрактному мышлению.В этом возрасте в основных чертах завершается физическоеразвитие человека. В старшем школьном возрасте заканчиваетсяпервый период полового созревания. Продолжается функциональное развитие головного мозга и его высшего отдела - коры больших полушарий. Идет общее созревание организма.Юношеский возраст - это период выработки мировоззрения,убеждений, характера и жизненного самоопределения.У старшеклассников обычно ярко выраженное избирательное отношение к учетным предметам.

Потребность в значимых для жизненного успеха знаниях - одна из самых характерных черт нынешнего старшеклассника.Нравственные и социальные качества старшеклассников формируются ускоренными темпами. Этому способствует изменение характера деятельности, положения в обществе и коллективе, интенсивность общения. Более отчетливыми становятся моральныепонятия, оценки, крепнут этические убеждения. Появляется стремление выразить свою индивидуальность.У старшеклассников усиливаются сознательные мотивы поведения.

Важное значение имеет статус (положение) личности в коллективе, характер общения и отношений между членами коллектива.Жизненные планы, ценностные ориентации старших школьников,стоящих на пороге выбора профессии, отличаются резкой дифференциацией по интересам и намерениям, но совпадают в главном каждый хочет занять достойное место в жизни, получить интереснуюработу, хорошо зарабатывать, иметь счастливую семью.23.

Цели и задачи умственного воспитанияв современной школеЦель воспитания - это то, к чему стремится воспитание, будущее, на достижение которого направляются его усилия. Любоевоспитание всегда целенаправленно. Бесцельного, ни к чему нестремящегося воспитания не бывает. Целям подчиняется все: содержание, организация, формы и методы воспитания.Сегодня главная цель средней общеобразовательнойшколы - способствовать умственному, нравственному, эмоциональному и физическому развитию личности, всемерно раскрывать ее творческие возможности, формировать гуманистическиеотношения, обеспечивать разнообразные условия для расцветаиндивидуальности ребенка с учетом его возрастных особенностей.Умственное воспитание вооружает обучаемых системой знаний основ наук.

В ходе и в результате усвоения научных знанийзакладываются основы научного мировоззрения.Сознательное усвоение системы знаний содействует развитиюлогического мышления, памяти, внимания, воображения, умственных способностей, склонностей и дарований. Задачи умственноговоспитания следующие:- усвоение определенного объема научных знаний;- формирование научного мировоззрения;- развитие умственных сил, способностей и дарований;- развитие познавательных интересов и формирование познавательной активности;- развитие потребности постоянно пополнять свои знания, повышать уровень подготовки.24. Задачи физического воспитанияФизическое воспитание - неотъемлемая составляющаячасть почти всех воспитательных систем.

Физическое воспитаниеспособствует выработке у молодежи качеств, необходимых для успешной умственной и трудовой деятельности.Задачи физического воспитания следующие:- укрепление здоровья, правильное физическое развитие;- повышение умственной и физической работоспособности;- развитие и совершенствование природных двигательных качеств;- развитие основных двигательных качеств (силы, ловкости, выносливости и др.);- воспитание нравственных качеств (смелости, настойчивости,решительности, дисциплинированности, ответственности, коллективизма);- формирование потребности в постоянных занятиях физкультурой и спортом;- развитие стремления быть здоровым, бодрым, доставлять радость себе и окружающим.'26. Задачи нравственногои эстетического воспитания25. Опрние трудовогои политехнического воспитанияТрудовое воспитание охватывает те аспекты воспитательногопроцесса, где формируются трудовые действия, складываютсяпроизводственные отношения, изучаются орудия труда и способыих использования.

Труд в процессе воспитания выступает и как ведущий фактор развития личности, и как способ творческого освоения мира, обретения опыта посильной трудовой деятельностив различных сферах труда, и как неотъемлемый компонент общегообразования, и как столь же неотъемлемая часть физического иэстетического воспитания.Политехническое образование направлено на ознакомление с основными принципами всех производств, усвоение знанийо современных производственных процессах и отношениях. Егоглавные задачи - формирование интереса к производственнойдеятельности, развитие технических способностей, нового экономического мышления, изобретательности, начал предпринимательства. Правильно поставленное политехническое образованиеразвивает трудолюбие, дисциплинированность, ответственность,готовит к осознанному выбору профессии.Нравственное воспитание решает такие задачи, как формирование нравственных понятий, суждений, чувств и убеждений, навыков и привычек поведения, соответствующих нормам общества.В основе нравственного воспитания подрастающего поколения лежат как общечеловеческие ценности, непреходящие моральныенормы, выработанные людьми в процессе исторического развитияобщества, так и новые принципы и нормы, возникшие на современном этапе развития общества.Эстетическое (эмоциональное) воспитание - базовыйкомпонент цели воспитания и воспитательной системы, обобщающий развитие эстетических идеалов, потребностей и вкусов у воспитанников.

Задачи эстетического воспитания условно можно разделить на две группы - приобретение теоретических знаний иформирование практических умений. Первая группа задач решаетвопросы приобщения к эстетическим ценностям, а вторая - активного включения в эстетическую деятельность. Задачи приобщения;1) формирование эстетических знаний и идеала;2) воспитание эстетической культуры;3) формирование эстетического отношения к действительности;4) развитие эстетических чувств;5) приобщение человека к прекрасному в жизни, природе, труде;6) формирование стремления быть прекрасным во всем: в мыслях, поступках, делах, внешнем виде.• * •27.

Сущность педагогической концепциипрагматизмаПрагматизм - философско-педагогическое направление, выступающее за сближение воспитания с жизнью, достижение целейвоспитания в практической деятельности. Основатели прагматической философии - Ч. Пирс и У. Джемс.Основные положения этой системы следующие. Школа не должна быть оторвана от жизни, обучение - от воспитания. В учебновоспитательном процессе необходимо опираться на собственнуюактивность учеников, развивать ее и стимулировать. Такая школаможет воспитывать людей, хорошо приспособленных к жизни.Главная сущность неопрагматической концепции воспитаниясводится к самоутверждению личности.