Шпаргалка по педагогике, страница 2

Виды педагогических экспериментовПедагогический эксперимент - это научно поставленныйопыт преобразования педагогического процесса в точно учитываемых условиях. В отличие от методов, лишь регистрирующих то, чтоуже существует, эксперимент в педагогике имеет созидательныйхарактер. Экспериментальным путем, например, пробивают дорогу в практику новые приемы, методы, формы, системы учебно-воспитательной деятельности.Педагогический эксперимент может охватывать группу учеников, класс, школу или несколько школ.

Определяющая роль приэксперименте принадлежит научной гипотезе. Исследование гипотезы - это форма перехода от наблюдения явлений к раскрытиюзаконов их развития. Надежность экспериментальных выводовпрямо зависит от соблюдения условий эксперимента.В зависимости от цели, которую преследует эксперимент, различают:1) констатирующий эксперимент, при котором изучаютсясуществующие педагогические явления;2) проверочный, уточняющий эксперимент, когда проверяется гипотеза, созданная в процессе осмысления проблемы;3) созидательный, преобразующий, формирующий эксперимент, в процессе которого конструируются новые педагогические явления.По месту проведения различают естественный и лабораторныйпедагогический эксперименты.Естественный представляет собой научно организованныйопыт проверки выдвинутой гипотезы без нарушения учебно-воспитательного процесса.

Объектами естественного экспериментачаще всего становятся планы и программы, учебники и учебныепособия, приемы и методы обучения и воспитания, формы учебновоспитательного процесса.Лабораторный используется тогда, когда надо проверить какой-либо частный вопрос или если для получения необходимыхданных нужно обеспечить особенно тщательное наблюдение за испытуемым, при этом эксперимент переносится в специальные исследовательские условия.9. Педагогическое тестированиеТестирование - это целенаправленное, одинаковое для всехиспытуемых обследование, проводимое в строго контролируемыхусловиях, позволяющее объективно измерять изучаемые характеристики педагогического процесса.

От других способов обследования тестирование отличается точностью, простотой, доступностью,возможностью автоматизации.Если говорить о чисто педагогических аспектах тестирования,надо указать прежде всего на использование тестов успеваемости. Широко применяются тесты элементарных умений, таких, как чтение, письмо, простейшие арифметические операции,а также различные тесты для диагностики уровня обученное™ выявления степени усвоения знаний, умений по всем учебным дисциплинам.Итоговый тест содержит большое число вопросов и предлагается после изучения крупного раздела учебной программы.Выделяются два вида тестов: скорости и мощности. По тестам скорости у испытуемого обычно не хватает времени ответитьна все вопросы; по тестам мощности у каждого такая возможностьесть.Г11.

Количественные методы в педагогикеКачество - это совокупность свойств, указывающих, что представляет собой предмет, чем он является. Количество определяет размеры, отождествляется с мерой, числом.Необходимо различать два основных направления в использовании количественных методов в педагогике: первое - для обработки результатов наблюдений и экспериментов, второе - для'моделирования, диагностики, прогнозирования, компьютеризацииучебно-воспитательного процесса.

Методы первой группы хорошоизвестны и достаточно широко применяются.Статистический метод содержит следующие конкретные методики.Регистрация - выявление определенного качества у явленийданного класса и подсчет количества по наличию или отсутствиюданного качества.Ранжирование - расположение собранных данных в определенной последовательности (убывания или нарастания зафиксированных показателей), определение места в этом ряду изучаемыхобъектов (например, составление списка учеников в зависимостиот числа пропущенных занятий и т.

п.).Шкалирование - присвоение баллов или других цифровыхпоказателей исследуемым характеристикам. Этим достигаетсябольшая определенность.Все более мощным преобразующим средством педагогическихисследований становится моделирование. Научная модель это мысленно представленная или материально реализованная система, которая адекватно отображает предмет исследования испособна замещать его так, что изучение модели позволяет получить новую информацию об этом объекте. Моделирование - этометод создания и исследования моделей. Главное преимуществомоделирования - целостность представления информации.Моделирование успешно применяется для решения следующих- оптимизации структуры учебного процесса;- улучшения планирования учебного процесса;- управления познавательной деятельностью, учебно-воспитательным процессом;- диагностики, прогнозирования, проектирования обучения.10.

Методы изучения коллективных явленийПроцессы воспитания, образования, обучения имеют коллективный (групповой) характер. Наиболее часто применяемые методыих изучения - массовые опросы участников данных процессов,проводимые по определенному плану. Эти вопросы могут бытьустными (интервью) или письменными (анкетирование). Широкоиспользуются также шкалирование и социометрические методики,сравнительные исследования.Анкетирование - метод массового сбора материала с помощью специально разработанных опросников, называемых анкетами. Анкетирование основывается на предположении, что человекоткровенно отвечает на заданные ему вопросы.

Педагогов анкетирование привлекло возможностью быстрых массовых опросов, дешевизной методики и возможностью автоматизированной обработки собранного материала.Сейчас в педагогических исследованиях широко применяютсяразличные типы анкет: открытые, требующие самостоятельногоответа, и закрытые, в которых надо выбрать один из готовых ответов; именные, требующие указывать фамилии испытуемого, ианонимные, обходящиеся без нее; полные и урезанные; пропедевтические и контрольные и т. д.Широко используется метод изучения групповой дифференциации (социометрический метод), позволяющий анализировать внутриколлективные отношения.- Метод позволяет делать«срезы», характеризующие различные стадии формирования отношений, виды авторитета, состояние актива. Едва ли не главное егопреимущество - возможность представить полученные данныев наглядной форме с помощью так называемых матриц и социограмм, а также количественная обработка результатов.12.

Процесс развития личностиЧеловек не рождается личностью, а становится ею в процессеразвития. Понятие «личность» в отличие от понятия «человек» социальная характеристика человека, указывающая на те его качества, которые формируются под влиянием общественных отношений, общения с другими людьми. Как личность человек формируется в социальной системе путем целенаправленного ипродуманного воспитания. Личность определяется мерой присвоения общественного опыта, с одной стороны, и мерой отдачи обществу посильного вклада - с другой. Чтобы стать личностью, человек должен в деятельности, на практике проявить, раскрыть своивнутренние свойства, заложенные природой и сформированныев нем жизнью и воспитанием.Развитие человека - очень сложный, длительный и противоречивый процесс.

Характерная особенность этого процесса - диалектический переход количественных изменений в качественныепреобразования физических, психических и духовных характеристик личности.Изучая человеческое развитие, исследователи установили рядважных зависимостей, выражающих закономерные связи междупроцессом развития и его результатами, с одной стороны, и причинами, влияющими на них, - с другой.

Длительные исследованияпозволили вывести общую закономерность: развитие человека детерминировано внутренними и внешними условиями. К внутренним условиям относятся физиологические и психологическиесвойства организма. Внешние условия - э т о окружение человека,среда, в которой он живет и развивается. В процессе взаимодействия с внешней средой изменяется внутренняя сущность человека, формируются новые взаимоотношения, что, в свою очередь,приводит к очередному изменению.13.

Наследственность и средав развитии человекаУстановлено, что процесс и результаты человеческого развитиядетерминируются совместным воздействием трех генеральныхфакторов - наследственности, среды и воспитания.Природное (биологическое) в человеке - это то, что связываетего с предками, а через них - со всем жмзым миром, с высшимиживотными в особенности.

Отражение биологического - наследственность. Под наследственностью понимается передача от родителей к детям определенных качеств и особенностей. Носителинаследственности - гены. Современная наука доказала, что свойства организма зашифрованы в своеобразном генном коде, хранящем и передающем всю информацию о свойствах организма.Генетика расшифровала наследственную программу развития человека.Наследственные программы развития человека включают детерминированную и переменную части, определяющие как то общее,что делает человека человеком, так и то особенное, что делает людей столь непохожими друг на друга.Человек становится личностью только в процессе социализации,т.