Шпаргалка по возрастной психологии, страница 20

п. дает возможности интеллектуальногопродвижения в юношеском возрасте.40___ ___ _ _ _ _ ___ _ _ _ _ _ _ ___ _ _шшшш__ . о д .77. Становление самосознания в юношестве78. Взаимоотношения с окружающимив юношеском возрастеСамосознание не изначальная данность, присущая человеку, а продукт развития. По мере того как человекприобретает жизненный опыт, перед ним не только открываются все новые стороны бытия, но происходит более или менее глубокое переосмысление жизни.

Процессее переосмысления, проходящий через всю жизнь человека, образует самое сокровенное и основное содержание его внутреннего существа, определяющее мотивыего деятельности и внутренний смысл тех задач, которыеон разрешает в жизни. Юношеству свойственна переориентация с внешнего контроля на самоконтроль и рост потребности в достижении конкретных результатов.Одним из механизмов формирования самосознания является самооценка.

Юношеская самооценка, отличающаяся повышенно оптимистическим взглядом на самогосебя, на свои возможности, имеет следующие особенности: относительная устойчивость, высота, сравнительнаябесконфликтность, адекватность.Одно из достижений юношеского периода - новый уровень развития самосознания, который характеризуетсяследующими фактами:- открытие своего внутреннего мира во всей его индивидуальной целостности и уникальности;- стремление к самопознанию;- формирование личной идентичности, чувства индивидуальной самотождественности, преемственности иединства;- самоуважение;-становление личностного способа бытия, когда вомногих жизненных коллизиях юный человек может вслухсказать: «Я лично отвечаю за это!»Подростки и юноши значительно чаще, чем люди старшего возраста, чувствуют себя одинокими и непонятыми.Но чувство одиночества проистекает не от внешней изоляции, не от плохого окружения, а от невозможности выразить в общении всю полноту чувств.Число друзей своего пола у юношей от седьмого к десятому классу несколько уменьшается (у девушек такойтенденции нет), а приятелей, наоборот, становится больше.

Это свидетельствует о растущей избирательностидружбы. При этом у девушек во всех возрастах друзейсвоего пола меньше, а друзей противоположного полабольше, чем у юношей. Среди друзей своего пола иу юношей, и у девушек преобладают сверстники.Для ранней юности типична идеализация друзей и самой дружбы. Представление о друге стоит значительноближе к «идеальному Я» подростка, нежели к его представлению о своем наличном «Я». Одной из главных неосознаваемых функций юношеской дружбы является поддержание самоуважения. Юношеская дружба иногдавыступает как своеобразная форма «психотерапии», позволяя молодым людям выразить переполняющие их чувства и найти подтверждение их у того, кто разделяет ихсомнения, надежды и тревоги.Юношеская мечта о любви выражает прежде всего потребность в эмоциональном контакте, понимании, душевной близости; эротические мотивы в ней почти не выражены или не осознаны.

Потребность в самораскрытии иинтимной человеческой близости и чувственно-эротические желания очень часто не совпадают и могут быть направлены на разных партнеров. Для старшеклассников%79. Влияние обособления на формированиеличности юношиГлава 11ПСИХОЛОГИЯ ВЗРОСЛОГО ЧЕЛОВЕКАВ юности получает новое развитие механизм идентификации - обособление. Именно в юности обостряются способности к вчувствованию в состояния других, способности переживать эмоционально эти состояния каксвои. Именно поэтому юность может быть столь сензитивна, столь тонка в своих проявлениях к другим людям,в своем переживании впечатлений от созерцания природыи идентификации с ней, в своем отношении и пониманииискусства. Идентификация утончает сферу чувствованиячеловека, делая его богаче и одновременно ранимее.В то же время именно в юности обостряется потребность к обособлению, стремление оградить свой уникальный мир от вторжения сторонних и близких людей,для того чтобы через рефлексии укрепить чувство личности, чтобы сохранить свою индивидуальность, реализовать свои притязания на признание.

Обособление каксредство удержания дистанции при взаимодействиис другими позволяет молодому человеку «сохранять своелицо» на эмоциональном и рациональном уровнях общения.Идентификация-обособление в юности имеет своюспецифику: юноша одновременно «горячее» и «холоднее», чем человек в других возрастных периодах. Этопроявляется в непосредственном общении с другимилюдьми, с животными, с природой.

На том и другомполюсе добра и зла, идентификации и отчуждения доминирует молодежь. Это пора возможной безогляднойвлюбленности и возможной неудержимой ненависти. Любовь - всегда идентификация в высшей степени. Ненависть - всегда отчуждение в крайней степени. Именно80. Подходы к классификации возрастовв акмеологииСложности возрастной периодизации во взрослом возрасте связаны с отсутствием систематизированных данных в изменении психологических процессов и личностных особенностей в различные периоды взрослости.В генетической психологии получила распространениеточка зрения, согласно которой зрелость представляетсобой прекращение процесса развития.

Во взрослом состоянии происходит лишь накопление жизненного опыта,не влияющего на внутренние механизмы психофизиологических функций.Настоятельная потребность в разработке возрастнойпсихологии взрослых была вызвана нуждами практикиобучения и воспитания взрослых, организации их труда иотдыха в разные периоды жизни.В существующих сегодня возрастных периодизациях(Д. Биррен, Д. Бромлей, Д.

Векслер, В. В. Бунак, В. В. Гинзбург) не совпадают нижние и верхние границы зрелости,не существует даже единого мнения о границах юности.Разноречивость в определении возрастных границобъясняется разными принципами построения классификаций возрастных периодов: физиологическим, антропологическим, демографическим, психологическим.Периодизацию основных состояний зрелости при едином подходе к жизненному циклу человека Б. Г. Ананьевпредложил построить на основе определения микровозрастных интервалов психофизиологического и интеллектуального развития взрослых.41собственные переживания на первых порах иногда болееважны, чем объест привязанности.

Отсюда постояннаяоглядка на мнения сверстников собственного пола; подражательность, хвастовство действительными, а чащемнимыми «победами».Юность - период, когда молодой человек ценит своирефлексивные упражнения, содержанием которых является он сам, его друг, его девушка, все человечество.Юноша и девушка - каждый сам по себе - стремятсяк идентификации с собой, со сверстниками того же пола,а также друг с другом. В этом возрасте юность готова пережить чувство первой любви. У каждого она индивидуальна не только по времени проявления (по возрасту),но и по силе ее переживания.

Одни испытывают глубокоечувство, другие - поверхностные эмоции. Именно от духовных качеств личности в юности зависит, как проявляетсебя молодой человек в перипетиях любовных отношений, в какой мере достойно он решает проблемы, связанные с успехом и неуспехом в любви.

Многое при решениипроблем зависит от меры развития нравственного само-Центральный психологический процесс здесь - этоформирование личной идентичности.Юношеский возраст, по Эриксону, строится вокруг кризиса идентичности, состоящего из серии социальных ииндивидуально-личностных выборов, идентификаций исамоопределений. Ядро личности и самосознания юношибольше всего зависит от его профессионального самоопределения и достижений в избранной деятельности.Чрезвычайно важный компонент самосознания - самоуважение. Это понятие многозначно, оно подразумеваети удовлетворенность собой, и принятие себя, и чувствособственного достоинства, и положительное отношениек себе, и согласованность своего наличного и идеального «Я».Развитие всех компонентов самосознания приводитк формированию «Я - концепции» у юноши.

«Я-концепция» - это обобщенное представление о самом себе,система установок относительно собственной личности,или, как еще говорят психологи, Я-концепция - это «теория самого себя».В соответствии с экспериментальными данными исследования процесс психофизиологического развития взрослых неоднороден. В возрасте 18-46 лет выделяются тримакропериода в развитии памяти, мышления, внимания,первый из которых охватывает возраст от 18 до 25 лет,второй - от 26 до 35 лет, третий - от 36 до 46 лет. Этивозрастные макропериоды отличаются разными темпамиразвития психических функций и интеллекта, понимаемого как результат межфункциональных связей.Исследование межфункциональных связей психическихпроцессов взрослого человека показало, что в процессеперестройки и преобразований межфункциональныхструктур элементы новой структуры зарождаются в недрах старой. Структурные преобразования интеллектуальной системы происходят под влиянием жизненныхфакторов, являющихся причиной качественных изменений интеллекта как целостной системы.

Среди этих факторов решающая роль в онтогенетическом развитии человека принадлежит обучению и трудовой деятельности.в юности человек погружается в эти амбивалентныесостояния. Именно в юности происходит восхождение человека до высочайшего потенциала человечности и духовности, но именно в этом возрасте человек может опуститься до самых мрачных глубин бесчеловечности.Юность - период, когда молодой человек продолжаетрефлексировать на свои отношения с семьей в поискахсвоего места среди близких по крови.

Он проходит черезобособление и даже отчуждение от всех тех, кого любил,кто был ответствен за него в детстве и отрочестве. Этоуже не подростковый негативизм, а часто лояльное, нотвердое отстранение родных, стремящихся сохранитьпрежние непосредственные отношения с вырастающимисыном или дочерью.