Диссертация (Психологическая суверенность личности в интернет-среде (на примере студентов-участников социальной сети ВКонтакте))

ФГБОУ ВО «Российский государственный социальный университет»На правах рукописиШАПОВАЛЕНКО АРТЕМ АНАТОЛЬЕВИЧПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ СУВЕРЕННОСТЬ ЛИЧНОСТИВ ИНТЕРНЕТ-СРЕДЕ(на примере студентов-участников социальной сети ВКонтакте)Специальность 19.00.01 —общая психология, психология личности, история психологииДиссертация на соискание ученой степеникандидата психологических наукНаучныйд.психол.н.,Петрова Е.А.Москва - 2016руководитель:профессор2СодержаниеВВЕДЕНИЕ ..................................................................................................................... 4Глава I. Проблема психологической суверенности личности в современнойотечественной и зарубежной психологии ............................................................... 171.1.Субъектно-средовойподходкакметодологическаяитеоретическаябазаисследования психологической суверенности личности ..................................................

171.2. Взаимосвязи психологической суверенности и других свойств личности ..... 351.3. Психологическая суверенность личности в интернет-среде ............................. 411.3.1. Понятие «психологическое пространство личности в интернет-среде» ...................... 411.3.2. Пользование интернетом и социальной онлайн-сетью как субъективно значимый фрагментбытия ................................................................................................................................................ 451.3.3.

Повседневная активность личности в виртуальной реальности .................................... 641.3.4. Интернет и личность: линии взаимного влияния............................................................... 711.3.5. Безопасность психологического пространства в интернете и его защита пользователемонлайн-сети ...................................................................................................................................... 841.3.6. Структура виртуального психологического пространства личности ...........................

91Выводы по главе I:............................................................................................................ 94Глава II. Эмпирическое исследование психологической суверенностиличности в виртуальной среде (на модели социальной интернет-сетиВКонтакте) .................................................................................................................. 1002.1. Организация эмпирического исследования ........................................................ 1002.2.

Опросник для определения характеристик психологической суверенностиличности в интернет-среде: разработка и проверка психометрических свойств ...... 1032.3. Основные результаты исследования .................................................................... 1102.3.1. Характеристики психологической суверенности студенческой молодежи в интернет-средесоциальной сети ............................................................................................................................ 1102.3.2.

Половые различия психологической суверенности студенческой молодежи в интернет-средесоциальной сети ............................................................................................................................ 1122.3.3. Связь психологической суверенности в виртуальной среде социальной сети и базовойсуверенности личности у студенческой молодежи...................................................................

1172.3.4. Связь психологической суверенности в виртуальной среде социальной сети и уровняпсихологической дистанции у студенческой молодежи ........................................................... 1202.3.5. Связь психологической суверенности в виртуальной среде социальной сети ипсихологического благополучия у студенческой молодежи ...................................................... 1212.3.6. Связь психологической суверенности в виртуальной среде социальной сети и3жизнестойкости у студенческой молодежи ............................................................................. 1242.3.7.

Сравнительный анализ кластеров, выделенных по параметрам базовой суверенности исуверенности виртуального психологического пространства ................................................. 1262.4. Типы психологической суверенности в виртуальной среде социальной сети устуденческой молодежи: общий анализ результатов ....................................................... 143Выводы по главе II: ........................................................................................................

173Заключение ................................................................................................................. 177Список литературы................................................................................................... 184Приложения ................................................................................................................ 2084ВВЕДЕНИЕАктуальность темы и степень разработанности проблемы. Внедрениеинтернет-ресурсов во все сферы жизни создает новые условия формирования ибытия личности. Новейшие информационные технологии, ворвавшиеся в впрактику повседневности, создали пространство интернет-коммуникации какнеотъемлемую часть жизни современного человека.

В.И. Панов, методолог испециалист по экологической психологии, характеризует интернет-среду какновый вид социальной среды, информационной среды, определяя ее как«транснациональноеимультиязычноесообществомиллионовлюдей,коммуникативно связанных и активно взаимодействующих в этой новой среде»[105. С.45].По мнению авторитетного исследователя киберпсихологии А.Е.Войскунского [34], социально-коммуникативное пространство интернета внастоящее время является не просто местом встреч, развлечения и отдыха, амощнымфакторомсоциализации,формированияиндивидиальногоиобщественного сознания.Интернет как социальное и культурное явление и связанные с нимфеномены межличностного взаимодействия, самопрезентации личности ввиртуальнойсредеит.п.ужепривлекливниманиемногочисленныхисследователей (среди них - О.Н.

Арестова, А.Г. Асмолов, Г.А. Асмолов, Л.Н.Бабанин, А.С. Балкунова, Д.С. Баринова, Р.А. Барышев, И.А. Бобкова, А.Е.Войскунский, И.А. Гронский, Э. Добсон, З.С. Завьялова, М.С.Иванов, И.А.Казанская, Ю.М. Кузнецова, К. Кэмпбелл, Е.А. Лавренчук, М. Мара, Т.А.Наумова, Е.Ю.

Патяева, Д. Пэтчин, М.В. Реуцкий, Г.У. Солдатова, Ж. Твенге, Ш.Теркл, О.К. Тихомиров, О.В. Тихонов, С. Хиндужа, К.О. Черняева, Н.В. Чудова,Я. Штайншаден, Ю.В. Ээльмаа и др.). Показано, что без изучения этих феноменовневозможно понимание специфики развития личности в современном мире [7].Подростки и юноши, переживая возрастные процессы формирования личности,становления идентичности и самоопределения в реальном мире, сегоднянеминуемо сталкиваются и с задачей самоопределения в виртуальном мире.5Особенно очевидно это стало с возникновением социальных интернет-сетейи взрывным ростом их аудитории и посещаемости. Согласно даннымрепрезентативного опроса (для взрослого городского населения России)исследовательской компании «Ромир», проведенного в 2015 году, числопользователей социальных сетей за последние два года выросло на 10%; теперьдевять из десяти российских пользователей интернета активны и в социальнойсети [127].

Среди молодежи количество участников социальной сети доходит до98%. Среднее время, которое российские пользователи проводят в социальныхсетях, также увеличилось (с 90 до 143 минут в день). По результатам опроса,россияне в социальных сетях общаются с друзьями и знакомыми, ищут илираспространяют информацию, используют их для хобби, развлечений и работы.Наиболее популярными соцсетями являются отечественные ресурсы ВКонтакте (86%) и Одноклассники (75%), мировая сеть Facebook (58%) – натретьем месте по популярности. Сеть ВКонтакте наиболее востребованамолодежью в возрасте до 34 лет. В январе 2014 года ежедневная аудитория«ВКонтакте» составляла около 60 миллионов человек, а в январе 2015 года — уже70 миллионов человек в день [110].Эти факты заставляют говорить о все более решительном стирании гранеймежду реальным и виртуальным, о переходе к сетевому обществу, даже оботождествленииИнтернетаисоциума[19].Сетевойсоциумозначаетодновременное существование и в физической, и в виртуальной реальности [47].Своеобразный бум интернет-социальных сетей и виртуальных сетевыхсообществсущественнорасширяетпроблемноеполепсихологическихисследований.

Новые сетевые феномены межличностного взаимодействия винтернете и самопрезентации личности в виртуальной среде уже привлекливнимание многочисленных исследователей. Без их изучения и осознанияневозможно понимание специфики развития личности в современном мире.Однако сама феноменология этих явлений чрезвычайно быстро изменяется (помере внедрения новых технологий) [7]. Изменяющийся характер феноменов6виртуальной комммуникации, виртуализации личности усложняет их научныйанализ: выявление роли, места, функций, способа воздействия на жизнь иличность нашего современника.Согласно концепции приватности И. Альтмана [164], человек в повседневнойжизнипостоянноосуществляетизбирательныйконтрольдоступностисобственного Я, изменяет свою открытость миру и другим. Это важнейшийфактор автономии личности, ее психологического благополучия и даже здоровья.В эпоху интернет-технологий выбор и преобразование жизненной среды,установление и поддержание психологических границ в виртуальном мире –такая же насущная необходимость, что и в мире реальном.

Возникает потребностьотстаиваниясобственнойидентичности,суверенностипсихологическогопространства в ситуации невиданного ранее, абсолютного нового явленияинтенсивноговзаимодействияввиртуальнойсреде.Споявлениемираспространением социальных интернет-сетей, молодые люди нуждаются в том,чтобы выстраивать собственное психологическое пространство в виртуальнойреальности (персонализировать часть виртуального пространства, наделять егоиндивидуализированными характеристиками), обозначать, сохранять личностныеграницы, создавать и защищать собственное виртуальное Я.В современной отечественной психологии, вследРубинштейна,А.В.Брушлинского,продолжаетза идеямиразрабатыватьсяС.Л.понятие«субъектности», представлены различные варианты соотношения внешнего ивнутреннего, взаимодействия субъекта и среды, становления субъектности вонтогенезе (работы В.С.