Диссертация (Влияние типов семейного воспитания на социальную адаптацию младших школьников (на материале исследования российских и вьетнамских детей)), страница 10

В ихобщении на первое место выступает взаимоуступчивость и гибкость (сменапозиций ведущего и ведомого). Мать подталкивает ребёнка к активности.2. Изоляция. В семье ребенок отстранен от совместных решений. Онизолируется,замыкается и не хочетделиться своимивпечатлениямииэмоциональными переживаниями с родителями.3. Соперничество.

Дети и родители противостоят друг другу. Критикуютдруг друга и самоутверждаются в ходе данного конфликта.Изучая отношения «мать – ребенок» Е.Т. Соколова выделяет два вариантаотношений: доминирование матери над ребенком и доминирование надматерью и даёт психологические характеристики этим типам отношениям.Доминирующая мать не прислушивается к мнению ребенка.

Такойребенок чаще демонстрирует покорность и полную зависимость от матери. И,наоборот, мать принимает позицию «жертвы» и полностью соглашается с51ребёнком, иными словами доминирует ребёнок. Таким образом, мать иребёнок оказываются в полной зависимости друг от друга, в круговороте своихдействий и эмоций, из которых один выход: невроз и инфантилизацияличности ребёнка.Особый интерес для нас в изучении проблемы внутрисемейноговоспитания представляет такой аспект, как дисгармоничные семейныеотношения.

Исследование данного аспекта представлено в работахГарбузоваВ.И., Гурьевой В.А., Захарова А.И., Зачепицкого Р.А., Исаева Д.Н., КолесникН.Т., Мишиной Т.М., Спиваковской А.С., Яковлевой Е.К. и др. [30].В частности, Л.А. Алексеева выделяет следующие виды неблагополучныхсемей:конфликтная,аморальная,педагогическинекомпетентнаяиасоциальная семья. Г.П. Бочкарёва также выделяет 3 группы неблагополучныхсемей:1) Семьи с неблагополучной эмоциональной атмосферой, в которыхродители ведут себя равнодушно, грубо по отношению к детям.2) Семьи, в которых родители безразличны к потребностям детей, междуними нет положительных эмоциональных конфликтов, даже если внешнесемья выглядит благополучно.3) Семьи, в которых ребёнку прививаются отрицательные качества ипотребности, то есть семьи с нездоровой нравственной атмосферой.В основе данной классификации содержатся эмоциональные переживанияребёнка [125].Рассматривая проблему детско-родительских отношений, А.Е.

Личковыделяет четыре неблагополучные ситуации в семье: 1) Гиперопека, котораяпроявляется в интенсивном, желании матери быть постоянным соучастникомвсех проявлений внутренней жизни ребенком (его мыслей, чувств, поведения)до семейной тирании. 2) Гипоопека, нередко переходящая в безнадзорность инежелание заниматься воспитанием детей и отсутствием интереса к их жизни.3) Ситуация, создающая «кумира семьи».

Данное понятие выражается в52постоянном внимании к любому действию ребёнка и чрезмерная похвала завесьма скромные успехи. 4) Ситуация, создающая «золушек» в семье. В такихсемьях родители уделяют много внимания себе и мало детям, поэтому детивырастают чёрствыми и жёсткими [67, с.

83 - 103].Б.Н. Алмазов выделяет четыре типа неблагополучных семей, в которыхвырастают «трудные дети».1) Семьи с недостатком воспитательных ресурсов. К таким семьямотносятся неполные семьи, с недостаточно высоким уровнем развитияродителей, которые не могут помочь детям в учёбе.2) Конфликтные семьи, в свою очередь, подразделяются на: а) гдеродители не работают над собой и исправлением своих недостатков; б) гдеодин родитель не проявляет уважение, толерантность к другому. В такихсемьях родители пытаются перетянуть детей на свою сторону, и детинаходятся в условиях постоянных конфликтов и стрессов.3) Нравственно неблагополучные семьи. В таких семьях родители и детиимеют различия в мировоззрении, в мнениях, стремятся достичь своих целей вущерб интересам других.4) Педагогически некомпетентные семьи.

В таких семьях родителипедагогически не подкованы в воспитании и развитии ребёнка. В результате,действия таких родителей могут вызвать у ребёнка неприятные эмоции,психологическую напряжённость, стремление оградиться от всего нового инезнакомого, недоверие к другому человеку [6, c.

51].Таким образом, все вышеперечисленные типы семейного воспитаниясущественно снижают способность ребенка к адаптации в социуме.По нашему мнению, интересную классификацию стилей воспитанияребенка в семье предложили Э.Г. Эйдемиллера и В.В. Юстицкий. По ихмнению, существует шесть типов семейного воспитания. В частности:1. Гипопротекция.

Этот тип воспитания характеризуется недостатком опеки и контроля со стороны родителей. Ребёнок остаётся без надзора.53Родители проявляют по отношению к нему мало внимания, отсутствуетинтерес к его деятельности и потребностям. Под скрытой гипопротекциейпонимаются контроль и забота формального характера, так как родителиравнодушны к жизни ребёнка. Ребёнок, с неудовлетворённой потребностью влюбви и заботе, может вести себя асоциально.2.

Доминирующая гиперпротекция. Этот тип воспитания характеризуетсяповышенным вниманием к ребёнку, чрезмерной заботой и контролемповедения. Однако, при подобном отношении ребёнок не учится бытьсамостоятельным, ответственным, а становится безынициативным, пассивным,не умеет постоять за себя, ему сложно общаться с другими людьми.3. Потворствующая гиперпротекция, также называемая воспитание«кумира семьи». В таких семьях родители ограждают ребёнка от малейшихтрудностей, потакают всем его желаниям, чрезмерно обожают его ипокровительствуют ему. В результат такого воспитания, ребёнок можетвырасти эгоистичным и высокомерным, стремиться к доминированию,опираясь при этом на свои реальные знания и умения.4.Эмоциональноеотвержение.Потребностьтакогоребенкаигнорируются.

Родители (или их «заместители» – мачеха, отчим и пр.) считаютребёнка обузой и проявляют по отношению к нему общее недовольство.Зачастую, иногда встречается скрытое эмоциональное отвержение. Родители,прикрываясь мнимой заботой о ребенке, скрывают свое истинное безразличиек нему. Такое отношение несёт негативное воздействие на ребёнка.5. Жёсткое обращение. Такое обращение может выражаться в следующихформах: насилие, причинение вреда здоровью, злобу, холодность и т.п.6. Повышенная моральная ответственность.

Родители требуют отребёнка таких качеств и поведения, которые не соответствуют его возрасту.При этом его могут насильно заставить выполнять роль «главы семьи», и,боясь разочаровать взрослых, такой ребёнок будет испытывать дискомфорт[145].54Занимаясь проблемой детско-родительских отношений, A. Roe и M.Siiegelman выделяют шесть типов, в основе которых лежат два фактора:принятие - отвержение.

В сочетаниях этих факторов, по мнению авторов,лежат шесть родительских позиций: 1) отвержение; 2) безразличие; 3)гиперопека; 4) сверхтребовательность; 5) уступчивость; 6) активная любовь[50, c. 47 - 48].Первая позиция подразумевает неуважение и неприятие ребенка какличности, раннее придание ему статуса взрослого, холод и унижение.

В такихсемьях главная линия воспитания это функция запретов и ограниченияконтактов с ребенком. Функции запретов – не воспитание ребёнка, аограничение контактов с ним.Вторая позиция предполагает просто холодное и сдержанное отношение кребенку, но без враждебности. В таких семьях ребенку уделяется недостаточновнимания и любви. Родителей мало волнует его психическое и физическоездоровье. Обещания, данные ребенку, исполняются редко и не считаютсяобязательными.При третьей позиции родители желают избавить ребенка от всехтрудностей и неприятностей, тягот и забот повседневной жизни («парниковыеусловия»).

Инициатива при принятии решений – наказывается, при этомребенок занимает центральное место в семье, его часто балуют и оправдываютдаже неблаговидные поступки.При четвертой позиции основным средством воспитания являютсязапреты и ограничения. Родители – сверхтребовательны, авторитарны и несчитаются с мнением ребенка. От него требуется беспрекословное послушаниеи активная гиперсоциализация.Для пятой позиции характерно воспитание в зависимости от конкретныхжизненных обстоятельств.

Ребенком охотно занимаются при наличиисвободного времени. К нему предъявляется минимум требований при общемположительном отношении.55Шестая позиция подразумевает любовь и эмоциональное приятие ребенка.Родители уделяют ему много времени, стараются развивать в немнезависимость и инициативность. Они занимают партнерскую позицию иактивно включены в его жизнь.Интересной для нас, представляется структура детско-родительскихотношений А.В. Петровским, который выделяет пять тактик семейноговоспитания:диктат,опека,конфронтация,мирноесосуществование,сотрудничество [91].1. Диктат – это деспотизм в семье. Семьи, в которых одни члены семьивсячески стремятся подавить у других самостоятельность, инициативу, чувствособственного достоинства.2. Опека – попечительство, избавление от трудностей.