Диссертация (Интеграция медиатекстов Интернета и технологии развития критического мышления в современный урок химии), страница 23

В промышленности алюминий получают методом:а) пирометаллургии;б) гидрометаллургии;в) электрометаллургии;г) всеми перечисленными способами.3. Какое из физических свойств не характерно для алюминия:а) высокая теплопроводность;б) электропроводность;в) тугоплавкость;г) высокая пластичность.4. Оксид алюминия обладает:а) основными свойствами;б) кислотными свойствами;в) амфотерными свойствами;г) это несолеобразующий оксид.5.

С чем алюминий не реагирует из-за наличия оксидной пленки наповерхности?а) с водой;б) с гидроксидом калия;в) с соляной кислотой;г) с раствором серной кислоты.Задания с развёрнутым ответом1396. С какими из перечисленных веществ реагирует алюминий: оксидцинка, раствор гидроксида калия; сера; раствор соляной кислоты;раствор нитрата цинка; кальций. Напишите уравнения возможныхреакций.7.

Напишите уравнения соответствующих реакций:AlAl2O3Al2(SO4)3Al(OH)38. Разберитепервуюреакциюиз№1какокислительновосстановительную.9. Напишите третью реакцию из №7 в молекулярном и ионном видах.10.2,7 г алюминиевых стружек поместили в раствор, содержащий 9,8 гсерной кислоты. Какой объем газа (при н.у.) будет получен при этом?140ПРИЛОЖЕНИЕ 2Тест-опросникдиагностики направленности учебной мотивацииТестразработанН. Н. ДвуличанскойнаосновеметодикиТ. Д.

Дубовицкой.Инструкция. Прочитайте каждое высказывание и выразите своеотношениеквысказыванияизучаемомупредмету,соответствующийВампроставивответ,рядомиспользуясномеромдляэтогопредложенные обозначения: «Верно» – (+ +); «Пожалуй, верно» – (+);«Пожалуй, неверно» – (-); «Неверно» – (- -).ОтветыВопросы1. Изучение химии дает мне возможность узнать многоважного для себя, проявить способности в естествознании.2. Химия мне интересна, и я хочу знать по данному предметукак можно больше.3.

В изучении химии мне достаточно тех знаний, которые яполучаю на занятиях.4. Задания по химии мне неинтересны и кажутся скучными; яих выполняю, потому что этого требует преподаватель.5. Трудности, возникающие при изучении химии, делают её дляменя ещё более увлекательной.6. При изучении химии, кроме учебников и рекомендованнойлитературы,самостоятельночитаюдополнительнуюлитературу.7. Считаю, что трудные теоретические вопросы по химииможно было бы не изучать, а больше показывать опыты.8. Если что-то не получается по химии, стараюсь разобраться идойти до сути.9.

На занятиях по химии у меня часто бывает такое состояние,когда «совсем не хочется учиться».10. Активно работаю и выполняю задания только подконтролем преподавателя или родителей.11. Материал, изучаемый по химии, с интересом обсуждаю всвободное время со своими друзьями.12. Стараюсь самостоятельно выполнять задания по химии, нелюблю, когда мне подсказывают и помогают.13. По возможности стараюсь списать решение заданий у141товарищей или прошу кого-то выполнить задание за меня.14. Считаю, что все знания по химии являются ценными длярешения практических и, по возможности, нужно знать поданному предмету как можно больше.15.

Оценка по химии для меня важнее, чем знания.16. Если я плохо подготовлен к занятиям по химии, то особо нерасстраиваюсь и не переживаю.17. Мои интересы и увлечения в свободное время связаны схимией.18. Химия дается мне с трудом, и мне приходится заставлятьсебя выполнять учебные задания.19.

Если по болезни (и другим причинам) я пропускаю занятияпо химии, то меня это огорчает.20. Если бы это было возможно, то я исключил бы химию изучебного плана занятий.Обработка результатов. Подсчет показателей теста производится всоответствии с ключом, где «Да» означает положительные ответы (верно;пожалуй, верно), а «Нет» - отрицательные (пожалуй, неверно; неверно).Ключ. «Да»: 1, 2, 5, 6, 8, 11, 12, 14, 17, 19. «Нет»: 3, 4, 7, 9, 10, 13, 15, 16, 18,20.

За каждое совпадение с ключом начисляется один балл. Чем вышесуммарный балл, тем выше показатель внутренней мотивации изученияпредмета.«0-5» баллов – низкий уровень внутренней мотивации;«6-14» баллов – средний уровень внутренней мотивации;«15-20» баллов – высокий уровень внутренней мотивации.142ПРИЛОЖЕНИЕ 3Карта оценки медиаурокаИнструкция: в таблице выделить цветом или подчеркнуть один из трёхвариантов ответа, который считаете необходимымУчитель:________________________________________________________Школа:______________________________Класс: _________________________Дата проведения урока:___________Тема урока: __________________________________________№ВопросВарианты ответов1234(выделите один ответ цветом или подчеркиванием)ТехническиеА.

Материалы сети В. Материалы сети С. Есть выход ввозможностиInternetна Internetна Internet.бумажномэлектронномносителе.носителе.Подготовка учителя к А.Большие В.Затраты С.Затратыурокузатраты времени временина временинана подготовку к подготовкук подготовкукуроку.уроку в пределах урокуменьшеобычного.обычного.Работа учащихся на А. Урок не вызвал В.Работа С. Урок вызвалурокеинтерес учащихся.

учащихсяв интерес учащихся.Активность детей режиме обычной Активность детейниже обычного.активности.выше обычного.Хронометраж урокаА. Времени не В. Время ещё С. Хронометражхватилоосталосьудачен5Созданы ли условиядляразвитиясамостоятельностимышления учащихся?6РезультативностьВ. Как обычноурока по предметнойсоставляющейРезультативностьА. Ниже обычного В. Как обычноС. Выше обычногоурока по развитиюключевыхкомпетенцийРезультативностьА. Ниже обычного В. Как обычноС. Выше обычногоурока по воспитаниюучащихсяВаши замечания по методике проведения урокаМнение детей (если были высказывания)78А.Урокнеспособствуетразвитиюсамостоятельногомышленияучащихся.А.

Ниже обычногоВ.Развитиесамостоятельногомышленияучащихся на урокеограничено.С.Урокспособствовалразвитиюсамостоятельногомышленияучащихся.С. Выше обычного143ПРИЛОЖЕНИЕ 4Анкета (для учащихся)по выяснению влияния медиауроков на формирование способов действияи на эмоциональную сферу1. Какие учебные задания по тексту Вам больше нравится выполнять?а) Пересказ прочитанного текста.б) Составление плана прочитанного текста.в) Составление таблицы или схемы по тексту.г) Поиск ошибок в тексте.2.

Как Вы поступаете, если у Вас возник вопрос по ходу изучения материалатемы?а) Стараюсь забыть о вопросе, не пытаюсь найти ответ.б) Пытаюсь найти ответ в книгах или в Интернете.в) Спрошу у учителя или у одноклассника после урока.г) Спрошу на уроке.3. Как Вы поступаете, если сомневаетесь в достоверности информации,которую Вы получили из книги, журнала, Интернета, телевидения?а) Никогда не сомневаюсь, доверяю перечисленным источникаминформации.б) Стараюсь не думать о своих сомнениях, выбросить всё из головы.в) Пытаюсь выяснить мнение других людей, которым доверяю.г) Пытаюсь сформировать свое мнение, используя дополнительнуюинформацию.4. В каком виде Вы воспринимаете учебную информацию наиболее легко?а) Текст.б) Таблица, схема.в) Видеосюжет.г) Рассказ.5.

Какой вид деятельности на уроке Вы предпочитаете?а) Самостоятельная (индивидуальная) работа.144б) Работа в группе одноклассников.в) Участие в общей дискуссии по проблеме.г) Слушать объяснение учителя.6. Каково Ваше отношение к медиаурокам по химии?а) Пустая трата времени.б) Как и все другие уроки.в) Интересный урок.г) Эффективный урок для осмысления материала темы.7. Как часто Вы чувствовали интерес на медиауроках?а) Никогда.б) Иногда.в) Часто.г) Всегда.8.

Понятны ли были задания учителя в ходе медиаурока?а) Постоянно непонятны.б) Часто непонятны.в) Иногда непонятны.г) Понятны.9. Что новое в Вашей школьной жизни появилось благодаря медиаурокам?а) Ничего.б) Появился (или усилился) интерес к химии.в) Появился (или усилился) интерес к познанию разных явленийокружающего мира.г) Могу вынести свое суждение по разным вопросам.10. Что для Вас является самым важным в медиауроках?а) Обсуждение интересной и важной ситуации или проблемы.б) Развитие способности применять знания по учебной теме в разныхситуациях и для решения актуальных проблем.в) Развитие навыков работы с информацией.г) Развитие способности высказывать собственные суждения.145.