Автореферат (Симультанная модель обучения русскому языку детей-билингвов в условиях ограниченной языковой среды), страница 7

Подтверждена положительными результатами опытного обучения эффективность, результативность и продуктивность разработанной симультанной модели обучения русскому языку детей-билингвов в условиях ограниченной языковой среды.207. Намечены перспективы дальнейшей научной, теоретической, практической разработки заявленной в диссертации проблематики: обоснована необходимость совершенствования профессиональной компетенции преподавателей русского языка, работающихс детьми-билингвами в условиях ограниченной языковой среды; определена концепцияинновационного учебно-методического комплекса по обучению русскому языку детейбилингвов, проживающих в Испании (в том числе в мультимедийном формате) и т.д.Основные положения диссертации отражены в следующих публикациях автора:1.

Кытина, В. В. Изучение идентификации языковой личности би- и полилингвального ребенка в педагогическом аспекте / В. В. Кытина, Н.В. Рыжова //Филологические науки. Вопросы теории и практики. — 2017. — № 11. — Ч. 3. —С. 207-2112. Кытина, В. В. Роль экстралингвистических факторов при формированииязыковой личности ребенка-полилингва / В. В. Кытина // Вестник РУДН. —Серия: Теория языка. Семантика. Семиотика. — 2017. — № 4. — С. 935-942.3. Кытина, В.

В. Изучение феномена полилингвизма в условиях ограниченной языковой среды / В. В. Кытина, Н.В. Рыжова // Вестник РУДН. — Серия: Вопросы образования: языки и специальность. — 2017. —Том 14. — № 4. — С.612621.4. Кытина, В. В. Комплексный экзамен по русскому языку, истории России иосновам законодательства РФ как эффективный инструмент интеграции иностранных граждан в Российское общество / В. В. Кытина // Вестник РУДН. —Серия: Русский и иностранные языки и методика их преподавания. — 2016. — №1. — С. 21-28.5. Кытина, В. В.

Языковая идентичность детей-мигрантов и детей-билингвов вИспании / В. В. Кытина// Русский язык и проблемы социокультурной адаптации иностранных граждан в Российской Федерации: сборник научно-методических материаловМеждународной научно-практической конференции. — М.: РУДН, 2015. — С. 55-60.6. Кытина, В. В. Феномен языковой идентичности и его роль в формировании картины мира ребенка билингва / В. В.

Кытина // Русский язык и проблемы социокультурной адаптации иностранных граждан в Российской Федерации: сборник научнометодических материалов Международной научно-практической конференции. — М.:РУДН, 2015. — С. 143-150.7. Кытина, В. В. Язык как инструмент успешной интеграции мигрантов/ В. В. Кытина // Апробация. — 2016. — № 9. — С.

25-27.8. Кытина, В. В. Всемирная сеть Интернет как отражение универсального мышления / В. В. Кытина // Русский язык в интернете: личность, общество, коммуникация,культура: сборник статей I Международной научно-практической конференции. – М.:РУДН, 2017. — С. 262-269.9. Кытина, В. В. Лингвокультурная детерминация идентичности ребенкаполилингва в условиях многоязычной среды / В.

В. Кытина // Лингвориторическая парадигма: теоретические и прикладные аспекты. — Сочи. 2017. — No. 22-2. — С. 183-186.10. Кытина, В. В. Кто они, будущие граждане России? К вопросу об интеграциидетей-иностранцев в российскую систему образования. Роль и место русского языка впроцессе адаптации / В. В. Кытина // Методика преподавания иностранных языков иРКИ: Традиции и инновации: сборник материалов II Международной научнометодической конференции-вебинара.

—Курск, 2017. — С. 280-288.11. Кытина, В. В. О подходах к изучению теории языковой личности в современной науке / В. В. Кытина, Н.И. Кытина, Н.В. Рыжова // Русский язык вне России. Преподавание русского языка как иностранного вне языковой среды: проблемы и перспективы:21сборник материалов конференции «Русский язык вне России».

— Лондон, 2017. — С. 5663.12. Кытина, В. В. Концепция формирования языковой картины мира ребенка в антропоцентрическом аспекте / В. В. Кытина, Н.В. Рыжова // Сборник материалов I Международного Конгресса преподавателей и руководителей подготовительных факультетов. — М.: РУДН, 2017. — С. 429-431.Кытина Виктория Викторовна (Российская Федерация)Симультанная модель обучения русскому языку детей-билингвовв условиях ограниченной языковой средыДиссертация посвящена разработке симультанной модели обучения русскомуязыку детей-билингвов в условиях ограниченной языковой среды (на примере русскоиспанских билингвов). В диссертации впервые представлена научно-обоснованная концепция симультанной модели обучения, комплексного решения проблем обучения русскому языку детей-билингвов в условиях ограниченной языковой среды.Теоретически обоснованная и успешно апробированная на практике симультаннаяметодическая модель обучения русскому языку детей-билингвов в условиях ограниченной языковой среды может быть использована в школах выходного дня, в рамках семейного обучения с использованием русского и испанского языков, а также она будет полезна преподавателям школ дополнительного образования за рубежом.

Теоретические идидактические материалы, представленные в диссертационном исследовании, могутбыть полезны преподавателям, родителям, которые участвуют в процессе формированияполикультурной личности ребенка-билингвов в условиях ограниченной русскоязычнойсреды.Victoria V. KYTINA (Russia)Simultaneous model of teaching Russian language to bilingual childrenin a limited language environmentThis thesis is devoted to the development of a simultaneous model of teaching the Russianlanguage to bilingual children in a limited language environment (for example Russian-Spanishbilinguals). In this thesis the science-based concept of simultaneous model of learning, comprehensive solutions to the problems of teaching Russian language to bilingual children in thelimited language environment is first introduced.This model of teaching has been theoretically justified and successfully tested in practice,the simultaneous methodological model of teaching Russian language for bilingual children inthe limited language environment can be used in Saturday/Sunday schools, in the framework offamily education with the use of Russian and Spanish languages and it will be useful to teachers of schools of additional education abroad.

The theoretical and didactic material presented inthis thesis can be useful to teachers, parents who are involved in the process of formation of thepolycultural personality of a bilingual child in a limited speaking environment.22.