Диссертация (Взаимосвязь ценностно-смысловой направленности и адаптивности личности вьетнамских студентов)

Федеральное государственное автономное образовательное учреждениевысшего образования«Российский университет дружбы народов»На правах рукописиХО ВО КУЕ ТИВЗАИМОСВЯЗЬ ЦЕННОСТНО-СМЫСЛОВОЙ НАПРАВЛЕННОСТИИ АДАПТИВНОСТИ ЛИЧНОСТИ ВЬЕТНАМСКИХ СТУДЕНТОВСпециальность: 19.00.01 − Общая психология,психология личности, история психологииДИССЕРТАЦИЯна соискание ученой степеникандидата психологических наукНаучный руководитель:доктор психологических наук,профессор С. И. КудиновМосква - 2018ОГЛАВЛЕНИЕВВЕДЕНИЕ............................................................................................................. 4ГЛАВА1.ПРОБЛЕМЫТЕОРЕТИЧЕСКИЕАДАПТАЦИИНАПРАВЛЕННОСТИПОДХОДЫИКАНАЛИЗУЦЕННОСТНО-СМЫСЛОВОЙЛИЧНОСТИВПСИХОЛОГИЧЕСКОЙЛИТЕРАТУРЕ .....................................................................................................

201.1 Концепты «адаптация» и «адаптивность» как базовые категорииисследования в научной литературе ................................................................ 201.2 Системно-функциональный подход в исследовании адаптивностиличности.............................................................................................................. 351.3 Ценностно-смысловая направленность как условие адаптивностиличности.............................................................................................................. 49Выводы по первой главе ...................................................................................

63ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ВЗАИМОСВЯЗИЦЕННОСТНО-СМЫСЛОВОЙНАПРАВЛЕННОСТИИАДАТИВНОСТИ ВЬЕТНАМСКИХ СТУДЕНТОВ ..................................... 662.1 Организация эмпирического исследования и характеристикаиспользуемых методик ...................................................................................... 662.2Психологическиеособенностиценностно-смысловойнаправленности личности вьетнамских студентов ........................................

722.3 Психологические особенности адаптивности личности с разнойценностно смысловой направленностью вьетнамских студентов................ 992.3.1Психологическиеособенностиадаптивностиличностивьетнамских студентов с профессионально – деловой ценностносмысловой направленностью ........................................................................ 992.3.2 Психологические особенности адаптивности вьетнамскихстудентовсэгоистично–личностнойценностно-смысловойнаправленностью ..........................................................................................

11422.3.3 Психологические особенности адаптивности вьетнамскихстудентов с социально – коммуникативной ценностно-смысловойнаправленностью .......................................................................................... 1282.3.4Сравнительныйвьетнамскиханализстудентовсоставляющихсразнойадаптивностиуценностно-смысловойнаправленностью ..........................................................................................

143Выводы по второй главе ................................................................................. 149ГЛАВА3.ДИНАМИКАСТУДЕНТОВСАДАПТИВНОСТИРАЗНОЙВЬЕТНАМСКИХЦЕННОСТНО-СМЫЛОВОЙНАПРАВЛЕННОСТЬЮ ЛИЧНОСТИ ......................................................... 1513.1Динамикаадаптивностипрофессионально-деловойвьетнамскихценностно-смысловойстудентовснаправленностьюличности............................................................................................................ 1513.2 Динамика адаптивности вьетнамских студентов с эгоистичноличностной ценностно-смысловой направленностью личности ................ 1603.3 Динамика адаптивности вьетнамских студентов с социальнокоммуникативной ценностно-смысловой направленностью личности ..... 1663.4 Рекомендации для оптимизации процесса адаптации и повышенияуровня адаптивности вьетнамских студентов ..............................................

172Вывод по третьей главе ................................................................................... 176ЗАКЛЮЧЕНИЕ ................................................................................................. 178СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ ..................................... 182ПРИЛОЖЕНИЯ ................................................................................................ 2003ВВЕДЕНИЕАктуальностьисследования.преобразованиявмировомакадемической,профессиональной,Современныесообществепривелиполитическойглобальныекиувеличениютуристическоймобильности населения разных стран. Значительное место в миграционныхпотокахпринадлежитвыезжающихвакадемическойдругиестраныдлямобильностимолодыхполучениялюдей,профессиональногообразования.

Перемещаясь в другие социокультурные условия, молодыелюди сталкиваются с языковыми трудностями, другим менталитетом,культурой, традициями и обычаями. Все эти факторы оказывают внешнеевлияние на процесс адаптации иностранных студентов. С другой стороны,внутренние установки, ценности и мотивы также обеспечивают успешностьадаптивности личности в новой социокультурной среде. В итоге, успешностьадаптации во многом определяет не только качество образования, но иоказывает влияние на все сферы жизнедеятельности личности. С данныхпозиций проблема исследования адаптивности иностранных студентовпредставляется весьма актуальной и своевременной.

Однако, в настоящеевремя требуют отдельного внимания вопросы, связанные с изучениемличностного потенциала и индивидуальных ресурсов для успешнойадаптации, и полноценного самоосуществления субъекта в разных сферахжизнедеятельности в инокультурной среде.Другим фактором, указывающим на актуальность данной проблемы,являетсявзаимосвязьадаптациисличностным,социальнымипрофессиональным развитием субъекта, с одной стороны, и отсутствиенаучно доказанных и выверенных фактов о закономерностях этойвзаимозависимости – с другой. Еще одним аспектом, существенноактуализирующим данную проблему исследования, выступает непрерывноизменяющаясяпредъявляетвнешняяновыесоциокультурнаявызовыдлясреда,успешной4котораяпостоянноадаптивностиличности.Отсутствие стабильности и предсказуемости в современном мировомсообществе порождает новые, более высокие требования к личности, которойприходитсяучитывать,каквнешниесоциально-экономические,политические и иные требования со стороны государства и общества, так ивнутренние сформированные ценности, и установки, идеалы и убеждения,потребности и мотивы.

Личности приходится перестраиваться внешне, чтобыотвечать современным требованиям, и изменяться внутренне, сохраняя приэтом свои базовые ценности и убеждения, чтобы находиться в относительноустойчивом равновесии. Все выше сказанное убедительно свидетельствует отом, что разработка проблемы адаптации личности в инокультурной средеявляется одной из архиважных задач современной психологической науки.Особую значимость эта проблема приобретает для студентов из Юговосточной Азии, которые в условиях образовательной среды сталкиваются спроблемами межличностной коммуникации и трудностями самовыражения вучебной и социальной среде.

Молодые люди из этих стран в большинствесвоем в силу своего менталитета оказываются не подготовленными квзаимодействиюспреподавателямиистудентами.Струдомприспосабливаются к новой социокультурной среде, испытывают трудностиакклиматизации и сложности в смене традиционных предпочтений. Инымисловами, иностранные студенты со сложившимися жизненными планами иценностями часто оказываются не готовы к выполнению новых учебнопрофессиональных, социальных и личностных задач, столкнулись снеобходимостью переоценки своих ценностей и стремлений, преодолениямногочисленныхстереотипов,поисканового,оригинальногоисамостоятельного пути, обеспечивающего осознанность и раскрытие своихпотенциальныхвозможностейвпроцессесоциально-психологическойадаптации в инокультурной среде.В то же время, молодые люди из другой социокультурной среды впериод профессионального становления столкнувшись с нестандартными5трудными жизненными ситуациями, переживая ностальгию и отчужденность,способныутратитьсмыслжизни,деформироватьценности,обрестинеуверенность и безволие, что негативно отражается на их качестве жизни иуспешности обучения.

Обозначенные выше трудности можно избежать илиминимизировать при условии адекватной ценностно-смысловой и социальнонравственной направленности субъекта, его активной жизненной позиции,обусловливающей индивидуальные стратегии эффективной адаптации исамореализации в инокультурном социуме.Тщательныйанализсовременныхисследований,касающихсяпроблемы адаптации личности, обнаружил много спорных и не до концарешенных вопросов, связанных с данной тематикой.Ряд пробелов визучении данного феномена делает необходимым детальный, тщательный иханализ.

Прежде всего, это относится к теории и методологии исследования,используемым методам и методикам. Требуют глубокого осмысления исистемного рассмотрения вопросы, относящиеся к генезису адаптации,предпосылкам и детерминантам ее протекания, сущности и структурнойорганизации в контексте социальных и психологических преобразований.Степень научной разработанности проблемы.Проблемаадаптациивневсякогосомненияявляетсямеждисциплинарной: В настоящее время адаптация становится отдельнымпредметом исследования в биологии, медицине, социологии, психологии ипедагогике, а также других отраслях науки.