Диссертация (Концепты цвета в картине мира английского сленга), страница 2

.................................... 1732.14. Символика цвета в различных областях знаний и восприятие цвета всленге. ................................................................................................................... 1762.15. Особенности концептуализацииахромных и полихромных цветов в сленге. ...................................................... 1805Выводы к главе 2.

................................................................................................. 184Заключение ......................................................................................................... 186Литература .......................................................................................................... 189Словари ...............................................................................................................

2036ВведениеНастоящее диссертационное исследование посвящено изучению концептовцвета в картине мира английского сленга.Актуальность работы обусловлена тем, что она выполнена в руслекогнитивной лингвистики – современного, активно развивающегося направленияязыкознания – и направлена на изучение проблемы взаимосвязи языка икогнитивного механизма мышления и представления знаний на примереконцептуализации цветов в картине мира сленга. Когнитивный анализ языковогоматериала позволяет описать содержание концепта; при этом совокупностьконцептов способна отразить основные особенности фрагмента языковой картинымира. Концепты моделируются в разных областях, что является предпосылкойдля рассмотрения также и концептов, реализуемых в сфере сниженного,неформального общения.

Кроме того, в реконструкции нуждается мало изученнаякартина мира сленга: являясь частью языковой картины мира, языковая картинамира сленга помогает составить представление о фрагментах исследуемойлингвокультуры.Цветообозначения – пласт лексики, который рассматривался лингвистами сразных позиций, в связи с чем интересно обращение к цветообозначениям внестандартной лексике – в частности, в сленге. Цветообозначения как оченьдревние единицы несут в себе культурную память языкового сообщества,соответственно, обладают некой символикой в сознании носителя и способнывызывать определенные ассоциации. Цвета являются предметом изученияпсихологии из-за их способности оказывать влияние на психофизическоесостояние человека и ввиду предполагаемого наличия связи между цветовымипредпочтениями и характером индивида.

Тесная связь цвета с сознанием идревняяисторияслов-цветообозначенийкакязыковыхединицявляетсяпредпосылкой для того, чтобы предпринять попытку реконструировать фрагменткартины мира сленга в том числе и с помощью анализа цветообозначений.7Исследование концептов представляется достаточно перспективным, таккак в современном языкознании существует необходимость разработки методовкогнитивного анализа языковых единиц. В частности, требуется разработкаметодов анализа концептов в сленге с учетом особенностей субстандарта каксистемы второго нормативного уровня.Научная новизна работы состоит в анализе фрагментов англоязычнойкартины мира, связанных с цветообозначениями в сленге, которые на настоящиймомент не изучены.

Сленг почти не рассматривался в когнитивном аспекте;реконструкции концептов на материале номинативных единиц сленга непроводилось, и, как следствие, структура концептов в сленге не описывалась.Кроме того, переосмысление лексем цвета, в частности, лексем основных цветов,в сленге не анализировалось, между тем, подобное исследование представляетинтерес, поскольку восприятие цвета играет немаловажную роль в культуре и вжизни общества.Объектомисследованиявыступаютцветообозначения,атакжеобразованные от них производные слова и фразеологические единицы,относящиесякпластусубстандартнойлексикианглийскогоязыка,всовокупности репрезентирующие концепты цвета.Предметом исследования являются структура, содержание и когнитивныепризнаки концептов в сленге английского языка.Цельюнастоящейдиссертацииявляетсяисследованиеконцептовполихромных и ахромных цветов в субстандартной лексике английского языка иописание на этой основе фрагмента языковой картины мира англоязычногоязыкового коллектива.Для реализации цели необходимо решить следующие задачи:1)рассмотреть различные подходы к проблемам определения сленга,языковой картины мира, концепта, к изучению цвета в лингвистике и другихобластях знаний;2)описатьсемантическую,словообразовательнуюфразообразовательную деривацию с лексемами цвета в сленге;и83)систематизировать единицы сленга, вербализующие концепты цвета ванглийском языке; провести анализ когнитивно-семантической структурыконцептов и выявить их основные признаки;4)определитьспецификуметафоризациииметонимизациикакмеханизмов концептуализации цвета в англоязычной картине мира сленга;5)описать специфику концептуализации цвета в сленге на фонесопоставления с символикой цвета в различных областях знаний;6)выявить особенности концептов ахромных и полихромных холодныхи теплых цветов;7)установить связь между основными признаками концептов цвета ихарактеристиками сленга как языковой подсистемы второго нормативногоуровня.Методологической и теоретической базой исследования послужилинаучные работы в области изучения сленга (В.А.

Хомяков, Т.М. Беляева,М.М. Маковский, А.Т. Липатов, А.Д. Швейцер, Е.В. Иванова, И.Р. Гальперин,А.В. Гуслякова, J. Green, M. Adams, C. Eble, E. Mattiello, J. Amari, B.K. Dumas,J. Lighter, A. Lillo, M. Garcarz, L. Soudek), в области когнитивной лингвистики(Е.С. Кубрякова,В.Н. Телия,Ю.С.Степанов,З.Д. Попова,И.А. Стернин,Н.Н. Болдырев, В.И. Карасик, А.П. Бабушкин, Е.В.

Иванова, М.Н. Лапшина,Н.А. Кобрина, В.П. Нерознак, Н.Ю. Шведова, Ю.Е. Прохоров, Н.П. Силинская,А. Вежбицкая,(А.П. Василевич,G.Lakoff,M.Johnson,Р.М. Фрумкина,Р.В.V.Evans),лингвистикиАлимпиева,цветаВ.Г. Кульпина,И.В. Макеенко, А.А. Залевская, Н.Б. Бахилина, Т.В. Бочкарева, Т.Ю. Светличная,P. Kay, R. Brown, E. Lennenberg, J.A.

Lucy, B. Saunders).Материал исследованиясоставляютединицы сленга,извлеченныеметодом сплошной выборки из словарей сленга английского языка. Общий объемпроанализированного материала составил 1393 примера.На защиту выносятся следующие положения:1)Концепты цвета в сленге могут быть вербализованы в виде лексико-семантических вариантов цветообозначений, в виде производных слов и9фразеологическихединиц,имеющихцветообозначения.Обнаруживаетсявявноесвоемсоставепреобладаниекомпоненты-фразеологическойрепрезентации концептов.2)Концепты цвета в сленге английского языка имеют сложнуюструктуру; они актуализированы когнитемами в количестве от 16 до одной взависимости от степени проработанности концепта того или иного цветасознанием. Наблюдается схожесть в построении (структуре) концептов разныхцветов: так, пять из девяти исследуемых концептов цвета имеют своим ядромпонятие drugs, три – понятие skin.

Среди ахромных цветов наиболеепроработанными сознанием являются концепты черного и белого цвета. Всоставляющих концептов не обнаружено бинарной оппозиции в значении черногои белого цветов в сленге, которая зафиксирована в символике черного и белогоцветов в стандартном языке.

В группах полихромных холодных и полихромныхтеплых цветов наиболее проработаны концепты синего и красного цветовсоответственно. В концептах холодных цветов и концептах теплых цветов необнаружено достаточного числа общих составляющих, которые позволили бысравнивать две группы по семантическому признаку.

При этом наблюдаетсясхожесть концептуализации синего и черного цветов в сленге.3)В подавляющем большинстве случаев признак цвета выступает какхарактеристика именуемого объекта при метафоризации и метонимизации.Метафора и метонимия являются продуктивными способами семантической,словообразовательной и фразообразовательной деривации для лексем цвета всленге. В примерах метафоризации и метонимизации в большинстве случаевнаблюдаетсясочетаемостькомпонентовсложныхсловикомпонентовфразеологических единиц. В ряде примеров сочетаемость компонентов неявлялась бы характерной для стандартного языка.4)Для осуществления анализа когнитивно-семантической структурыданных концептов необходимо учитывать особенности концептуализации всленге как системе второго нормативного уровня.

В связи с этим представляетсянеобходимым ввести классификацию когнитивных признаков концептов в сленге.10Единицы, актуализирующие концепты цвета в сленге, отнесены к одному изчетырех видов: единицы с реальным, утрированным, имплицитным илинереальным когнитивным признаком. В совокупности единицы, обладающиеопределенными когнитивными признаками, репрезентируют концепты цвета,следовательно, выделенные когнитивные признаки несут информацию оструктуре и содержании концептов.

Реальный когнитивный признак характерендля единиц с наименованиями всех исследуемых цветов; почти настолько жечастотным является имплицитный когнитивный признак (нехарактерен толькодля единиц с лексемой цвета orange). Утрированный и нереальный когнитивныепризнаки характерны для единиц с наименованиями более чем половиныисследуемых цветов соответственно.5)Связи определенных цветов с теми или иными ассоциациями встандартном языке, в психологии, в истории, культуре и религии частичноотражаются в цветообозначениях в сленге, но в целом следует говорить оразнообразии путей развития семантики слова и о высокой идиоматичностилексико-семантических вариантов, производных слов и фразеологических единицв сленге.Цель и задачи работы определили выбор следующих методов анализа:семантический анализ, когнитивный анализ, элементы этимологического анализа,сопоставительный анализ, количественный анализ.Теоретическаязначимостьработыопределяетсядальнейшейдетализацией и разработкой методики когнитивного анализа концептов, котораяможет быть применена при проведении исследований в области когнитивнойлингвистики, в том числе с целью реконструкции концептов в субстандартнойлексике.Даннаяметодикапозволяетуглубитьирасширитьнаучныепредставления о методах изучения структуры и содержания концепта в целом, атакже внести вклад в разработку методики реконструкции фрагмента картинымира сленга.11Практическая ценность работы заключается в том, что ее результатымогут быть использованы в лекциях и семинарах по лексикологии, стилистике,когнитивной лингвистике и лингвокультурологии.Достоверность результатов обуславливается достаточным по объемукорпусом проанализированных примеров (около 1400 единиц), комплекснымприменением проверенных методов анализа и теоретической базой исследования.Апробация работы.

Результаты исследования представлены в докладах наXLII, XLIII, XLIV Международных филологических конференциях (СанктПетербургский государственный университет, Санкт-Петербург, 2013, 2014,2015 г.). По теме диссертации опубликовано семь научных работ, в том числетезисы докладов трех конференций и четыре статьи в рецензируемых изданиях,рекомендованных ВАК РФ.Объем и структура работы. Диссертационное исследование состоит извведения, двух глав, заключения, библиографии и списка использованныхсловарей. Общий объем диссертации составляет 204 страницы.Вовведенииисследования,обосновываютсяопределяютсяцель,актуальностьзадачииинаучнаяметодыновизнаисследования,характеризуются теоретическая и практическая значимость работы.В первой главе «Теоретические основы исследования концептов цвета ванглоязычной картине мира сленга» излагаются теоретические предпосылкиисследования, рассматриваются ключевые для данной работы понятия сленга,языковойкартинымира,концепта,основныенаправлениявизучениилингвистики цвета и подходы к изучению цвета в других областях знаний.Во второй главе «Концепты цвета в сленге английского языка» представленкогнитивный анализ концептов девяти «основных» цветов (шести полихромных итрех ахромных) в сленге английского языка, а также описана спецификаконцептов цвета в картине мира сленга на фоне сопоставления с символикойцвета в культуре.В заключении излагаются основные результаты и подводятся итогиисследования.12Библиографический список состоит из 176 наименований работ, из них 50 –на иностранных языках.