Диссертация (Социальные представления о ролях взрослого человека у подростков)

1Федеральное государственное бюджетное образовательноеучреждение высшего образования«Российский государственный педагогический университетим. А. И. Герцена»На правах рукописиЯкунин Анатолий Павлович«Социальные представления о ролях взрослого человека у подростков»19.00.05 – социальная психологияДиссертация на соискание ученой степеникандидата психологических наукНаучный руководительдоктор психологических наук,профессорВ.Н. ПанфёровСанкт-Петербург20172ОГЛАВЛЕНИЕВведение……………………………………………………………………………4 – 91 Социальные представления как социально-психологический феномен1.1 Ролевая перцепция как вид социальной перцепции……………….........10 – 161.2 Социальные представления: онтология и гносеология....……………...17 – 271.3 Роль как категория социальной и социально-психологическойреальности…………………………………………………………….........28 – 332 Методология, организация и методики исследования2.1 Методология исследования…………………………………………….....34 – 352.2 Организация исследования………………………………………………..36 – 382.3 Описание методик и процедур математико-статистическойобработки данных………………………………………………………….39 – 463 Эмпирическое исследование содержания социальных представленийо ролях взрослого человека у подростков3.1 Социальные роли взрослого человека, представленные в сознанииподростков…………………………………………………………………..47 – 533.2 Отношения подростков к социальным ролям взрослого человека …….54 – 693.3 Содержание социальных представлений подростков о роляхвзрослого человека3.3.1 Содержание социальных представлений подростково родительских ролях взрослого человека…………………………...70 – 783.3.2 Содержание социальных представлений подростково супружеских ролях взрослого человека…………………………...

78 – 853.3.3 Содержание социальных представлений подростково производственных ролях взрослого человека……………………..85 – 933.3.4 Содержание социальных представлений подростковоб экономических ролях взрослого человека………………………93 – 1003.4 Особенности содержания социальных представленийо социальных ролях взрослого человека у мальчиков и девочек……101 – 127Выводы………………………………………………………………………...128 – 1293Заключение…………………………………………………………………….130 – 132Список литературы……………………………………………………………133 – 152Приложения……………………………………………………………………153 – 2214ВВЕДЕНИЕАктуальность темы данного исследования заключается в необходимостиопределения содержания социальных представлений подростков о социальныхролях взрослого человека и решения проблемы представленности этих ролей в сознании подростков.Процесс социализации – это двусторонний процесс, т.е.

подросток выступает не только как объект воздействия на него внешних сил, но и как субъект, способный принимать, перерабатывать информацию и воздействовать на окружающую среду на основе субъективного. С точки зрения психологии (Б.Г. Ананьев)сложная система субъектных свойств взрослого человека реализуется в определённом комплексе общественных ролей, выполняемых человеком в заданных социальных ситуациях бытия.

Социальная роль есть «…нормативно одобренныйобраз поведения» (Словарь социально-психологических понятий, 1987, с.91).Исследованиесоциального познания подросткамисоциальных ролейвзрослого приобретает актуальное значение в построении программ, направленных на развитие знаний подростков о данных ролях и формирование их умений инавыков в более успешном выполнении этих ролей во взрослой жизни.Изучение социальных представлений подростка в рамках социализации еголичности в целом актуально, так как «социальные представления – это основноесодержание психологии общества.

Они возникают в процессе взаимодействия индивидов. Функции социальных представлений заключаются в сплочении людей,создании солидарности, аккумуляции энергии, необходимой для развития общества» (Л.Г. Почебут, 2002, с.134). Таким образом, полученные знания о содержании социальных представлений подростков о ролях взрослого человека будутспособствовать более лучшему пониманию социально-психологических аспектових социализации.Постановка этих проблем и поиск их решения были обусловлены теоретическим анализом следующих работ: 1) работ по социальному познанию Г.М.

Андреевой, А.А. Бодалева, В.Н. Панфёрова и др.; 2) работ по социальным представлениям С. Московичи, Д. Жодоле, Ж. Абрика, Т.П. Емельяновой и др. и 3) работ о5ролях как категориях социальной реальности П.П. Горнастая, Я.Л. Коломинского,А.В. Сидоренкова, Н.Е. Харламенковой и др.Объект исследования: подростки 12-15 лет.Предмет исследования: социальные представления подростков о социальных ролях взрослого человека.Цель исследования: определение содержания социальных представленийподростков о социальных ролях взрослого человека.Гипотеза исследования:Социальные представления подростков 12-15 лет о ролях взрослого дифференцированы по психологическому содержанию в зависимости от их функций всоциальном взаимодействии и апперцепции подростков.

Отношения подростков кролям взрослого человека наполнены их опытом социального взаимодействия исвязаны с половыми различиями подростков. Содержание социальных представлений может иметь структурные вариации по понятиям, входящим в ядро, периферическую систему и зону индивидуального смысла.Задачи исследования:1 Исследование социальных ролей взрослого человека, представленных всознании подростков.2 Изучение отношений подростков к ролям взрослого человека.3 Определение содержания социальных представлений подростков о социальных ролях взрослого человека.4 Исследование особенностей содержания социальных представлений о социальных ролях взрослого человека у мальчиков и девочек.Теоретико – методологической основой исследования послужили:1 Теоретические подходы и психологические исследования проблемы социальной перцепции Г.М.

Андреевой, А.А. Бодалева, П.П. Горнастая, В.Н. Куницыной, В.Н. Панферова и др.2 Теоретические подходы и экспериментальные исследования по проблемесоциальных представлений С. Московичи, Д. Жодоле, П. Молине, Т.П. Емельяновой, Л.Г. Почебут и др.63 Теоретические положения и экспериментальные исследования по психологии ролей и ролевого поведения П.П. Горнастая, Я.Л. Коломинского, В.Н. Панферова, А.В.

Сидоренкова, Н.Е. Харламенковой и др.Методами исследования выступили: опрос, анкетирование, контентанализ.Методики сбора и обработки эмпирических данных:Для изучения представлений подростков о социальных ролях взрослого человека была использована методика «Представление подростков о социальныхролях взрослого человека» (авторская адаптация методики «Незаконченное предложение», разработанной сотрудниками РГПУ им. А.И. Герцена (Микляева и др.,2002). Для исследования отношений подростков к социальным ролям взрослогочеловека была использована методика «Оценка подростками социальных ролейвзрослого человека» (авторская адаптация методик сотрудников РГПУ им. А.И.Герцена (Микляева и др., 2002).Для определения содержания социальных представлений подростков былаиспользована методика «Определение содержания социальных представленийподростков о социальных ролях взрослого человека» (авторская разработка на основе классификации видов отношений, разработанной и предложеннойВ.Н.Панферовым (2009).Достоверность и надёжность результатов исследования достигается за счётиспользования методов математической обработки данных, а именно: «КритерияФишера (логарифмирование)», изложенного в работах Б.А.

Еремеева (1996);«Критерия Фишера (угловое преобразование)» и «Критерия Манна-Уитни», изложенных в работах Е.В. Сидоренко (2004).Научная новизна диссертации:1 Впервые установлены ролевые характеристики личности взрослого человека при её социально-психологической интерпретации подростками. В результате установлены виды ролей взрослого человека (социальные и межличностные),представленные в сознании подростков.72 Впервые описано содержание социальных представлений подростков оролях взрослого человека.

В результате получены ролевые представления подростков о взрослых людях, выполняющих роли «родители» (отец и мать), «супруги» (муж и жена), «сотрудники» (коллеги, руководитель и подчинённый), «собственники» (хозяин и наёмный работник).Теоретическая значимость исследования:Теоретическое значение работы состоит в том, что она расширяет понимание структурного содержания социального представления подростков о роляхвзрослого человека, на основе которого доказывается, что содержание социальных представлений есть отображение отношения человека к объектам действительности.

Данная работа позволяет лучше понять изменения содержания социальных представлений подростков, связанные с развитием личности данных подростков в ходе их социализации.Практическая значимость работы:Значимость данной работы определяется тем, что анализ содержания представлений подростков о социальных ролях взрослого дает более полную картинув понимании и построении различных программ по психологическому сопровождению подростков в образовательных учреждениях разной направленности.Определение отношений подростков к социальным ролям взрослого человекапозволит более углублённо проникать в психологию подростков при проведениипсихологических мероприятий разной направленности – психологической консультации, психокоррекции и психотерапии.