Автореферат (Семантика и прагматика обращений (на материале журналов для детей 20–40-х гг. XX в. «Еж» и «Чиж»))

САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТНа правах рукописиБРЫКОВА Александра АндреевнаСемантика и прагматика обращений(на материале журналов для детей 20–40-х гг. XX в.«Еж» и «Чиж»)Специальность 10.02.01 – Русский языкАвторефератдиссертации на соискание ученой степеникандидата филологических наукСанкт-Петербург20162Работа выполнена в ФГБОУ ВО «Санкт-Петербургский государственныйуниверситет»Научный руководитель:Официальные оппоненты:Садова Татьяна Семеновнадоктор филологически наук, доцент,профессор ФГБОУ ВО «Санкт-Петербургскийгосударственный университет»Бурыкин Алексей Алексеевичдоктор филологических наук, доктористорических наук, ведущий научныйсотрудник словарного отдела ФГБУН«Институт лингвистических исследованийРАН (ИЛИ РАН)»Губернская Татьяна Владимировнакандидат филологических наук, доцентФГБОУ ВО «Российский государственныйпедагогический университет им.

А.И. Герцена»Ведущая организация:ФГБОУ ВО «Петрозаводский государственныйуниверситет (ПетрГУ)»Защита состоится «22» сентября 2016 года в 16.00 часов на заседании советаД 212.232.18 по защите докторских и кандидатских диссертаций при СанктПетербургском государственном университете по адресу: 199034, СанктПетербург, Университетская наб., д. 11, ауд. 195.С диссертацией можно ознакомиться в Научной библиотеке им. М.

ГорькогоСанкт-Петербургского государственного университета (199034, СанктПетербург,Университетскаянаб.,д.7/9)инасайтеhttps://disser.spbu.ru/disser/dissertatsii-dopushchennye-k-zashchite-i-svedeniya-ozashchite/details/12/950.html.Автореферат разослан «___» _________ 2016 г.Ученый секретарьдиссертационного совета,к.ф.н., доцентС. В.

Вяткина3ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОТЫДетская литература — особый тип литературы, в котором традиционнорешаются не только эстетические, но и дидактические задачи. Как следствие,речевое оформление произведений для детей напрямую связано с выполнениемпоставленных дидактических задач, а также с особенностями восприятиячитателя-ребенка, что предполагает достаточно жесткий отбор языковогоматериала.В художественной публицистике для детей этот отбор особенно очевиден:он неизбежно вытекает из четких редакторских задач (что позволяетобъединить разножанровый и разноавторский материал в своего рода единыймакротекст) и ориентации на читателя-ребенка, его потребности и когнитивныевозможности. Необходимо принимать во внимание и то, что любаяпублицистика, и детская публицистика в первую очередь, определяется эпохой— историческими, идеологическими, культурными особенностями времени.Это можно проследить на примере публицистических изданий для детей 20-хгодов XX века — времени формирования нового советского государства.Материалом для исследования стали детские журналы «Еж» (1928–1935 гг.) и «Чиж» (1930–1941 гг.), адресованные детям среднего и младшеговозраста(соответственно).Указанныйисторическийпериод—времяформирования нового государственного строя, когда серьезно повышаетсязначимость дидактических задач, особенно в детской литературе, так какфеномен «детства» и взгляды на роль ребенка в обществе исторически четкодетерминированы [Арьес 1999].Особенностью привлекаемых к анализу журналов является то, что,оставаясьврамкахсуществующихвтовремявоспитательныхипросветительских тенденций, они создаются с большей ориентацией наспецифику восприятия и эстетические потребности читателя-ребенка.

Вжурнале работали известные детские писатели и иллюстраторы (К. Чуковский,Д. Хармс, А. Введенский, В. Бианки, Е. Шварц, В. Конашевич, Н. Радлов и др.),что и определяет высокое качество печатавшихся произведений.4В собственно лингвистическом и прагматическом плане одной из весьмаважных единиц таких текстов становятся обращения, так как они отражают втом числе и формирование новой социальной системы.Цель настоящего исследования — проанализировать семантику ипрагматику обращений в детских журналах 20–40-х гг. ХХ в.: особенности ихфункционированиявтексте,способывыраженияхудожественныхидидактических задач в детской публицистике указанного исторического периода.Поставленная цель определяет задачи исследования:1) охарактеризовать особенности обращения как единицы текста;2)классифицироватьобращениясучетомихлексическихифункциональных особенностей, проявляющихся в рассматриваемомматериале;3)выявитьосновныеидополнительныепрагматическиефункцииобращения в текстах анализируемых детских журналов;4) охарактеризовать особенности связи обращения и ближайшего контекста;5) на основе выделенных функций определить роль обращения в решениихудожественных и дидактических задач, реализуемых в отобранных дляанализа текстах.Таким образом, объектом диссертации является язык и организация(структура и функции) публицистического произведения для детей в 20–40-е гг.XX в., явленные в тематически и прагматически завершенных текстовыхотрезках с обращениями.В связи с указанной спецификой детской публицистики корпусисследуемого материала понимается как макротекст, целостность которого, нафоне разножанровости, достигается за счет сквозных тем, героев ипроизведений,обеспечивающиххронологическоемакротекстовоеразвертывание.Предметисследования—собственнотекстовые(языковые)ипрагматические функции обращения в рассматриваемых текстах.Спецификаматериалаипредметаисследованияпредполагает5использование комплекса методов, имеющихся как в арсенале традиционного— уровневого — исследования данной лингвистической единицы, так иявляющихсядостижениемпрагмалингвистики,теорииречевыхактов,современной теории коммуникации.Теоретической базой реферируемой диссертации явились: в областиисследования обращения (как синтаксической единицы и единицы речевогоэтикета)труды—Л.К.

Дмитриевой,Ф.И. Буслаева,А.Г. Руднева,А.А. Потебни,А.А. Шахматова,В.П. Проничева,В.Е. ГольдинаН.И. Формановской и др.; в области исследования структуры текста иструктуры диалога, для которого обращение наиболее естественно, — работыЛ.П. Якубинского, И.Р. Гальперина, М.И. Кожиной, А.Р. Балаяна, А.Н. Баранова,Г.Е. Крейдлина, Е.

А. Земской, Е.В. Падучевой, Н.Ю. Шведовой и др.; в областитеории коммуникации, теории речевых актов, прагмалингвистики в целом —исследованияДж. Остина,Дж. Серля,Г. Грайса,Н.Д. Арутюновой,В.Е. Гольдина, Т. ван Дейка, В.В. Дементьева, Г.А. Золотовой и др.В качестве основных методов исследования выступают: 1) описательный— для характеристики синтаксических, лексических и прагматическихособенностей обращения; 2) метод научного наблюдения — для выявленияобщихпрагматическихпозволяющихисемантическихклассифицироватьихчертвотдельныхрамкахобращений,речевогоэтикета,коммуникативных функций, с учетом прагматики исследуемого материала; 3)метод комплексного, семантико-функционального анализа обращений в тексте— для выявления специфики функционирования обращений, вытекающих излексическихособенностейхарактеристик;4)методыихпозицииипрагматическогособственноанализасинтаксическихобращенийврассматриваемых текстах — для определения особенностей взаимодействияобращения с ближайшим контекстом, для выявления роли обращений видеолого-дидактической структуре журналов для детей рассматриваемогопериода; 5) приемы количественного подсчета и сопоставительного анализаполученных данных — для проверки релевантности научных предположений.6Краткая характеристика привлекаемого к исследованию материала.Корпус исследования составляет более 250 номеров обоих журналов, изкоторых вычленено около 4000 контекстов, включающих обращение.Несмотря на то, что в отечественной лингвистике существует достаточноработ, посвященных различным аспектам изучения обращений, исследований вфункциональном, тем более — прагматическом аспекте на материалепроизведений для детей, насколько можно судить, не проводилось 1.В настоящем исследовании предпринимается попытка рассмотретьсобственно языковое явление с учетом как языковых, так и внеязыковыхфакторов.

Иными словами, подвергаются анализу прагматические особенностиобращения, которые в текстах детской публицистики конкретного историческогопериода имеют возможность проявлять себя достаточно полно. Это в известнойстепени обеспечивает и теоретическую значимость диссертации, в которойпроверяется гипотеза о том, что обращения, выполняя ряд важнейшихобщеязыковыхапелляция),функцийприобретают(контактоустановление,дополнительныевоздействие,собственнономинация,прагматическиеприращения — эпистемические, адмиративные, отчасти эвиденциальные.Публицистические произведения для детей, в силу четко выверенной стратегиипостроения, позволяют достаточно определенно говорить о том, что обращениямсвойственны указанные прагматические приращения.Сказанноевомногомопределяетактуальностьнастоящегоисследования.Новизна работы определяется тем, что комплексный анализ обращенияпроводится на малоизученном материале, имеющем специфические признаки каклингвистические (структура текста, отбор языковых средств, текстовые функцииобращений и др.), так и культурно-исторические, социальные, идеологические, воснове которых лежит имеющийся в конкретную эпоху взгляд на ребенка и егоместо в обществе.

Количество работ, посвященных лингвистическим особенностямЖурналы «Чиж» и «Еж» исследовались исключительно в художественном, в том числе литературоведческомаспекте: работы В.В. Корниловой [Корнилова 2002], Л.Н. Колесовой [Колесова 2016], Э.А. Суздорф [Суздорф2011].17детской литературы, весьма немногочисленно. В этом контексте следует назватьисследования С.А.

Никонорова2 [Никоноров 2000], Н.Н. Соловьевой3, которыепосвящены анализу отдельных особенностей детской литературы в сопоставлениис особенностями детской речи. Последнее объясняется тем, что областьисследований детской речи сейчас активно развивается, о чем свидетельствуютработы С.Н. Цейтлин [Цейтлин 2000, 2009], М.Д. Воейковой [Воейкова 2007, 2011]Ю.П. Князева [Князев 2004] Е.С.

Кубряковой [Кубрякова 2001], Н. А. Лемяскиной[Лемяскина 2004], К.Ф. Седова [Седова 2008] и др.Практическая значимость работы заключается в том, что её результатыможно использовать в курсах синтаксиса, стилистики, истории детскойлитературы, в процессе преподавания русского языка иностранным студентам.Положения, выносимые на защиту:1.Прагматическийпотенциалобращениякакречевогоактавпублицистических произведениях для детей обнаруживается не только в еговозможности указывать на адресата сообщения, но и в способностикоррелировать с другими речевыми актами ближайшего контекста на языковом(лексическом, синтаксическом, стилистическом) и внеязыковом уровне.2. В качестве основных прагматических функций обращения в детскойпублицистике выделяются этикетная, апеллятивная и императивная функции,которые проявляются с большей или меньшей интенсивностью в зависимостиот окружающего контекста и лексических особенностей позиции обращения.