Автореферат (Мозговая организация вербального творческого мышления), страница 6

В контрасте E-R (простое творческое заданиеvs восстановление связного текста) отмечены активации в левом полушарии в среднелобной(ПБ 8), средневисочной (ПБ 39) и верхневисочной (ПБ 22) извилинах. В контрасте E-W(простое творческое задание vs запоминание слов) отмечены активации в левом полушарии вверхнелобной (ПБ 10), среднелобной (ПБ 8,9), нижнелобной (ПБ 44, 45, 47), прецентральной(ПБ 6), верхневисочной (ПБ 38, 42), средневисочной (ПБ 21, 39), надкраевой (ПБ 40)извилинах и в правом полушарии в верхнелобной (ПБ 10), среднелобной (ПБ 8,9) иверетенообразной (ПБ 18) извилинах.В контрасте D-E отмечена активация левополушарной средневисочной извилины (ПБ39). Задания D и Е отличаются друг от друга всего лишь одной составляющей креативности,а именно гибкостью мышления, которая необходима при выполнении задания D со словамииз разных семантических полей.

Литературные данные указывают на важную роль левойтеменно-височной области в процессах творчества.Существует целый ряд работ, выполненных в нейровизуализационной парадигме,описывающих связь теменных (Chavez-Eakle et al, 2007; Fink et al, 2009; Hansen et al, 2008;Jung et al, 2009a; Sieborger et al, 2007) и височных (Chavez-Eakle et al, 2007; Fink et al, 2009;Hansen et al, 2008; Jung et al, 2010) областей мозга с процессами дивергентного мышления. Внейровизуализационных исследованиях процессов художественного творчества такжеполучено доказательство большего вовлечения теменно-затылочных регионов мозга посравнению с контрольными заданиями - с пиком в правой среднезатылочной извилине(Ellamil et al, 2012; Huang et al, 2013; Park et al, 2015), левой среднезатылочной извилине(Ellamil et al, 2012), билатерально в нижневисочной извилине (Park et al, 2015) и левойлатеральной затылочной коре (Aziz-Zadeh et al, 2013; Saggar et al, 2015 ), а также найденызначимые изменения мозговой активности, связанные с художественной и визуальнойкреативностью, в височно-теменных областях (Bengtssonet et al, 2007; Brown et al, 2006; Limb& Braun, 2008 Kowatary et al, 2009) веретенообразной извилине (Bengtssonetet al, 2007; Limb& Braun, 2008), зрительных областях коры (Bengtssonetet al, 2007; Limb & Braun, 2008;Kowatary et al, 2009).ПБ 39, по литературным данным, также может принимать участие в процессах,связанных с вербальной рабочей памятью (Collette et al, 2001; Zurowski et al, 2002), в16процессах переключения от одной задачи к другой (что также является одним из показателейгибкости мышления и необходимо для творческого процесса) (Sohn et al, 2000).

Такжесредневисочная извилина (ПБ 39), по некоторым данным (Blackwood et al, 2000), можетявляться звеном системы, которая участвует в формировании параноидных галлюцинаций.Эти данные могут указывать на определенную роль средневисочной извилины в процессах,связанных с воображением и фантазией, что является необходимым элементом притворчестве и должно было быть вовлечено при выполнении наших заданий.Есть данные, что ПБ 39, согласно своей мультимодальной интегративной роли иобеспечения процессов семантической памяти (Binder et al, 2009), может быть вовлечена винтеграцию различных типов семантической информации (Price, 2010),в процессантиципации результатов собственных действий (Hassabis&Maguire, 2007; Nyberg et al,2010), в генерацию новых идей (Benedek et al, 2013), в рекомбинацию сохраненнойинформации в памяти в новые ментальные конструкции и представления (Cabeza et al, 2008;Schacter et al, 2007, 2012).

Средневисочная извилина вовлечена в семантические процессы(Friederichi et al, 2003; Kuperberg et al, 2003), извлечение автобиографических воспоминанийиз памяти (Graham et al, 2003), а также может играть ключевую роль в таких семантическихпроцессах, как понимание и генерации метафор (Cardillo et al, 2012; Goel&Dolan, 2001;Turken& Dronkers, 2011), семантические представления и контроль (Badre et al, 2005; Whitneyet al, 2011) и концептуальная интеграция и понимание (Hickok&Poeppel, 2004;Turken&Dronkers, 2011), а также и в процессах инсайта (Luo&Knoblich, 2007).Однако, по нашему мнению, активация данной областей не сводится только кобеспечению упомянутых процессов, а непосредственно связана с созданием новогокачества, т.е. отражает именно процесс творчества. Таким образом, наиболее вероятнойролью левой средневисочной извилины в процессе творческого мышления представляетсяобеспечение необходимой гибкости мышления (процесс переключения от одной операции кдругой), а также обеспечение подключения фантазии и воображения, необходимых дляадекватного выполнения творческой задачи.В контрасте D-R отмечены активации зон, связанных не только с селективнымвниманием, его переключением и семантическими процессами (ПБ 8, 46), задействованнымипри творчестве.

В связи с тем, что задание D требует для своего выполнения внутреннейартикуляции (Price, 1994), наблюдается активация в дополнительной моторной зоне (ПБ 6).Активация зон, расположенных в области клина и предклинья (ПБ 7, 19), по-видимому,отражает большее вовлечение внутренней генерации зрительных образов в задании D посравнению с заданием R.

Отметим, что эти активации (ПБ 7, 19) не проявляются ни вконтрастах E-R, E-W, ни в контрасте D-E. Поскольку и трудное и простое творческое заданиесвязано с подключением продуктивного воображения, то в контрасте D-E мы не наблюдаемактивации зон клина и предклинья, которые связаны с процессом зрительного воображения(Haxby, 1991; Kosslyn, 1993; Roland, 1995; Baker, 1996).Поскольку задания D и E сильно отличаются по характеру присутствующей в нихдеятельности от задания W, то в соответствующих контрастах (D-W, E-W) помимо ужевышеуказанных семантических процессов и процессов, связанных с памятью и вниманием(ПБ 8, 44, 45, 47, 21, 22,), выявляются и процессы, связанные с необходимостьюформировать грамматические структуры (синтаксис), в том числе и просодические элементы(ПБ 38), которые могут непроизвольно вовлекаться при проговаривании текста (рассказа)про себя (Mazoyer, 1993).17Рисунок 1 – Области увеличения локального мозгового кровотока при выполнениизадания «Рассказ» А) в контрастах сложного творческого задания (D) с простым творческим(Е), восстановлением текста (R) и запоминанием (W) Б) коррелирующие с беглостью,гибкостью, оригинальностью.В качестве общих зон активации для контрастов D-R, E-R, D-W, E-W (отличающихтворческую деятельность от нетворческой) можно указать в первую очередь, на зонусредневисочной извилины (ПБ 39), которая присутствует во всех контрастах, а также на зонусреднелобной (ПБ 8) извилины; для контрастов D-R, E-R на зоны средневисочной (ПБ 39) исреднелобной (ПБ 8) извилин, для контрастов D-W, E-W на зоны средневисочной (ПБ 39),верхнелобной (ПБ 8), нижнелобной (ПБ 4, 45, 47), средневисочной (ПБ 21, 22) иверхневисочной извилины (ПБ 38).

Наши данные об активации лобно-височно-теменнозатылочных областей мозга при творческом мышлении в сравнении с нетворческим типоммышлении также согласуются с литературными данными. Таким образом, мы можемпредполагать, что именно более интенсивное задействование семантических и когнитивныхпроцессов (селективного внимания, переключение внимания, воображения, памяти,эмоциональных аспектов), отраженных в рассматриваемых контрастах при творчествеотличает креативную деятельность от просто мыслительной.Также был проведен корреляционный анализ связи показателей креативности(беглости, гибкости и оригинальности), подсчитанный на основе самоотчетов испытуемыхпри выполнении задания D (рисунок 1Б).

Показатель беглости коррелирует с активностью вдополнительной моторной и прецентральной областях отрицательно (т.е. чем нижепоказатель беглости, тем выше кровоток в данных областях). Показатель гибкостимышления коррелирует с активностью в теменно-височных отделах положительно (т.е. чемвыше гибкость мышления – одна из важных составляющих творческого мышления – темвыше кровоток в этой области). В сравнении оригинальных ответов со стереотипнымиотмечена область активации, охватывающая ПБ 39 и 40 билатерально, а также ПБ 4 и 6справа.

Наши данные, демонстрирующие отрицательную корреляционную связь вербальной18беглости с прецентральной (ПБ 4) и дополнительной моторной областью (ПБ 6), хорошосогласуются с нейровизуализационными данными, где выполнение заданий на вербальнуюбеглость активировало прецентральные области (Allen&Fong, 2008) и дополнительнуюмоторную кору (Ravnkilde et al, 2002; Bunge et al, 2002; Durston et al, 2002). Изменения вданных структурах могут быть связаны с выбором релевантной реакции при выполнениизадания, в том числе, и с реакцией подавления нерелевантных ответов. Отрицательнаякорреляционная связь показателя беглости с активностью прецентральной и дополнительноймоторной области (чем выше показатель беглости, тем ниже кровоток в данных областях)также хорошо согласуется с концепцией transient hypofrontality, т.е.

временного сниженияактивности префронтальной коры и как следствие, когнитивного контроля (Dietrich, 2006),т.е. как бы «растормаживания»,для успешного выполнения творческой задачи.Положительная связь показателя гибкости с активностью в теменно-височных отделаххорошо согласуется с нашими данными анализа контрастов, демонстрирующих особуюважность теменных и височных регионов для творчества. В сравнении оригинальных ответовсо стереотипными отмечена область активации, охватывающая ПБ 39 и 40 билатерально, атакже ПБ 4 и 6 справа. То, что данные области проявились не только в соответствующихконтрастах, в частности, ПБ 39 в контрасте D-E, (а также ПБ 40 в контрасте D1-E1, см.раздел 2.2.1), но и при сравнении оригинальных ответов со стереотипными, подтверждает нетолько факт адекватного выбора и конструирования моделей заданий для исследованияпроцессов вербального творческого мышления, но еще и свидетельствует об особойважности данных областей в творческом процессе.

Таким образом, теменные областиявляются самыми вероятными кандидатами на роль областей, постоянно участвующих вобеспечении процессов вербального творческого мышления любого типа.2.1.2 ЭЭГ-результаты выполнения задания «Рассказ». В объединенной группеиспытуемых при выполнении задания «Рассказ» статистически достоверные различия междутестовыми заданиями были получены дельта, тета, альфа1,2 и бета 1,2 диапазонах вконтрастах DR, DW, ER, EW (рисунок 2).Красный треугольник, направленный вверх, обозначает увеличение мощности, синийтреугольник, направленный вниз – снижение мощностиРисунок 2 – Различия мощности ЭЭГ при выполнении задания «Рассказ»В первую очередь, следует отметить, что отмеченное нами снижение мощности ЭЭГ вдельта, тета и альфа –диапазонах при сравнении творческих и нетворческих заданий хорошосогласуется с данными ряда исследований визуальной (образной) креативности(Jausovec&Jausovec, 2000; Petsche et al, 1997; Вольф и Тарасова, 2010, 2013; Jaarsveld et al,2015).