Диссертация (Обучение иностранных студентов выражению эмоций средствами русского языка (продвинутый этап)), страница 2

В содержание обучения русскому языку иностранных учащихсяпродвинутогоэтападолжны,преждевсего,включатьсяспособывыражения эмоций радости, восхищения, удивления, возмущения, так какданные виды эмоций являются базовыми, частотными, необходимыми дляполноценногообщения,однозначнораспознаютсякакносителямирусского языка, так и иностранными учащимися.2. В методических и учебных пособиях, а также в процессе обученияследует различать выражение и описание эмоций. Для разграничениявыражения и описания эмоций используются а) интонационный, б)лексический, в) синтаксический и г) психолингвистический критерии.3. В основе обучения иностранных студентов выражению эмоцийсредствами русского языка должен лежать каталог способов выраженияэмоций, отобранный при помощи критериев а) учета официальной илинеофициальной обстановкиобщения,б)учетасоциальных ролейсобеседников, в) учета отношений между собеседниками.4.

В основе обучения иностранных студентов вербальным способамвыражения эмоций должны лежать принципы а) ситуативного выраженияэмоций, б) взаимосвязи восприятия и выражения эмоций, в) взаимосвязивыражения эмоций и реагирования на них, г) взаимосвязи вербальных иневербальных способов выражения эмоций, д) взаимосвязи выражения иописания эмоций.115.Обучениевыраженияиностранныхэмоцийкоммуникативныхстудентовосуществляетсяупражнений,средивербальнымспособампомощикомплексаприкоторыхосновноевниманиеуделяется ролевой игре.Апробацияработы.Основныеположенияирезультатыисследования были представлены на международных научно-практическихконференциях«Актуальныепроблемысовременнойлингвистики»(«ЛЭТИ» им.

В. И. Ульянова (Ленина), Санкт-Петербург, 2013 г.),«Проблемы и перспективы развития науки в начале третьего тысячелетия встранах СНГ» (Переяславль-Хмельницкий, 2013 г.), «Теоретические иметодологические проблемы современного образования» (М., 2013 г.),обсуждались на аспирантских семинарах кафедры русского языка какиностранногоиметодикиегопреподаванияСанкт-Петербургскогогосударственного университета.По теме диссертации опубликовано 7 работ, из них в журналах,рекомендованных ВАК РФ, – 3 работы.Структура исследования. Диссертационное исследование состоитиз введения, двух глав, заключения, списка использованной литературы иприложений.Во Введении представлено обоснование актуальности выбраннойтемы, определены цель, задачи, объект, предмет, методы исследования,сформулированагипотеза,охарактеризованыегонаучнаяновизна,теоретическая и практическая значимость исследования.В Первой главе рассматриваются основные теоретические положенияисследования, определяются понятия и термины, используемые вдиссертации,анализируетсясовременноесостояниеобученияиностранных студентов способам выражения эмоций, описывается каталогвербальных способов выражения эмоций радости, восхищения, удивления,возмущения.12Во Второй главе диссертационного исследования описываютсяметодика формирования умений выражения эмоций и результаты ееэкспериментальной проверки.

В ходе эксперимента доказывается, чтоучебный процесс, основанный на созданной модели обучения выражениюэмоций,значительноповышаетэффективностьусвоенияучебногоматериала.В Заключении обобщаются результаты исследования, даются общиевыводы, подтверждающие правомерность выдвинутой гипотезы.В Приложениях представлены материалы эксперимента.13Глава I.

Теоретические основы методики обучения иностранныхстудентов выражению эмоций средствами русского языка1.1. Эмоции и их выражение1.1.1. Эмоции и их видыЭмоции как явления человеческой психики обычно выступают какобъект психологических исследований, различные способы и средства ихвыражения рассматриваются лингвистами, обучение выражению эмоцийсредствами изучаемого иностранного языка разрабатывается методистами.В данном параграфе эмоции будут рассмотрены как психические явления,будут выявлены их основные виды.Ш.

Балли писал: «Живая речь во всех своих проявленияхобнаруживаетрассудочнуюсторонуиэмоциональнуюсторону,представленные в очень различных пропорциях в зависимости отдушевного состояния говорящего, конкретной ситуации и социальнойсреды» [Балли 1961: 29], при этом русской речи, как указывает А.Вежбицкая, присуща высокая степень эмоциональности, ярко выраженныйакцентначувствахинаихсвободномизъявлении,высокийэмоциональный накал, богатство языковых средств для выражения эмоцийи эмоциональных оттенков [Вежбицкая 1996: 34].В работах психологов отмечается, что понятие «эмоция» не имеетоднозначного определения [Додонов 1978; Вилюнас 1984; Ребер 2000].Действительно, в психологической литературе эмоции определяются как:- переживание чувства, отношения человека к окружающему миру[Рубинштейн 1999: 551; Рогов 2004: 368; Шаховский 2009: 49; Левитов1948: 28; Егоров 1952: 46];- реакция человека на воздействие внутренних и внешнихраздражителей, имеющая ярко выраженную субъективную окраску иохватывающая все виды чувствительности и переживаний [Ермакова 2006:11; Кравченко 2007: 147];14-психическийпроцессимпульсивнойрегуляцииповедения,основанный на чувственном отражении потребностной значимостивнешнихвоздействий,ихблагоприятностииливредностидляжизнедеятельности индивида [Симонов 1966: 22; Козубовский 2008: 191;Еникеев 2010: 223].Опираясь на работы психологов, выделим основные характеристикиэмоции как психического явления.Прежде всего, отметим, что необходимо отличать эмоции отнастроений и чувств.

Так, А. Н. Леонтьев отмечал, что эмоциихарактеризуютсякакситуативные,кратковременные,преходящиепереживания, а чувства – как устойчивые эмоциональные образования,«эмоциональные константы» [Леонтьев 1971: 17]. В. О. Леонтьев уточнилэто положение: «…эмоциональные явления весьма различны. Есть слабыелегко меняющиеся переживания, которые могут возникнуть по самымнезначительным поводам, это настроения. Есть длительные, устойчивыесложные состояния, включающие множество компонент: различного родазнаний, эмоций, намерений. Это чувства, такие как любовь, дружба,ревность, счастье. Есть и собственно эмоции, осознанные состояния,возникающие в результате оценки человеком некоторого события илиявления относительно возможности применения этого явления в каких-тосвоих целях или удовлетворения своих потребностей» [Леонтьев 2002: 4].Эти определения указывают на тесную связь эмоций с оценкойпоступающей вербальной и невербальной информации, что неоднократноотмечалось и другими учеными [Смирнов, Леонтьев, Рубинштейн 1962;Симонов 1966; Ивин 1970; Шингаров 1971; Додонов 1975, 1978; Галунов1978; Ауэвяэрт 1985; Лукьянова 1986; Немец 1989; Маслова 1991;Пиотровская 1994; Вежбицкая 1996; Ортони, Клоур, Коллинз 1996; Юнг1998; Маклаков 2004; Нуркова, Березанская 2006; Лютова 2007; Кравченко2008; Шаховский 2009].

Например, по мнению А. Н. Леонтьева, спецификаэмоций как психического явления состоит в том, что в них не отражаются15сами явления или предметы объективной действительности, эмоциивыражают «оценочное личностное отношение к складывающимся иливозможным ситуациям, к своей деятельности и к своим проявлениям вних» [Леонтьев 1971: 37]. Суть этого отношения состоит в выявлениисоответствия или несоответствия оцениваемых предметов и явленийпотребностям человека.Таким образом, первой характеристикой эмоции является ее связь соценкой (оценочность). Эмоция невозможна без оценки ситуации, однакооценка может быть не эмоциональной, а рациональной (интеллектуальной)[Арутюнова 1988; Маслова 1991; Телия 1991; Вольф 2006; Коростова2009].

При этом некоторые ученые указывают, что даже сквозьбезэмоционально выраженную оценку пробиваются эмоции [Лукьянова1986; Муханов 1990]. В нейтральных (с точки зрения эмоций) оценочныхвысказываниях (1) Он подлец и (2) Она умница можно представить себевозмущение или презрение в (1), восхищение – в (2).

Радость илиогорчение, сопровождающие безоценочные сами по себе высказыванияДождьидет;Сашаприехал,обнаруживаютположительноеилиотрицательное отношение говорящего к названному факту, ситуации. Черезинтонационно выраженные эмоции категория оценки пронизывает всюнашуречь.Втакихслучаяхвлингвистическихисследованияхиспользуется термин «эмоциональная оценка» [Никитевич 1960; Гридин1979; Синеокова 1981; Николаева 1985; Шаховский 2009 и др.].Второй характеристикой эмоции является ее экспрессивность[Гвоздев 1955; Звегинцев 1955; Галкина-Федорук 1958; Муханов 1990;Телия1991;Мечковскаяэнциклопедическом2000словаре»идаетсядр.].В«Лингвистическомследующееопределение:«Экспрессивность (от лат.

expressio – выражение) – совокупностьсемантико-стилистических признаков единицы языка, к-рые обеспечиваютее способность выступать в коммуникативном акте как средствосубъективного выражения отношения говорящего к содержанию или16адресату речи» [Лингвистический энциклопедический словарь 1990: 591].Экспрессия речи усиливает выразительность, увеличивает воздействиесказанного на собеседника, делает речь более яркой. Она достигаетсяпутем отбора имеющихся в языке готовых экспрессивных средств(синтаксическая конструкция, порядок слов, особая лексика и др.) либопутем «экспрессивизации» (преимущественно интонационно-звуковой)нейтральных языковых средств. Например, нейтральное высказывание Яочень по тебе соскучился и его экспрессивный вариант – с экспрессивнымподчеркиванием каждого элемента и с замедлением темпа речи: Я о/чень потебе/ соску/чился [Муханов 1990: 70].