Диссертация (Просодические механизмы создания выделенности протяженных отрезков речи (экспериментально-фонетическое исследование)), страница 8

2001: 155-158] маркированными принято считать следующиетипы шкал (помимо перечисленных выше): скандентнуюшкалу(ScandentHead),котораяхарактеризуетсяпостепенным понижением тонального уровня ударных слогов (приэтом безударные слоги произносятся на более высоком тональномуровне, чем предшествующие ударные), постепенно нисходящую шкалу с нарушенной постепенностью (BrokenDescending Head), один или несколько ударных слогов которой46произносятся на более высоком тональном уровне, чем предыдущийударный или безударный слог, низкую ровную шкалу (Low Level Head), все слоги которойпроизносятся на одинаково низком тональном уровне, высокую ровную шкалу (High Level Head), все слоги которойпроизносятся на одинаково высоком тональном уровне.Некоторые типы терминальных тонов (т.е.

повышений и пониженийголоса, которые начинаются в ядерной части синтагмы и продолжаются в еезаядерной части (в случае наличия последней) [Crystal 1969: 233-234]) такжеобладают выделительным потенциалом. К их числу обычно относят [см.,например, Давыдов, Малюга 2002: 45, 49-50, The Prosody of Speech 1973: 50,115] высокий нисходящий тон (High Fall) – нисходящее движениетона, которое начинается на относительно высоком уровне изаканчивается на относительно низком уровне, высокий восходящий тон (High Rise) – восходящее движениетона, которое начинается на относительно низком уровне изаканчивается на относительно высоком уровне, нисходяще-восходящий тон (Fall-Rise) – сложное движение тона,которое начинается падением с относительного высокого донизкого уровня и заканчивается подъемом с относительнонизкого до среднего уровня, восходяще-нисходящий тон (Rise-Fall) – сложное движение тона,которое начинается подъемом со среднего до относительноговысокого уровня и заканчивается падением с относительновысокого до низкого уровня, восходяще-нисходяще-восходящий тон (Rise-Fall-Rise) – сложноедвижение тона, которое начинается подъемом со среднего до47относительного высокого уровня, продолжается падениемотносительно высокого до низкого уровняси заканчиваетсяновым подъемом с относительно низкого уровня до среднего.Существует мнение, что выделение относительно крупных речевыхединиц, как и выделение мелких, осуществляется не только за счетпросодических, но и паралингвистических средств, к числу которых, как ужебылоотмечено,относятсякачествоголоса,егодополнительныемодификации и фонетическая улыбка.

Об этом свидетельствуют результатыисследований,выполненныхнакафедреанглийскогоязыкознанияфилологического факультета МГУ им. М.В. Ломоносова [Козырева 1986: 41,45-47, An outline of English phonetics 1973: 72-73, 80-81].Большаяработапроделаналингвистами в области изученияотечественнымиизарубежнымифункционального аспектаявлениявыделенности. Было установлено, что на уровне относительно крупныхречевых единиц выделение выполняет целый ряд функций, характерных дляданного приема на уровне мелких речевых единиц, а именно – маркируетновую и наиболее важную, с точки зрения говорящего, информацию,помогает разграничить чужую речь в виде цитат и собственную речьговорящего, служит средством выражения специфических риторическихустановокговорящегоослабевшегоконтрасты,(привлечения,внимания),придаетречиреализуетподдержанияивосстановленияразнообразныеопределенныестилистическиеэкспрессивно-эмоциональныесвойства и т.д.

[Голощапова 2007, Козырева 1986, Магидова 1989,Севериновская 1994, Фрадкина 1991, Фрейдина, Блох 2011, Фрейдина,Ковпак еt al. 2013, Целебрицкая 1985, Яковлева 2002, An outline of Englishphonetics 1973, Ladd 1996 и др.].Процессреализацииперечисленныхфункцийвустнойречисопровождается использованием определенных, характерных для них48просодических средств или/и их сочетаний. Так, например, наиболее важная,с точки зрения говорящего, информация часто подчеркивается с помощьюотрывистого ритма, т.е. членения фразы на короткие синтагмы. Как отмечаетО.В. Александрова, данный прием особенно характерен для лекторской речиввиду ее дидактической направленности.

Он «помогает «прояснить» смыслвысказывания и облегчить понимание» [Долгова (Александрова) 1978: 6667].Типичным способом создания стилистических контрастов на уровнеотносительно крупных речевых единиц является замена одного типа ритмана другой. Как показало исследование Л.Е. Фрадкиной, такой приемиспользуется автором для передачи меняющегося эмоционального состоянияперсонажа, а также описания важных в контексте данного произведениясобытий [Фрадкина 1991: 17-20].Различные эмоциональные состояния нередко передаются с помощьюпаралингвистических средств выделения. По наблюдениям М.Н. Козыревой,хриплый голос ассоциируется с эмоционально напряженными ситуациями,«при которых наблюдается усиление напряжения всех мышц в голосовомаппарате, включая голосовые связки» [Козырева 1986: 43]. Ослаблениеэмоционального накала, наоборот, сопровождается расслаблением мышцглотки и гортани, способствующим появлению придыхательного звучания[там же].Было доказано, что на уровне относительно крупных речевых единицвыделение выполняет и другие функции.

Прежде всего, выделение служитсредством реализации синтаксических связей. С его помощью, в частности,проводится различие между начальными и неначальными, финальными инефинальными синтагмами сверхфразового единства, оформляются вставныеконструкции и т.д. [Долгова (Александрова) 1978, Магидова 1989, Фенова1984, An outline of English phonetics 1973].49Согласно результатам исследования, проведенного И.М.

Магидовой,выделение начальных синтагм сверхфразового единства осуществляется засчет смещения голоса говорящего в более высокий участок диапазона или/иповышения громкости произнесения. Выделение финальных синтагм,напротив, происходит за счет смещения голоса говорящего в более низкийучасток диапазона или/и понижения громкости произнесения [Магидова1989: 35, 54].Результаты целого ряда исследований показали, что выделениевставныхконструкцийнафонеосновнойчастивысказыванияосуществляется за счет следующего комплекса просодических средств:смещения голоса говорящего в более низкий участок диапазона, сужениядиапазона, понижения громкости произнесения и ускорения темпа речи [см.,например, Козырева 1986: 67-68, Фенова 1984: 18, An outline of Englishphonetics 1973: 44].Еще одна функция выделения заключается в выражении различныхкоммуникативныхустановокговорящего(объяснения,аргументации,иллюстрации и др.).

Исследование, проведенное Т.Г. Станчуляк, позволиловыявить комбинации просодических средств, реализующие такого родаустановки в спонтанной монологической речи, определить частотность ихиспользования и сообщаемую степень выделенности [Станчуляк 2005]. Былоустановлено, что в рематических синтагмах коммуникативная установкаиллюстрации,например,реализуетсяспомощьюпятикомбинацийпросодических средств, наибольшую степень выделенности из которыхобеспечивает сочетание «нисходящая шкала + высокий нисходящийтерминальный тон + увеличение темпа + повышение громкости [там же: 17].В тематических синтагмах данная установка реализуется с помощью трехкомбинаций просодических средств, наибольшую степень выделенности изкоторыхобеспечиваютсочетания«нисходящаяшкала+высокий50нисходящий терминальный тон» и «нисходящая шкала + высокийнисходящий терминальный тон + замедление темпа» [там же: 15-16].Впубличнойриторическойречивыделениеаргументации,ослужитчемсредствомреализациисвидетельствуютрезультатыисследований, проведенных Е.Л.

Фрейдиной [Фрейдина 2005, Фрейдина,Блох 2011, Фрейдина, Ковпак et al. 2013] и С.А. Брантовым [Брантов 2004].Минимальнымикомпонентамиаргументативнойструктуры,какизвестно, являются тезис, содержащий наиболее важную в контексте данногопроизведения речи информацию, и аргумент, содержащий дополнительнуюинформацию. Выделяя тезис на фоне аргумента, говорящий маркируетдоминантное положение первого и подчиненное положение второго [Брантов2004: 4]. Как правило, выделение осуществляется за счет различныхкомбинаций следующих просодических средств: маркированных типов шкал(ступенчатой и скользящей) и терминальных тонов (высокого нисходящего исреднего восходящего), смещения голоса говорящего в более высокийучастокдиапазона,расширениядиапазона,повышениягромкостипроизнесения, замедления темпа речи, увеличения количества или/идлительности пауз [там же: 12].***Итак, знакомство со специальной литературой показало, что наиболееизученными единицами выделенности являются слог и слово.

Что касаетсяболеекрупныхречевыхединиц(синтагмыифразы)иихпоследовательностей, то, несмотря на определенные успехи, сделанные в ихизучении за последние десятилетия, они по-прежнему остаются наперифериилингвистическойнауки.Многиевопросы,связанныесфонетическим аспектом явления выделенности до сих пор не получилидолжного освещения ни в отечественной, ни в зарубежной литературе.Отсутствуют детальные описания просодических механизмов создания51выделенности на уровне протяженных отрезков речи.

Практически неизучены особенности, присущие процессу создания выделенности на уровнепротяженныхотрезковречивразличныхфункциональныхстилях.Настоящее исследование было предпринято с целью восполнить имеющийсяпробел в знаниях о явлении выделенности.52ГЛАВА 2. МЕТОДИКА ПРОВЕДЕНИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ2.1 Основные этапы исследованияИсследование проходило в несколько этапов:1. Отбор материала для исследования,2.