Диссертация (Просодические механизмы создания выделенности протяженных отрезков речи (экспериментально-фонетическое исследование)), страница 10

PDF-файл Диссертация (Просодические механизмы создания выделенности протяженных отрезков речи (экспериментально-фонетическое исследование)), страница 10 Филология (31659): Диссертация - Аспирантура и докторантураДиссертация (Просодические механизмы создания выделенности протяженных отрезков речи (экспериментально-фонетическое исследование)) - PDF, страница 10 2019-03-13СтудИзба

Описание файла

Файл "Диссертация" внутри архива находится в папке "Просодические механизмы создания выделенности протяженных отрезков речи (экспериментально-фонетическое исследование)". PDF-файл из архива "Просодические механизмы создания выделенности протяженных отрезков речи (экспериментально-фонетическое исследование)", который расположен в категории "". Всё это находится в предмете "филология" из Аспирантура и докторантура, которые можно найти в файловом архиве МГУ им. Ломоносова. Не смотря на прямую связь этого архива с МГУ им. Ломоносова, его также можно найти и в других разделах. , а ещё этот архив представляет собой кандидатскую диссертацию, поэтому ещё представлен в разделе всех диссертаций на соискание учёной степени кандидата филологических наук.

Просмотр PDF-файла онлайн

Текст 10 страницы из PDF

В данной работе частотный диапазон определялся с помощьюпрограммы Praat: в соответствующее окно вручную вводились максимальноеи минимальное значения ЧОТ, после чего результат в полутонахавтоматически выводился на экран компьютера.Значение частотного диапазона служило для нас показателем шириныголосового диапазона на участке сигнала, соответствующем анализируемойсинтагме.16Частота основного тона, как известно, является акустическим коррелятом высоты тона [Блохина,Потапова, 1977: 1].58По среднему значению интенсивности мы судили об уровне громкости,на котором произносится анализируемая синтагма 17.Значение длительности анализируемой синтагмы использовалось намидля вычисления среднеслоговой длительности (tср, мс) на отрезке речи,соответствующем данной синтагме [Блохина, Потапова, 1977: 27]. Для этогов работе использовалась следующая формула:t ср tс,nгде tс – длительность анализируемой синтагмы, n – количество слогов,реально произнесенных за это время.По значению среднеслоговой длительности мы судили о темпе речи врамках анализируемой синтагмы [Блохина, Потапова, 1977: 27-30].Значения абсолютной длительности анализируемого протяженногоотрезка речи и длительности реализованных на нем пауз использовалисьнами для вычисления коэффициента паузации (kп) [там же].

Для этого вработе применялась следующая формула:kп t абс,t звгде tабс – абсолютная длительность анализируемого протяженного отрезкаречи (включая длительность пауз), tзв – собственная длительность звучанияданного отрезка речи (исключая длительность пауз) [там же].Значение коэффициента паузации служило для нас показателем«паузальной насыщенности» [там же: 32] анализируемого отрезка речи.Программа Praat также использовалась нами для получения и разметкиинтонограмм.В соответствии с рекомендациями для пользователей Praat, в процессеработы с программой использовались следующие настройки: диапазонинтенсивности – 50-100 дБ при анализе женских и мужских голосов;17Интенсивность принято считать акустическим коррелятом громкости [Блохина, Потапова, 1977: 35].59диапазон ЧОТ – 100-500 Гц при анализе женских голосов и 75-300 Гц – прианализе мужских голосов.По окончании работы результаты акустического анализа былисопоставлены с результатами перцептивного анализа.

Целью процедуры сталотбор протяженных отрезков речи, результаты акустического анализакоторых совпали с выводами аудиторов.Финальнымшагомсталовыполнениепросодическойразметкиотобранных отрезков речи. С этой целью мы вновь обратились к системепросодической транскрипции текстов, принятой на кафедре английскогоязыкознания филологического факультета МГУ им.

М.В. Ломоносова [Anoutline of English phonetics 1973: 19-28]. В данной системе используютсяследующие обозначения:hmmmmm – выход голоса говорящего в более высокий участокдиапазона,wmmmmm – расширение диапазона,\m – высокий нисходящий тон широкого диапазона,ˋm – высокий нисходящий тон узкого диапазона,/m - высокий восходящий тон широкого диапазона,ˊm – высокий восходящий тон узкого диапазона,\ˏm – нисходяще-восходящий тон,ˊ\m – восходяще-нисходящий тон,ˊ\͵m – восходяще-нисходяще-восходящий тон,↑m – внезапное повышение тона на одном из слогов постепеннонисходящей шкалы,mmmmm – повышение громкости произнесения,mmmmm – замедление темпа речи.lentoДополнительно введенные обозначения:60HPmmmmm  высокая предшкала (High Pre-Head),StHmmmmm  постепенно нисходящая ступенчатая шкала (Stepping Head),BDHmmmmm постепеннонисходящаяшкаласнарушеннойпостепенностью (Broken Descending Head),SlHmmmmm  постепенно нисходящая скользящая шкала (Sliding Head),CHmmmmm  постепенно восходящая скользящая шкала (Climbing Head),ScHmmmmm  скандентная шкала (Scandent Head),LLHmmmmm  низкая ровная шкала (Low Level Head),HLHmmmmm  высокая ровная шкала (High Level Head),HFmmmmm  последовательность высоких нисходящих тонов (High Falls)на всех акцентно выделенных слогах.2.6 Математическая обработка результатов исследованияВ ходе математической обработки конечных результатов исследованиявычислялись следующие параметры:1.

Частота реализации данного просодического механизма18 (Fм, %),которая рассчитывалась по формуле Fм n 100% , где n – количествоNпротяженных отрезков речи, выделенность которых достигается за счетиспользования данного просодического механизма, N – общееколичество протяженных отрезков речи в корпусе исследования,2. Частотареализациипротяженныхотрезкахданногоречипросодическогоданнойдлинымеханизма(fм,%),накоторая18В данной работе мы опирались на следующее определение частоты: «Частотой какого-либо явления(факта, «события») называют число его появлений в наблюдаемом отрезке действительности» [Головин1971: 21].61рассчитываласьпо формулеfм=n 100% ,Nгдеn–количествопротяженных отрезков речи данной длины, N – общее количествопротяженных отрезков речи, выделенность которых достигается за счетиспользования данного просодического механизма,3.

Частота использования данного количества средств выделения врамках данногопросодическогорассчитывалась по формуле Fк / ср механизмаn 100% ,N(Fк/ср,%),котораягде n – количествопротяженных отрезков речи, выделенных с помощью данногоколичествапросодическихсредств,N–общееколичествопротяженных отрезков речи, выделенность которых достигается за счетиспользования данного просодического механизма,4. Частота использования данного количества средств выделения напротяженных отрезках речи данной длины (fк/ср, %), котораярассчитывалась по формуле f к / ср n 100% ,Nгде n – количествопротяженных отрезков речи, выделенных с помощью данногоколичествапросодическихсредств,N–общееколичествопротяженных отрезков речи данной длины,5. Частотаиспользованияданногоколичествалокальныхсредстввыделения в сочетании с данным количеством интегральных средстввыделенияf к / ср * (fк/ср*,%),котораярассчитываласьпоформулеnл 100% , где nл – количество протяженных отрезков речи,nивыделенных с помощью данного количества локальных средств, nи –общее количество протяженных отрезков речи,выделенных спомощью данного количества интегральных средств,6.

Частота использования данной комбинации средств выделения врамкахданногопросодическогомеханизма(fк,%),которая62рассчитываласьпротяженныхпоформуле f к отрезковречи,n 100% ,Nгдевыделенныхсn–количествопомощьюданнойкомбинации, N – общее количество протяженных отрезков речи,выделенность которых достигается за счет использования данногопросодического механизма,7. Частотаиспользованияданнойкомбинациилокальных средстввыделения в сочетании с данной комбинацией интегральных средстввыделения (fк*, %), которая рассчитывалась по формуле f к* nл 100% ,nигде nл – количество протяженных отрезков речи, выделенных спомощью данной комбинации локальных средств, nи – общееколичество протяженных отрезков речи, выделенных с помощьюданной комбинации интегральных средств.63ГЛАВА 3. ПРОСОДИЧЕСКИЕ МЕХАНИЗМЫ СОЗДАНИЯПОЛОЖИТЕЛЬНОЙ ВЫДЕЛЕННОСТИ ПРОТЯЖЕННЫХОТРЕЗКОВ РЕЧИ3.1 Типы просодических механизмов создания положительнойвыделенности протяженных отрезков речиПросодические механизмы создания положительной выделенностипротяженных отрезков речи представлены в корпусе исследования тремятипами.

Отличительной чертой каждого из них является характерный способиспользования средств выделения.Механизм первого типа основан на интегральном способе, средствавыделения при котором охватывают все входящие в состав выделяемогоотрезка речи синтагмы, связывая их в единое просодическое целое19.Примером реализации описанного способа использования средстввыделенияможетслужитьдвухсинтагменныйотрезок(4)-(5)изприведенного ниже фрагмента выступления профессора Р.

Уилкинсона обэкономическом неравенстве (конференция TED, 2011 г.):|| (1) But once again ≀ (2) if you look at that measure of child well-being ≀ (3)h, win relation to a national income per person | (4) there's no relationsh ip + (5)h, wno suggestion of a relationsh ip || (6) What all the data I've shown you so farsays + (7) is the same thing |2019Интегральный способ использования средств выделения протяженных отрезков речи получил своеназвание по аналогии с интегральным способом использования просодических средств, связанным «спротяженными составляющими (группами слов)» [Кодзасов 2009: 15].20В этой и других просодических разметках, приведенных на страницах диссертации, каждая синтагмаимеет свой порядковый номер.

Так, порядковый номер синтагмы But once again из анализируемогофрагмента выступления Р. Уилкинсона – 1, синтагмы if you look at that measure of child well-being – 2 и т.д.Протяженные отрезки речи обозначаются в тексте диссертации с помощью двух цифр, соответствующихпорядковому номеру их начальной и финальной синтагм. Так, протяженный отрезок (4)-(5) из фрагментавыступления Р. Уилкинсона – это отрезок, который начинается синтагмой с порядковым номером 4 (there’sno relationship) и заканчивается синтагмой с порядковым номером 5 (no suggestion of a relationship).64Перцептивный анализ фрагмента показал, что выделение обеихсинтагм, входящих в состав протяженного отрезка (4)-(5), осуществляется засчет одних и тех же просодических средств, а именно – смещения голосаговорящего в более высокий участок диапазона, расширения диапазона иповышения громкости произнесения.Результаты акустического анализа подтвердили вывод, сделанныйаудиторами.

Свежие статьи
Популярно сейчас
Зачем заказывать выполнение своего задания, если оно уже было выполнено много много раз? Его можно просто купить или даже скачать бесплатно на СтудИзбе. Найдите нужный учебный материал у нас!
Ответы на популярные вопросы
Да! Наши авторы собирают и выкладывают те работы, которые сдаются в Вашем учебном заведении ежегодно и уже проверены преподавателями.
Да! У нас любой человек может выложить любую учебную работу и зарабатывать на её продажах! Но каждый учебный материал публикуется только после тщательной проверки администрацией.
Вернём деньги! А если быть более точными, то автору даётся немного времени на исправление, а если не исправит или выйдет время, то вернём деньги в полном объёме!
Да! На равне с готовыми студенческими работами у нас продаются услуги. Цены на услуги видны сразу, то есть Вам нужно только указать параметры и сразу можно оплачивать.
Отзывы студентов
Ставлю 10/10
Все нравится, очень удобный сайт, помогает в учебе. Кроме этого, можно заработать самому, выставляя готовые учебные материалы на продажу здесь. Рейтинги и отзывы на преподавателей очень помогают сориентироваться в начале нового семестра. Спасибо за такую функцию. Ставлю максимальную оценку.
Лучшая платформа для успешной сдачи сессии
Познакомился со СтудИзбой благодаря своему другу, очень нравится интерфейс, количество доступных файлов, цена, в общем, все прекрасно. Даже сам продаю какие-то свои работы.
Студизба ван лав ❤
Очень офигенный сайт для студентов. Много полезных учебных материалов. Пользуюсь студизбой с октября 2021 года. Серьёзных нареканий нет. Хотелось бы, что бы ввели подписочную модель и сделали материалы дешевле 300 рублей в рамках подписки бесплатными.
Отличный сайт
Лично меня всё устраивает - и покупка, и продажа; и цены, и возможность предпросмотра куска файла, и обилие бесплатных файлов (в подборках по авторам, читай, ВУЗам и факультетам). Есть определённые баги, но всё решаемо, да и администраторы реагируют в течение суток.
Маленький отзыв о большом помощнике!
Студизба спасает в те моменты, когда сроки горят, а работ накопилось достаточно. Довольно удобный сайт с простой навигацией и огромным количеством материалов.
Студ. Изба как крупнейший сборник работ для студентов
Тут дофига бывает всего полезного. Печально, что бывают предметы по которым даже одного бесплатного решения нет, но это скорее вопрос к студентам. В остальном всё здорово.
Спасательный островок
Если уже не успеваешь разобраться или застрял на каком-то задание поможет тебе быстро и недорого решить твою проблему.
Всё и так отлично
Всё очень удобно. Особенно круто, что есть система бонусов и можно выводить остатки денег. Очень много качественных бесплатных файлов.
Отзыв о системе "Студизба"
Отличная платформа для распространения работ, востребованных студентами. Хорошо налаженная и качественная работа сайта, огромная база заданий и аудитория.
Отличный помощник
Отличный сайт с кучей полезных файлов, позволяющий найти много методичек / учебников / отзывов о вузах и преподователях.
Отлично помогает студентам в любой момент для решения трудных и незамедлительных задач
Хотелось бы больше конкретной информации о преподавателях. А так в принципе хороший сайт, всегда им пользуюсь и ни разу не было желания прекратить. Хороший сайт для помощи студентам, удобный и приятный интерфейс. Из недостатков можно выделить только отсутствия небольшого количества файлов.
Спасибо за шикарный сайт
Великолепный сайт на котором студент за не большие деньги может найти помощь с дз, проектами курсовыми, лабораторными, а также узнать отзывы на преподавателей и бесплатно скачать пособия.
Популярные преподаватели
Добавляйте материалы
и зарабатывайте!
Продажи идут автоматически
5193
Авторов
на СтудИзбе
433
Средний доход
с одного платного файла
Обучение Подробнее