Субъективная репрезентация жизненного пространства личности

На правах рукописиКондратова Наталия АлександровнаСУБЪЕКТИВНАЯ РЕПРЕЗЕНТАЦИЯЖИЗНЕННОГО ПРОСТРАНСТВА ЛИЧНОСТИСпециальность 19.00.01 – Общая психология,психология личности, история психологииАвторефератдиссертации на соискание ученой степеникандидата психологических наукМосква – 2009Работа выполнена на кафедре общей психологии факультета психологииМосковского государственного университета имени М.В.ЛомоносоваНаучный руководитель:доктор психологических наук, профессорЛеонтьев Дмитрий АлексеевичОфициальные оппоненты:доктор психологических наук, профессорНартова-Бочавер Софья Кимовнакандидат психологических наук, доцентХанина Ирина БорисовнаВедущая организация: Государственный университет – Высшаяшкола экономикиЗащита состоится 2 октября 2009 г.

в 15 ч. на заседаниидиссертационного совета Д 501.001.14 в Московском государственномуниверситете имени М.В.Ломоносова по адресу: 125009, г.Москва,улица Моховая, дом 11, корпус 5, аудитория 310.С диссертацией можно ознакомиться в Научной библиотеке МГУимени М.В. Ломоносова.Автореферат разослан ___ ________ 200_ г.Ученый секретарьдиссертационного советаМагомед-Эминов М.Ш.2ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОТЫАктуальность исследованияНаиболее перспективными в развитии современной психологиипризнаются те тенденции, которые связаны с пониманием человека, вопервых, как «мира человека» (Асмолов, 2001), а, во-вторых, не только и нестолько как объекта формирования и внешнего воздействия, сколько каксубъекта, создающего мир и себя посредством собственных действий ипоступков.

Как писал в работе «Человек и мир» С.Л. Рубинштейн, проблемачеловека зазвучит в науке полно и целостно только тогда, когда будутпреодоленыотчуждениечеловекаотегожизни,разъединениеипротивопоставление человека и его мира. Одно из возможных направленийконкретизации фундаментального вопроса «человек и мир» мы видим вразработке проблемы индивидуального мира человека, сравнительно недавнообозначившейся в отечественной психологии как отдельный предметисследования (Дорфман, 1993; Нартова-Бочавер, 2003, 2005; Рябикина, 2008).Одна из наиболее устойчивых оппозиций, сложившихся в психологиипод влиянием рационализма - это оппозиция «внутреннее – внешнее»,«объективное–субъективное»,«индивидсреда».–«Внутренний»,субъективный мир противопоставляется внешнему, «окружающему» миру,объективнойдействительности.Однимизследствийтакогопротивопоставления является определенная односторонность в изучениичеловека как субъекта: долгое время разрабатывался в основном тот аспектсубъектности, который связан с его активностью по отношению к себе, а непо отношению к миру – вопросы самоорганизации, самодетерминации,самодвижения, самоактуализации и т.д.

(Абульханова-Славская, 1991;Анцыферова, 1992; Брушлинский, 1991; Волочков, 2003; Зинченко 1997;Осницкий, 1996; Татенко, 1995; Чудновский, 1988, 1993; и др.). А вследствиеэтого выпадал и до последнего времени практически не изучался вопрос обиндивидуальном мире личности, в создании которого она, будучи субъектом,непосредственно участвует.Вместестем,психологияокружающейсредынакопилаксегодняшнему дню богатый и интересный эмпирический материал (Stokols,31995), в том числе, и по проблеме индивидуального мира человека, которыйеще далеко не в полной мере осмыслен и интегрирован психологиейличности.Обращает на себя внимание также то, что при обозначении проблемычеловека и мира в философском плане используется слово «мир», а вмногочисленных конкретных исследованиях по экологической психологиидоминирует термин «среда».

На наш взгляд, отмеченные терминологическиеразличия свидетельствуют о принципиальной разнице в подходах кпроблеме: ее философская постановка принадлежит так называемойнеклассическойпсихологии,«линииСпинозы»(Асмолов,2002),аконкретные эмпирические разработки, существуют, в значительной мере, врамках классической психологии, «линии Декарта», с характерным для неепротивопоставлением внешнего физического пространства и человека иестественнонаучными методами исследования. В результате возникает нецелостная картина жизненного мира человека, а выделяются частные еепроявления и характеристики, такие, как место, ситуация, персональноепространство, идентификация с местом и др.Мы в своей попытке разработать и сформулировать понятие,позволяющее рассматривать человека как субъекта, автора того мира, скоторым он является единым целым, опираемся на неклассический подход, аболее конкретно, на категорию «жизненный мир» (Э.

Гуссерль, М.Хайдеггер, Л. Бинсвангер, Ф.Е. Василюк, Д.А. Леонтьев), снимающуюпротивопоставление человека и мира.В попытке перевести эту философскую категорию на психологическийязык, мы ориентировались на идеи Д.А. Леонтьева, который, анализируясмысловую реальность, выделяет в ней три аспекта: онтологический,феноменологический и деятельностный. Онтологический аспект смыслапредполагает его рассмотрение как элемента системы отношений человека смиром.

Эта система и образует его жизненный мир, единицей анализакоторого выступает жизненный смысл. Как психологическая реальностьсмысл выступает при рассмотрении его в двух других аспектах –феноменологическом и деятельностном. Эти грани смысловой реальностиблизки, на наш взгляд, понятию «жизненное пространство» («человек и4психологическая среда, как она существует для него»), введенному впсихологию К. Левиным.Связав понятие «жизненное пространство» с центральным дляпсихологиипонятием«личность»,мыобозначаемобъектнашегоисследования - жизненное пространство личности. Под ним мыпонимаем субъективный (феноменологический и деятельностный) аспектнекоторой сферы жизненного мира человека, той сферы, которая наиболеетесно связана с его ценностями, интересами, симпатиями, то есть, темиаспектами личности, которые обозначаются в концепции Г.

Олпорта как«проприум» – «достояние», чувство «свойственного нам», и создаютвнутреннее единство личности. В психологии достаточно давно выделяютсяи изучаются отдельные, относящиеся к нему феномены (например,персональное пространство, территориальность, приватность), но какцелостную реальность его начали изучать сравнительно недавно.В этой связи, мы поставили цель исследования: разработатьструктурную психологическую модель жизненного пространства личностикак целостного явления.Предметомрепрезентациянашегоисследованияжизненногопространствавыступилаличности,субъективнаятоесть,егопредставленность в картине мира самого субъекта.В соответствии с целью работы решались следующие задачи:1. Проанализировать проблему взаимоотношений личности и среды(мира) с позиций субъектного и деятельностного подходов, онтологиижизненного мира и показать целесообразность введения и разработкипонятия «жизненное пространство личности».2. Разработать теоретическую модель жизненного пространстваличности как аспекта ее жизненного мира.3.

Сравнить субъективную репрезентацию жизненного пространстваличности учащихся старших классов и студентов вузов и соотнести ее стеоретической моделью жизненного пространства личности.4. Выделить основные составляющие жизненного пространстваличности и типы взаимосвязей между ними.5. Выделить и описать типы жизненного пространства личности.5Методологическая база исследования. Онтология жизненного мира(Л. Бинсвангер, Ф.Е. Василюк, Д.А. Леонтьев, С.Л. Рубинштейн), субъектнодеятельностный и деятельностный подходы (А.Г. Асмолов, А.Н.

Леонтьев,С.Л. Рубинштейн и др.), категория образа мира и психосемантическийподход (А.Н. Леонтьев, Е.Ю. Артемьева, А.М. Лобок, В.Ф. Петренко, В.В.Петухов, С.Д. Смирнов), качественно-феноменологический и гуманитарныйподходы (Л. Бинсвангер, М.М. Бахтин, Б.С. Братусь, Г.А. Ковалев, А.А.Пузырей, В.М. Розин и др.).Методы исследования: анализ литературы; построение теоретическоймодели; качественно-феноменологический метод.В эмпирической части работы субъективная репрезентация жизненногопространства личности изучалась на основе анализа описаний, сделанных егосубъектами.Статистическаянепараметрическаяобработкаданныхпроводилась с использованием компьютерной программы Statistica 6.0.В исследовании участвовали учащиеся 8-х и 9-х классов Новгородскогопедагогического лицея (75 человек) и студенты 1-го и 2-го курсов психологопедагогическогофакультетаифакультетаиностранныхязыковНовгородского университета (70 человек), всего – 145 человек (94 – девочкии девушки, 51 – мальчики и юноши).Основные положения, выносимые на защиту.1.

Жизненное пространство личности - это наиболее значимая (близкая,любимая, интересная и т.п.) для самого человека часть его жизненного мира,определяющая субъективно наиболее важные для него стороны егожизнедеятельности. Оно конституируется активностью субъекта, связанной среализацией им собственных стремлений.2. Жизненное пространство личности репрезентировано в ее образемира в первую очередь смысловым конструктом «свое – чужое».3. В структуре жизненного пространства личности выделяются центр(ядро), периферия и граница. Центр образован объектами, представляющиминаибольшую ценность для субъекта, с которыми он идентифицируется,ощущая их как часть себя.

Периферию жизненного пространства составляютобъекты и явления, степень субъективной значимости которых более низка.64. По результатам эмпирического исследования субъективнойрепрезентациижизненногопространстваличностиосновнымиегосоставляющими выступили: значимые места, значимые другие (люди,иногда животные), значимая деятельность и значимые идеальные объекты.Структура субъективного образа жизненного пространства личности,выявленная в эмпирическом исследовании, согласуется с его теоретическоймоделью.5. Обнаружены некоторые содержательные отличия в субъективнойрепрезентации жизненного пространства личности участников исследования,принадлежащих к разным возрастным и социальным группам (подростковлицеистов и студентов вуза): у первых шире представлены сферы занятий(деятельности) и природного мира, у вторых - сферы жилого пространства,городской среды, внутреннего мира и характеристик собственной личности.Обнаруженаотчетливаятенденцияростачувствасубъектностипоотношению к своему жизненному пространству в подростковом возрасте (от8-го к 9-му классу).Научная новизна исследования.1.