Автореферат (Привязанность к матери как фактор взаимоотношений взрослых сиблингов), страница 3

Список литературы содержит193 наименования, из них 83 на английском языке. Объем основного текстасоставляет198 с.Приложениесодержит12таблицыданных,атакжеметодические и статистические материалы, которые не вошли в основной текстработы.ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ ДИССЕРТАЦИИВоВведенииобоснованаактуальностьтемыисследования;сформулированы цель, задачи, гипотезы; определены объект и предмет;указаны методологические основания и методы решения поставленных задач;раскрыта научная новизна и практическая значимость работы; приводятсяположения, выносимые на защиту.Первая глава «Теоретический анализ специфики взаимоотношенийвзрослых сиблингов и роли фактора эмоциональной привязанности кматери» посвящена обзору психологической литературы по двум ключевымпонятиям исследования: «привязанность к матери» и «взаимоотношениясиблингов».Вразделе1.1представлентеоретическийанализисследованийпривязанности ребенка к матери и развития межличностных отношений вдетстве и во взрослом возрасте.

Зарождение и развитие первых межличностныхотношений "ребенок – мать", влияние этих отношений на дальнейшеепсихическое развитие и формирование личности ребенка издавна интересовалопсихологов самых разных теоретических направлений (З. Фрейд, Р. Шпиц,М. Кляйн, М. Малер, А. Фрейд, Д. Винникотт, Л.С. Выготский, Л.И. Божович,М.И. Лисина и др.). При всех глубоких различиях существующих взглядов наприроду и механизмы связи ребенка с матерью в современной психологии, уженикто не подвергает сомнению ее фундаментальную роль в становлениичеловека.Однакоособенностейраскрытиевзаимодействияподлинноговдиадепсихологического«ребенок – мать»изначенияпониманиеконкретных механизмов влияния материнского поведения остаются сложнойзадачей и требуют значительных усилий.

Ярким примером может служитьтеория привязанности ребенка к матери Дж. Боулби, созданная в середине XXвека и позволившая объяснить многие ранее непонятные стороны детского13развития, например, драматическое переживание маленькими детьми разлуки сматерью даже при полном удовлетворении всех их потребностей и др.Параграф 1.1.1 содержит анализ понятия «привязанность ребенка кматери» и ее типов. Согласно Дж.

Боулби (2003), привязанность к матери – этоустойчивая и строго индивидуальная эмоциональная связь, побуждающаяребенка находиться рядом или искать близости к матери в ситуации стрессадля избавления от тревоги и получения чувства защищенности; в основепривязанностилежитвключающаявсебякомпоненты.Позднее,сложнаясоциальнокогнитивный,вориентированнаяэмоциональныйэкспериментахМ. Эйнсвортисистема,поведенческийбыливыделеныкачественно разные типы привязанности – надежная, тревожно-избегающая,тревожно-амбивалентная–иописаныосновныекритерииотнесенияотношений ребенка к матери к каждому из этих типов (Ainsworth at el., 1978).Формирование привязанности происходит к концу первого года жизни ребенка,а в результате ее последующей интериоризации складывается базовая модель(«рабочая модель»), на основе которой ребенок воспринимает и интерпретируетпроисходящее с ним, накапливает опыт отношений с другими людьми.

Этамодель содержит: 1) систему представлений, чувств и ожиданий в отношениидругих людей – насколько принимающими и любящими будут окружающие;2) ощущение себя как достойного (либо недостойного) любви, поддержки изаботы со стороны других людей (Дж. Боулби, Е.О. Смирнова).Значительное влияние типа привязанности к матери на характер всехблизкихвзаимоотношенийобъясняетсянаосновеанализачетырехспособностей человека, корни которых закладываются в детстве и связаны сбазовой моделью отношений: 1) способность в ситуации стресса илизатруднения искать поддержку у близкого человека – «объекта привязанности»;2) умение самому оказывать поддержку другим людям; 3) способностьчувствовать себя комфортно и в отсутствии контакта с другими людьми, т.е.

водиночестве; 4) умение договариваться с другими людьми (Cassidy, 2001).Оптимальному развитию всех четырех способностей способствует надежный14тип привязанности к матери (J. Cassidy, I. Bretherton, N. Rosenthal, R. Kobak,B. Feeney, R. Thrush), на основе которой и формируются по-настоящемублизкие и доверительные отношения с другими людьми.В параграфе 1.1.2 представлен обзор исследований роли привязанностик матери у взрослых людей на основе анализа ее репрезентаций (C. Hazan,P.

Shaver, M. Main, G. Armsden, M. Greenberg, K. Bartholomew). Основныенаправления развития теории привязанности за рамками детских периодовонтогенеза включают:• лонгитюдные прослеживания характера привязанности к матери с раннегодетствадовзрослоговозраста,показавшиетенденциюквысокойстабильности типа привязанности (M. Main, R. Goldwyn, N. Kaplan,J.

Cassidy);• лонгитюдные исследования, подтвердившие влияние типа привязанности враннем детстве на разные аспекты познавательного и эмоциональноличностного развития в последующих возрастах (T. Jacobsen, W. Edelstein,A. Sroufe, E. Byron и др. );• анализ связи типов привязанности к матери со стилями межличностныхотношений (межличностного взаимодействия с различными партнерами и вразных контекстах общения), тесная связь характера детско-родительскихотношений с последующими близкими межличностными отношениями(K.

Bartholomew, L. Horowitz);• анализ романтических отношений (любви) и других диадических отношенийспозициитеориипривязанности(C. Hazan,P. Shaver,K. Brennan,М.И. Яремчук, К.А. Бочавер, Л.А. Николаева и др.);• исследования связи привязанности к матери с механизмами эмоциональнойрегуляции(M. Mikulincer,P. Shaver,J. Cassidy,Е.В. Пупырева,Е.С. Калмыкова, М.А. Падун);• изучение влияния привязанности на особенности образа Я и самосознания(J. Cassidy, Л.И. Авдеева, Н.Н.

Авдеева, Н.А. Хаймовская, Г.В. Бурменская,И.А. Борисова).15Наиболее убедительное объяснение мощного и долговременноговлияния привязанности к матери на эмоционально-личностную сферу,самосознание и область межличностных отношений человека дает концепцияМ.

Микулинцера (Mikulincer, 2007), основанная на многолетних исследованияхфункционирования системы привязанности человека во взрослом возрасте(рис. 2).В отечественной психологии также растет интерес к исследованиюролипривязанностимежличностныхв формированииотношенийсэмоциональнойокружающиммиром.сферыи стиляПривязанностьрассматривается как значимый фактор в контексте становления самосознания, вчастности, при изучении таких проблем, как формирование самооценки(И.А. Борисова), развитие личностной автономии у детей и подростков(Г.В.

Бурменская, Е.В. Пупырева, Н.Н. Поскребышева), устойчивость личностик психологической травме (Е.С. Калмыкова, М.А. Падун), романтическиеотношениявподростковомиюношескомвозрасте(М.И. Яремчук,К.А. Бочавер), особенности супружеских отношений и поведение в ситуацииразвода (Л.А. Николаева, К.В. Ягнюк) и др.16Рис. 2. Модель функционирования системы привязанностиво взрослом возрасте (Mikulincer, 2007)Раздел1.2посвященанализупсихологическихисследованийвзаимоотношений между сиблингами. Сиблинговые взаимоотношения — однииз наиболее значимых в жизни человека, а по времени – наиболее17продолжительных, поскольку в роли брата или сестры люди нередко остаютсядаже дольше, чем в роли сына или дочери (М.

Руфо). С раннего детствасиблинги становятся друг для друга примером для подражания и источникомревнивых чувств, друзьями и соперниками; они оказывают поддержку ипровоцируют обиды и переживания. Согласно статистике, абсолютноебольшинство людей – около 80% – имеют хотя бы одного брата или сестру. Посравнению с иными долгосрочными отношениями особенность сиблинговыхсвязей состоит в том, они закладываются в довольно закрытой семейнойсистеме, где у ребенка нет возможности выбрать пол и возраст своего сиблингаили, к примеру, повлиять на то, как будет распределяться внимание родителей.А главное – отношения с братьями и сестрами строятся в условиях, когда ониимеют общих родителей и общее окружение, получают сходное воспитание,что, впрочем, не означает равного («одинакового») отношения родителей ксиблингам.Спсихологическойточкизрения,всвоеобразиисиблинговыхвзаимоотношений следует подчеркнуть их двойственную природу. С однойстороны, это отношения родственные: сиблингов, прежде всего, следуетрассматривать, как подсистему семьи, члены которой связаны очень теснымиузами (кровными, эмоциональными, духовными, реально-практическими, т.е.бытовыми и др.), а также общими условиями развития и воспитания,семейными ценностями и традициями.

Уже в силу общей семьи и родителей,сиблинги изначально оказываются в тесной взаимозависимости друг от друга.С другой стороны, сиблинговые отношения — это, по сути, отношения сосверстниками, т.е. не взрослыми (какой бы ни была разница в возрасте междуними), а это значит, что их отношения сходны с партнерскими, т.е.

болеесвободны, раскованы и близки к позиции «на равных» (несмотря на значимостьфактора старшинства и разницу в возрасте).Впараграфе1.2.1прослеживаетсяразвитиевзаимоотношенийсиблингов в семье; дается ответ на вопрос: чем важны друг для друга сиблинги,18что они дают друг другу на разных возрастных этапах развития с моментарождения до взрослости?Формирование отношений между сиблингами нередко начинается сдраматических переживаний ревности в связи с появлением в семье младшегобрата или сестры. При этом замечено, что младшие сиблинги часто большепривязаны к старшим, чем наоборот (М.И.

Лисина, О.А. Карабанова,M. Ainsworth). Для ребенка раннего возраста старший сиблинг часто служитобразцомдляподражания(какпозитивного,социально-желательногоповедения, так и нежелательного). Сиблинг может побуждать и вдохновлятьребенка раннего возраста в совместных играх и занятиях, одновременноудовлетворяя его потребность во внимании и поддержке (V. Cicirelli). Вконтексте общих сюжетно-ролевых игр в дошкольном возрасте, старшийсиблинг чаще выступает как пример для подражания и ближайший доступныйсверстник, который открывает перед ним пространство возможных действий(Е.О. Смирнова, В.Г. Утробина, Л.Н. Галигузова, G.Brody, E. Neubaum-Carlan).В то же время, как объект для сравнения, он оказывает существенное влияниена формирование образа Я младшего брата или сестры.