Диссертация (Оптимизация личностных ресурсов на этапе поздней зрелости), страница 10

В исследованиях М.Д. Александровой (1974) показано,что для личности, увлечённой творчеством, типична широта интересов,динамичность, поиски нового, исключительно строгое отношение к себе,огромная работоспособность, отсутствие стереотипов и целеустремлённость.50Кроме того, сама творческая деятельность для творческой личности являетсястимулом, обладающим огромной мотивирующей силой.

А.А. Бодалёв, Л.А.Рудкевич (2003) считают, что ослабление творческой продуктивности всреднем и пожилом возрасте может быть связано со следующей группойфакторов:− социальные изменения и перемены в образе жизни, не благоприятствующиетворческой работе на высшем уровне;− личностные изменения, а именно: снижение уровня интеллекта и изменениеструктуры способностей, мотивационные сдвиги (редукция игровой мотивации,«мотивационный застой», преобладание беспокойства и тревожности надэкспансией, тенденция к конформизму, авторитарности, консерватизму игетерономной воле, сужение круга интересов, редукция их числа и изменениеструктуры (разобществление);− биологические изменения в организме, связанные с геронтогенезом (старением).А.И.

Копытин (2011) считает, что арт-терапия основана на стимуляциивнутренних механизмах саморегуляции и, как следствие, мобилизациитворческогопотенциалаличности.Помнениюучёного,творческаядеятельность может удовлетворять потребность субъекта в самоактуализации,реализацииресурсов и демонстрации собственного уникального способабытия в мире.Привлечение и активизация групповых ресурсов (внешний ресурс).Данный принцип обосновывается тем, что признается специфичностьмеханизма воздействия ресурсов группы на состояния и социальные навыкиучастника группы в большей мере, чем во время индивидуальных занятий. Пригрупповом применении арт-терапии у участников творческого взаимодействияпоявляетсявозможность максимального использования интерактивногогруппового процесса, результатом которого можно считать сплочённость,вселениенадежды,состоянияпереживанияуниверсальногоопыта,актуализации экзистенциальных вопросов (Ш.

Макнифф, 2002; К. Малкиоди,2004). Отдельные исследователи выявляют позитивное влияние творчества в51арт-группе на самочувствие и самовосприятие пожилого человека, повышениеего творческой активности, распространяющееся на все сферы жизни (А.А.Филозоп, 2005; С.Б. Пряхина, 2008; Н.А. Ермак, 2009). Важно отметить, чтопсихологическая группа как «общество в миниатюре» (А.А.

Филозоп, 2005, с.79), предоставляет личности в период поздней зрелости определённыевозможности. Посредством совокупности групповых действий и интеракций,возникающих в процессе творческой деятельности, взаимоотношений ивзаимодействий членов группы появляется возможность фацилитации идемонстрации жизненной компетентности в широком контексте бытиячеловека в мире (Г.М. Андреева, 1997; А.И. Донцов, 1997; А.А. Бодалёв, 1998;Ж.М. Глозман, 2002; А.А. Филозоп, 2005). Совместное участие членов группыв художественной деятельности способствует созданию атмосферы доверия ивзаимного принятия. Элементы совпадения в художественном творчествечленов группы могут ускорить развитие эмпатии и положительных чувств.Таким образом, названные принципы могут являться универсальнымифакторами (совокупностью условий) оптимизации личностного ресурса наэтапе поздней зрелости.

В настоящем исследовании арт-терапия используетсякаксредствовоздействияналичность,актуализирующеелатентныйличностный ресурс, и вместе с тем как исследовательский инструмент,позволяющий объективировать изменения личности на этапе поздней зрелости.1.4. Модель экспериментального исследования актуализации иоптимизации личностных ресурсов на этапе поздней зрелостиИсходнойтеоретическойпосылкоймоделированияоптимизацииличностных ресурсов в период поздней зрелости послужили идеи Л.И.Анцыферовой(2001)отом,чтовстарости«любаяпорождающаядеятельность» (с.

95) способствует актуализации новых смыслов и значенийпредметного и социального мира и тем самым устраняет состояниенеопределённости этапа позднего онтогенеза. Важно, что решение таких задач,52по мнению автора, требует напряжения психических сил, которые побуждаютличность использовать свой не только актуальный, но и потенциальныйжизненный опыт, образуя «зону ближайшего развития пожилого человека»(там же).Анализ теоретико-эмпирического исследования субъектного подхода(С.Л. Рубинштейн, 1957, 1997; А.В. Брушлинский, 1991; Б.Г.

Ананьев, 1996;К.А. Абульханова-Славская, 2001; Н.Х. Александрова, 2000); научныхконцепций возрастных изменений личности в старости (В.В. Фролькис, 1970,1988; М.Д. Александрова, 1974; В.В. Болтенко, 1980; Н.Ф. Шахматов, 1987,1996, 1998; Л.И. Анцыферова, 1996, 1999, 2001, 2004; О.В. Краснова, А.Г.Лидерс, 2002; Л.Ф. Обухова, О.Б. Обухова, И.В.

Шаповаленко, 2003; О.А.Карабанова, 2005; А.И. Подольский и др., 2010; P.B. Baltes, 1987, 1993; Е.Erikson, 1963, 1982; K.W.Schaie, 1983); подходов к исследованию личностногосамоопределения (С.Л. Рубинштейн,1976; К.А. Абульханова-Славская, 1991;Л.И. Анцыферова, 1996, 1999; Н.С. Пряжников, 1999; Н.Х. Александрова, 2000;Д.А.

Леонтьев, 2003; и др.), а также теории творческого самовыраженияличности (Л.С. Выготский, 1960, 1998; Б.Г. Ананьев, 1982; Я. Мукаржовский,1994; М.Е. Бурно, 1999; О.В. Платонова, Н.Ю. Жвитиашвили, 2000; А.И.Копытин 2002, 2011; Ю.М. Лотман, 2002; M. Naumburg, 1958, 1985; и др.) ипсихологических технологий арт-терапии (Г.А. Березина, 1977; Е.Л. Яковлева,1997; А.И. Копытин, 2002; В.Г. Самойлова, 2004; Н.Е. Пурнис, 2005; В.М.Элькин, 2005; Дж.

Вайзер, 2009 и др.), а также подходы групповойпсихокоррекции (К. Рудестам, 1993; А.И. Донцов, 1997; И. Ялом, 2000)позволил разработать модель экспериментального исследования оптимизацииличностных ресурсов как факторов новой организации жизнедеятельности наэтапе поздней зрелости (рис.1).При конструировании модели были использованы ряд работ (Л.И.Анцыферова, 1996, 2001; Д.И.

Фельдштейн,1999; Л.А. Александрова, 2004;М.В. Ермолаева, 2007, 2008; С.Л. Соловьёва, 2010; Д.А. Леонтьев, 2011а,б; И.Б.53Котова, И.В. Гроза, 2012 и др.), которые дифференцируют понятияличностного ресурса и личностного потенциала.ЛИЧНОСТНЫЙПОТЕНЦИАЛ(мотивация,мотивация, копингстратегии)стратегии)ЛИЧНОСТНЫЕРЕСУРСЫ(когнитивные способности,способности,жизненный опыт)опыт)Рис.1.

Модель оптимизации личностных ресурсов на этапе поздней зрелостиПод понятием «личностные ресурсы» мы понимаем прижизненносформированную совокупность индивидуальных особенностей личности впериод поздней зрелости как опыт самопознания и саморегуляции, которыйможет характеризоваться как латентный и при наличии определённыхфакторов может быть актуализирован в целях изменения организациижизнедеятельности личности. Личностный потенциал – это «интегральнаясистемнаяорганизацияиндивидуально-психологическихособенностейличности, лежащая в основе способности личности исходить из устойчивыхвнутренних критериев и ориентиров в своей жизнедеятельности и сохранятьстабильность смысловых ориентаций и эффективность деятельности на фонедавлений и изменяющихся внешних условий» (Д.А.

Леонтьев, 2011 а, с. 8).Модель основана на представлениях о сохранении самодетерминирующихвозможностей личности в период поздней зрелости путем опосредствованногоосознания и принятия себя на данном возрастном этапе как субъектасобственной жизнеорганизации (Н.Х. Александрова, 2000; В.В. Селиванов,542003) и способного «выступать автономным саморегулируемым субъектомактивности» (Д.А. Леонтьев, 2011а, с. 8).В качестве внешнего катализирующего фактора активации личностногоресурса в период поздней зрелости мы использовали психологическуюинтервенцию методами системной арт-терапии А.И.

Копытина (2010), чтопредполагает знаково-символическую опосредствованность переживания (Л.С.Выготский, 1960, 1998; Ф.Е. Василюк, 2008), актуализацию латентного ресурсаличности, опосредствованного творческой активностью. Ряд лонгитюдныхисследованийпроблемыразвитиявпериодпозднегоонтогенезасвидетельствует о том, что старость – это взаимодействие биологических,психологических и социальных процессов, которые оказывают множественныйэффект на развитие личности в период поздней зрелости (T.A.