Автореферат (Психологические условия формирования у студентов способов распознавания коррупционного поведения)

На правах рукописиПшеничнюк Диана ВладимировнаПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ ФОРМИРОВАНИЯУ СТУДЕНТОВ СПОСОБОВ РАСПОЗНАВАНИЯКОРРУПЦИОННОГО ПОВЕДЕНИЯСпециальность: 19.00.07 – Педагогическая психология(психологические науки)Авторефератдиссертации на соискание ученой степеникандидата психологических наукМосква-2017Работа выполнена в Федеральном государственном бюджетномобразовательном учреждении высшего образования«Московский государственный университет имени М.В.Ломоносова»Научный руководитель:Погожина Ирина Николаевна –доктор психологических наук, доцент; доценткафедры психологии образования и педагогикифакультета психологии ФГБОУ ВО «МГУ имениМ.В.Ломоносова»Официальные оппоненты:Ермолаева Марина Валерьевна –докторпсихологическихнаук,профессор;заведующий кафедрой возрастной психологиифакультета психологии ОАНО ВО «Московскийпсихолого-социальный университет»Данилова Елена Евгеньевна –кандидат психологических наук, старший научныйсотрудник; ведущий научный сотрудник ФГБНУ«Психологический институт РАО».Ведущая организация:Федеральноегосударственноеавтономноеобразовательное учреждение высшего образования«Национальный исследовательский университет«Высшая школа экономики».Защита состоится 16 июня 2017 г.

в 15:00 на заседании диссертационного советаД 501.001.11 в ФГБОУ ВО «Московский государственный университет имениМ.В. Ломоносова» по адресу: 125009, г. Москва, ул. Моховая, дом 11, стр. 9,аудитория 215.С диссертацией можно ознакомиться в Научной библиотеке МГУ имениМ.В.Ломоносова (г. Москва, Ломоносовский просп., д. 27); на сайте МГУ(http://www.psy.msu.ru/science/autoref/index.html)инасайтеНаучноконсультативного совета РАО и РПО (http://www.psyscience council.ru/).Автореферат разослан ______________________2017 г.Председательдиссертационного совета Д 501.001.11,доктор психологических наук,профессорА.Б.

Леонова2ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОТЫОсновным содержанием диссертации является проблема: выделение состава иструктуры умения распознавать коррупцию и анализ психологических условийего формирования у студентов.Актуальность и постановка проблемы исследования. В современныхусловиях одной из ключевых задач, поставленных государством при подготовкеспециалистов разных областей, является формирование антикоррупционнойкомпетенции. Согласно Национальному плану противодействия коррупции,принятому в 2016-2017 гг., в Российской Федерации осуществляется целый рядмер, направленных на препятствование распространению различных формкоррупционного поведения на всех уровнях жизнедеятельности страны,максимальноеснижениеобщественногоодобренияитолерантностикраспространению коррупции.

Одна из этих мер – просвещение населения всфереантикоррупционногозаконодательства–формированиеантикоррупционной компетенции. Адресатами просвещения становятся, преждевсего, учащиеся, которые, в силу возраста и жизненного опыта, еще невовлечены в преступные коррупционные схемы, а значит, объяснить и нагляднопродемонстрировать им все отрицательные последствия этого участия намногопроще1.Под коррупцией, согласно Федеральному Закону №273-ФЗ от 25.12.2008,понимается злоупотребление служебным положением, дача/получение взятки,коммерческий подкуп либо иное незаконное использование физическим илиюридическим лицом своего должностного положения вопреки законныминтересам общества и государства в целях получения выгоды в виде денег,ценностей, иного имущества или услуг имущественного характера, иныхимущественных прав для себя или для третьих лиц либо незаконноепредоставление такой выгоды указанному лицу другими физическими илиюридическими лицами2.

Как видно из определения, коррупция возникает в1Указ Президента Российской Федерации №147 от 01.04.2016 «О Национальном планепротиводействия коррупции на 2016–2017 годы» // www.pravo.gov.ru.2Федеральный закон Российской Федерации от 25 декабря 2008 г.

N 273-ФЗ «Опротиводействии коррупции» // "Российская Газета" - Федеральный выпуск №4823.3отношениях двух и более субъектов, демонстрирующих коррупционноеповедение.Исходяизэтого,коррупционноевзаимодействие–этоосуществление действий коррупционной направленности, входящих в переченьопределения, представленного в ФЗ РФ №273 (от 25.12.2008).Коррупционноеповедениеизучаетсявразличныхотрасляхзнания:экономике, юриспруденции, социологии, психологии и других. В экономикеисследуют отрицательное и положительное влияние коррупции на развитиеразличных экономических систем (Левин, 2007; Khamfula, 2007 и др.).

Вюриспруденции изучаются виды и связи коррупциогенных преступлений иформы их регулирования: способы контроля и меры ответственности за них(Маркунцов, 2009; Синюкова, 2015 и др.). В социологии коррупционноевзаимодействиерассматриваетсясточкизренияегораспространения,восприятия социумом различных форм коррупции и уровня толерантности к еепроявлениям (Макарова, 2012; Мартынов 2015; Сатаров, 2013 и др.).Исследуются психологические особенности субъектов, вовлеченных вкоррупционное поведение: внутренние и внешние мотивы, побуждающие ккоррупционномуособенностииантикоррупционномуучастниковповедению;коррупционногоиэмоциональныеантикоррупционноговзаимодействия; внешние формы проявления коррупционного поведения, ихособенностиивиды;правосознанияморально-ценностныесубъектовориентирыкоррупционногоииособенностиантикоррупционноговзаимодействия (Ванновская, 2009; Кирчнер, 2007; Кравцова, 2014 и др.).

Вчисле основных внутренних мотивов коррупционного поведения выделеныкорысть (жажда получения благ), мотив привычки, игровой мотив (Бейли, 1990;Кравцова, 2014; Попов, 2009 и др.). К внешним мотивам относят: принятиекоррупциивсоциальнойсреде(отсутствиеморальныхограничений/общественное одобрение), карьерные амбиции, избегание проблем(Волков, 1982; Zhuravlev, Yurevich, 2012 и др.). На основании психологическихособенностей противодействия, изучались также мотивы антикоррупционноговзаимодействия:моральное,правоесознание,реализацияценностныхориентаций на справедливость и др.

(внутренние); готовность принятия4изменений норм права, конформность к законодательным дельтам (внешние)(Киселев, 2016). Исследования показали, что эмоциональный компоненткоррупционноговзаимодействияимеетпреимущественноотрицательнуюокраску, а эмоции антикоррупционного взаимодействия – положительную(Печёнкин, 2012; Сатаров, 2013; Jaber-López, 2014). Формы коррупционноговзаимодействия разнообразны: государственная и коммерческая коррупция,системная и эпизодическая коррупция и др. В отношении антикоррупционноговзаимодействия речь идет о соблюдении норм права и морали, поведенческиепроявленияс опоройна ценностные ориентиры, строгое соблюдениедолжностных и гражданских обязанностей и т.п.

(Сатаров, 2013; Синюкова, 2015и др.).Исследования в различных областях науки доказали, что повышениепрозрачности систем, потенциально подверженных коррупции, в частности,повышение уровня просвещения в сфере антикоррупционного законодательства– т.е. расширение знаний о коррупционном взаимодействии, его свойствах ипоследствиях – является наиболее эффективной мерой этого противодействия(Айрапетян, 2013; Халидов, 2008; Panfilova, 2013). Таким образом, речь идет оработе с когнитивной сферой субъекта. Вместе с тем, когнитивный компоненткоррупционного и антикоррупционного взаимодействий изучен недостаточно,поэтому исследования в данной области остаются актуальными.С другой стороны, ряд авторов, опираясь на нормативно-правовые акты иполитику противодействия коррупции, вводит в психолого-педагогическоезнание проблему определения и формирование понятий «Антикоррупционнаякомпетенция/компетентность» (Киселев, 2015; Печёнкин, 2012).

Вместе с тем,понятия не имеют закрепленного определения ни в Национальном планепротиводействия коррупции, ни в каких-либо иных нормативно-правовыхдокументах. Обычно под компетенцией понимают совокупность знаний,умений, личностных качеств и способность человека применить их в случаенеобходимости в конкретной ситуации (Зимняя, 2003; Хуторской, 2002; Шишов,2000 и др.). С этой точки зрения, в антикоррупционной компетенции, как и влюбой другой, выделяют знания о коррупции, ее видах и типах, примерах ее5проявления; умение применить это знание (опыт) при столкновении спотенциальной ситуацией коррупционного взаимодействия; моральное иправовое сознание в сфере противодействия коррупции.

Структурно любаякомпетенция состоит из трех компонентов: эмоционального, мотивационного икогнитивного (Хуторской, 2002 и др.). Некоторые исследователи выделяют,нарядусвышеперечисленными,когнитивно-ценностныйикоторыесоставеизучаютсясодержаниеэтихвповеденческий,ценносто-смысловой,операционально-деятельностныйкомпонентовантикоррупционнойвключаютсякомпоненты,компетентности.ценностныеВориентациивступающего в коррупционное поведение субъекта, его эмоциональныесостояния, уровень развития правосознания (Киселев, 2015; Киселев 2016;Печёнкин, 2011; Печёнкин, 2012).

При этом содержание таких элементовкогнитивного компонента антикоррупционной компетенции как знания окоррупции, формах коррупционного взаимодействия и умение распознаватьситуации коррупционного взаимодействия не изучаются.Таким образом, когнитивный компонент антикоррупционной компетенциимало изучен в психологии, вместе с тем, результаты исследований полученные,в частности, на материале формирования коммуникативной компетенции,показали, что в структуре компетенции именно когнитивный компонентявляется системообразующим (Погожина, 2016). Его изучение стало основнойпроблемой данной работы.Цели исследования:1. Изучить житейские знания о коррупции (стихийно сформированные усубъектов).2. Выделитьсоставиструктурууменияраспознаватьситуациикоррупционного взаимодействия и изучить психологические условия егоформирования у студентов.Объект исследования – умение распознавать ситуации коррупционноговзаимодействия.Предмет исследования – психологические условия формирования уменияраспознавать ситуации коррупционного взаимодействия.6Гипотезы:1.

Житейские знания о коррупции (стихийно сформированные у субъектов)являются неполными, частными и не позволяют эффективно ее распознавать.2. Условиями формирования у студентов умения распознавать ситуациикоррупционного взаимодействия выступают знания о коррупции, способах еераспознавания (ориентировка), задаваемые культурно-социальной средой иусваиваемые в управляемом обучении.Задачи исследования:1. Выполнить сравнительный анализ понятий «коррупция» и «коррупционноевзаимодействие»науровнежитейского(стихийносформированногоусубъектов) и научного знаний о коррупции.2.