Автореферат (Интеллектуальная и ценностная регуляция личностного выбора (на материале моральных дилемм)), страница 5

PDF-файл Автореферат (Интеллектуальная и ценностная регуляция личностного выбора (на материале моральных дилемм)), страница 5 Психология (30336): Диссертация - Аспирантура и докторантураАвтореферат (Интеллектуальная и ценностная регуляция личностного выбора (на материале моральных дилемм)) - PDF, страница 5 (30336) - СтудИзба2019-03-13СтудИзба

Описание файла

Файл "Автореферат" внутри архива находится в папке "Интеллектуальная и ценностная регуляция личностного выбора (на материале моральных дилемм)". PDF-файл из архива "Интеллектуальная и ценностная регуляция личностного выбора (на материале моральных дилемм)", который расположен в категории "". Всё это находится в предмете "психология" из Аспирантура и докторантура, которые можно найти в файловом архиве МГУ им. Ломоносова. Не смотря на прямую связь этого архива с МГУ им. Ломоносова, его также можно найти и в других разделах. , а ещё этот архив представляет собой кандидатскую диссертацию, поэтому ещё представлен в разделе всех диссертаций на соискание учёной степени кандидата психологических наук.

Просмотр PDF-файла онлайн

Текст 5 страницы из PDF

Эпстайна «Рациональный-Опытный»(Корнилова,Корнилов,2013)-для23оценкиличностныхсвойствтолерантности/интолерантностикнеопределенности).Тестированиепроводилось в групповой форме.На первом этапе исследования проведен корреляционный анализизмеренных переменных, главная цель которого заключалась в установлениивзаимосвязей между измеряемыми переменными, на основании которых можноделать предположения об интегративных латентных образованиях, стоящих заэтими связями.Установленные взаимосвязи между переменными «автономной морали» имакиавеллизма с другими личностными переменными позволили выдвинутьпредположение об интегративных образованиях: а) Ценностного отношения ксебе и другому; б) Ориентации на эгоистические интересы.

Взаимосвязи междупеременными,характеризующиминаходитьсяситуацияхвпредположитьнеопределенности,интегративныенеопределенности;связьспособность/неспособностьобразованиямеждутакжедаютПринятияпоказателямишкалиличностивозможностьНепринятияинтеллекта–обинтегративном образовании Интеллекта.Для проверки этой гипотезы о взаимосвязях латентных переменных,стоящих за связями между измеренными переменными, применен методструктурного моделирования, с помощью которого построена структурнаямодельвзаимодействиячетырехлатентныхпеременных:Интеллекта,Ориентации на эгоистические интересы, Ценностного отношения к себе идругому и Непринятия неопределенности (Рис. 1). Анализ пригодности моделипоказал, что устанавливаемые в ней связи соответствуют эмпирическим данным:χ2 (50) = 54,92, р = 0,29; сравнительный индекс пригодности CFI = 0,94; кореньиз средней квадратичной ошибки аппроксимации RMSEA = 0,04 (90% интервалот 0.000 до 0.097).Анализ гендерных различий показал, что по некоторым личностнымсвойствам мужчины и женщины различаются.

Однако полученные различия неговорятоспецифичностимодели,24посколькуразличияполученыпоподчиненным переменным, входящим в разные латентные переменные, чтоустраняет возможный эффект влияния пола.Висследованииполученырезультатывпользуодновременногофункционирования личностных ценностей противоположной направленности вкачестве самостоятельных образований, а не как стадий развития автономнойморали, предполагающихся в модели Колберга-Гиллиган (Kohlberg, Lickona,1976; Анцыферова, 2004; Молчанов, 2005).

Это соотносится с идеейсамоопределения по отношению к утверждаемым выбором ценностям: толькосам человек может решить, какая ценность будет преобладать в даннойконкретной ситуации.ФлюидныйВербальный.62.56Интеллект-.26Доконвенцион. ур.СамоозабоченностььМакиавеллизм.91.64.50 Ориентация-.11на эгоистическиеинтересыПостконвенц. ур.Ценностное .82Самопожертвовани еотношение кесебе и другому.18.60Самоуважение.82Непринятиенеопределенности.64.33Рациональность.30.46ИТНКонвенцион. ур.МИТНРис. 1. Структурная модель, связывающая Интеллект, Ориентацию наэгоистические интересы и Ценностное отношение к себе и другому.25Ориентация на эгоистические интересы рассмотрена как латентнаяпеременная,взаимодействующаясНепринятиемнеопределенности,чтоподразумевает возможность рассматривать эту связь как более сложноеобразование, связанное с центрацией на собственных интересах при исключениивосприятия другого как ценности и отвержении всего нового и неопределенного.ВпервыеэмпирическипоказанапредполагавшаясяЛ.

Колбергомотрицательная связь между Интеллектом и Ориентацией на эгоистическиеинтересы. Также показано, что Интеллект опосредованно связан с Ценностнымотношением к себе и другому и Непринятием неопределенности через звеноОриентации на эгоистические интересы. Высокий интеллект не гарантируетпредпочтения ценностного отношения к себе и другому, но, вероятно, онпозволяетпереинтерпретироватьситуациютак,чтоэгоистическаянаправленность теряет свою негативную окраску (об этом косвенно говорятрезультаты качественного анализа свободных ответов испытуемых, гдеиспытуемые с высоким интеллектом более тщательно аргументируют свойманипулятивный выбор). Таким образом, полученные результаты по-новомуутверждаютидеюединстваинтеллектаиаффектачерезединствофункционирования интеллектуально-личностного потенциала человека.Вхождение свойства макиавеллизма в латентную переменную Ориентациинаэгоистическиеинтересыпозволяетпрояснитьсоотношениемеждумакиавеллизмом и ценностными структурами самосознания личности, т.е.

выйтиза рамки анализа интеркорреляций с другими личностными свойствами. Нашиданные проливают свет и на противоречивость (инконсистентность) результатовдругих исследований связей интеллекта и макиавеллизма (Егорова, 2009;Корнилова и др. 2015). Нами показано, что напрямую макиавеллизм не связан споказателями интеллекта, однако он связан косвенно – через латентнуюпеременную Ориентации на эгоистические интересы, проявлением которой онявляется. Именно эта интегративная переменная, фокусирующая реципрокную(по отношению к Ценностному отношению к себе и другому) личностную26ценность, отрицательно связана с интегративной латентной переменнойИнтеллекта.На основании верификации модели 1 мы принимаем все выдвинутые висследовании гипотезы, согласно которым: а) уровень интеллекта связан сценностным отношением к себе и другому; и б) макиавеллизм выступаетхарактеристикой, не предполагающей отношение к другому как к ценности, ивключается в интегративное образование ориентации на эгоистическиеинтересы.В параграфе 3.3 «Эмпирическое исследование 2: построение структурноймодели связей латентных переменных Интеллекта, интегративных ценностныхобразований и отношения к неопределенности как связанных с предпочтениемвыбора в вербальных задачах» представлены две структурные модели,верифицирующие гипотезы о влиянии системы латентных переменных на выборв задачах на манипуляцию (модель А) и на принятие неопределенности (модельБ).В исследовании принял участие 371 человек, все - студенты факультетапсихологии МГУ; из них 72 мужчин и 299 женщин, средний возраст 19.6(σ = 1,8).

Испытуемым, прошедшим тестирование по методикам, указанным впредыдущем параграфе, предлагалось заполнить бланк с разработанными намипятью задачами (четыре из них связаны с манипулятивным выбором ипредполагали межличностное взаимодействие; пятая являлась контрольной,была связана с принятием неопределенности и не предполагала межличностноговзаимодействия). Во всех предложенных задачах две последние альтернативыбыли открытыми, чтобы дать возможность человеку, совершающему выбор,обосновать его в своей интерпретации, почему такой выбор им предпочитается.Содержательно в задачах варьировались ситуации, которые на предварительномэтапе студентами были выбраны как значимые и трудные для них.

Заполнениебланка проходило индивидуально.На предварительном этапе построения модели выявлены связи каждойзадачи с измеренными личностными свойствами по критерию χ² Пирсона;27проведен анализ связей суммарного стандартизированного балла по задачам наманипуляцию с другими личностными свойствами по критерию Спирмана, атакже выявлены предикторы для каждой задачи отдельно с помощью методалогистической регрессии и для суммарного балла с помощью методов линейнойрегрессии и общей линейной модели. На основании полученных данныхпостроены модели для проверки гипотезы о влиянии системы латентныхпеременныхнавыборвзадачахнаманипуляциюинапринятиенеопределенности.Флюидный.99ИнтеллектВербальный.39.12-.19Доконвенцион.

ур..99ОриентацияСамоозабоченност ь .39на эгоистическиеьинтересыМакиавеллизм.25-.22Постконвенц. ур..68.65Самопожертвовани .74еСамоуважениеМанипулятивныйвыбор в задачах.18Ценностноеотношение ксебе и другомуНепринятиенеопределенности.64.53.25РациональностьИТН.24.39Конвенцион. ур.МИТНРис.2.

Структурная модель предикторов манипулятивного выбора (Модель А).Гендерных различий в предпочтениях направленности выбора невыявлено, поэтому обоснован переход к единым моделям предикторов выбора.28Показатели пригодности модели предикторов манипулятивного выбора(Модель А, рис. 2) показывают, что модель соответствует эмпирическимданным: χ2 (60) = 64,22, р = 0,33; сравнительный индекс пригодности CFI = 0,91;корень из средней квадратичной ошибки аппроксимации RMSEA = 0,04 (90%интервал от 0.000 до 0.097).Флюидный.85ИнтеллектВербальный.49.40Готовность к рискуТНИспольз. интуицииДоверие интуицииПостконвенц. ур.СамопожертвованиеСамоуважение.52.42.86Принятиенеопределенности.21Выбор в пользунеопределенности.84.14.54Ценностноеотношение ксебе и другому.65.44Рис.

3. Структурная модель предикторов выбора в сторону неопределенности(Модель Б).Пригодность модели предикторов выбора в сторону неопределенности(Модель Б, рис. 3) также весьма высоки: χ2 (32) = 35,28, р = 0,32; сравнительныйиндекс пригодности CFI = 0,97; корень из средней квадратичной ошибкиаппроксимации RMSEA = 0,04 (90% интервал от 0.000 до 0.111).Показатели пригодности моделей А и Б позволяют верифицироватьобщую гипотезу.29Структурное моделирование позволило нам прояснить, какие латентныепеременные включаются в регуляцию личностного выбора при моральныхдилеммах и при выборе, отражающем отношение к неопределенности.

Свежие статьи
Популярно сейчас
Как Вы думаете, сколько людей до Вас делали точно такое же задание? 99% студентов выполняют точно такие же задания, как и их предшественники год назад. Найдите нужный учебный материал на СтудИзбе!
Ответы на популярные вопросы
Да! Наши авторы собирают и выкладывают те работы, которые сдаются в Вашем учебном заведении ежегодно и уже проверены преподавателями.
Да! У нас любой человек может выложить любую учебную работу и зарабатывать на её продажах! Но каждый учебный материал публикуется только после тщательной проверки администрацией.
Вернём деньги! А если быть более точными, то автору даётся немного времени на исправление, а если не исправит или выйдет время, то вернём деньги в полном объёме!
Да! На равне с готовыми студенческими работами у нас продаются услуги. Цены на услуги видны сразу, то есть Вам нужно только указать параметры и сразу можно оплачивать.
Отзывы студентов
Ставлю 10/10
Все нравится, очень удобный сайт, помогает в учебе. Кроме этого, можно заработать самому, выставляя готовые учебные материалы на продажу здесь. Рейтинги и отзывы на преподавателей очень помогают сориентироваться в начале нового семестра. Спасибо за такую функцию. Ставлю максимальную оценку.
Лучшая платформа для успешной сдачи сессии
Познакомился со СтудИзбой благодаря своему другу, очень нравится интерфейс, количество доступных файлов, цена, в общем, все прекрасно. Даже сам продаю какие-то свои работы.
Студизба ван лав ❤
Очень офигенный сайт для студентов. Много полезных учебных материалов. Пользуюсь студизбой с октября 2021 года. Серьёзных нареканий нет. Хотелось бы, что бы ввели подписочную модель и сделали материалы дешевле 300 рублей в рамках подписки бесплатными.
Отличный сайт
Лично меня всё устраивает - и покупка, и продажа; и цены, и возможность предпросмотра куска файла, и обилие бесплатных файлов (в подборках по авторам, читай, ВУЗам и факультетам). Есть определённые баги, но всё решаемо, да и администраторы реагируют в течение суток.
Маленький отзыв о большом помощнике!
Студизба спасает в те моменты, когда сроки горят, а работ накопилось достаточно. Довольно удобный сайт с простой навигацией и огромным количеством материалов.
Студ. Изба как крупнейший сборник работ для студентов
Тут дофига бывает всего полезного. Печально, что бывают предметы по которым даже одного бесплатного решения нет, но это скорее вопрос к студентам. В остальном всё здорово.
Спасательный островок
Если уже не успеваешь разобраться или застрял на каком-то задание поможет тебе быстро и недорого решить твою проблему.
Всё и так отлично
Всё очень удобно. Особенно круто, что есть система бонусов и можно выводить остатки денег. Очень много качественных бесплатных файлов.
Отзыв о системе "Студизба"
Отличная платформа для распространения работ, востребованных студентами. Хорошо налаженная и качественная работа сайта, огромная база заданий и аудитория.
Отличный помощник
Отличный сайт с кучей полезных файлов, позволяющий найти много методичек / учебников / отзывов о вузах и преподователях.
Отлично помогает студентам в любой момент для решения трудных и незамедлительных задач
Хотелось бы больше конкретной информации о преподавателях. А так в принципе хороший сайт, всегда им пользуюсь и ни разу не было желания прекратить. Хороший сайт для помощи студентам, удобный и приятный интерфейс. Из недостатков можно выделить только отсутствия небольшого количества файлов.
Спасибо за шикарный сайт
Великолепный сайт на котором студент за не большие деньги может найти помощь с дз, проектами курсовыми, лабораторными, а также узнать отзывы на преподавателей и бесплатно скачать пособия.
Популярные преподаватели
Добавляйте материалы
и зарабатывайте!
Продажи идут автоматически
5209
Авторов
на СтудИзбе
431
Средний доход
с одного платного файла
Обучение Подробнее