Отзыв на автореферат (авт. Борисова Е. Н.) (Методика интеграции аутентичного песенного материала в систему средств обучения иностранному языку (английский язык; неязыковой вуз))

ОТЗЫВ на автореферат диссертации Ерыкиной Марии Андреевны «Методика интеграции ау гептичного Песенного материала В систему средств Обучения гпюс граццому Я «ыку (ан1 лиискии Яз ~к цеяз 1ковой в'~з)я предста~ленной на соискание ученой с~специ кандидата педаг~~ических наук по специальности 13. 00. 02 — Теория и методика обучения и воспитания ~иностранные языки В обьцеобразовательной и высщей гцколе) Диссертация М.А. Ерыкиной. посвящена рассмотреникз специфических особенностей аугентичного песенного материала и разработке методики,. 1юзволяющсй интегрировать его В систему средств обучения ~~~лийско~у языку студецгов неязыковых вузов, Б современной лин1водидактике недостагочно исследований„ рассматривакицих особенности и перспективы использования аутентичного песенного материала при обучении английскому языку В высп1ей Школе, при том, что англоязычные песни г~редставляют Огромный интерес для уча|цихся и являются средством повышения мотивации к изучению языка„что особенно Важно при работе в нефилологнческой аудитории, и с данной точки зрения актуальность избранной темы не вызывает сомнений.

В своем диссертационном исследовании М.Л. Ерыкина предлагает новую концепцию использования аутентичных песен В Вышей школе, 0 чем свидетельствует разработка лнцгводидактическоЙ м~дели работы с песнями, а такзке комплексной системы упражнений и заданий. Елагодаря широте ~~д~~~~~~~~ проблем, работа диссертанта имее~ больщое практическое значение для подготовки студентов как неязыковых. так и языковых вузов к эюамсну 1Е1 ТБ. В проведенном исследовании автор убедительно показывает, что Ооращение к песням являегся Одним из наиоолее эффекгивных средств и методов развития языковой, речевой и социокультурпОЙ составляюпп1х коммуникативной компетенции учащихся и теорегическ и обосновывает интегрирующие особенности аугентичного песенного материала с точки зрения их психологической, педагогической, музыковедческой ценности для исследуемой ~ау~ной проблематики.

.