4 (Педагогическая диагностика конфликтного поведения студентов средней профессиональной школы), страница 3

7. Автором не рассмотрены такие важные периоды модернизации системы СПО, как 90-е годы прошлого века — переход учреждений НПО на подготовку специалистов СПО; 2004 — е годы — переход учреждений БПО и СПО в ведение региональных органов управления; настоящее время — реструктуризация региональных систем СПΠ— объединение с учреждениями разного образовательного уровня. 8. Нарушены требования, предъявляемые к научному стилю (речевые ошибки, повторы, элементы межстилевой специфики изложения, т.д.— стр.29, 31, 32, 34, 44 и т.д.). 9. В «Заключении» не представлены на обобщенном научно- методологическом уровне закономерности процесса педагогической диагностики способом научно-сформулированных концептов, содержащих основу действенности разработанной автором теории (основания системы научных понятий концепции, ее структуры, функции, методологических требований), а также и синергетической теории педагогической диагностики, содержащей парадигмальный характер, и т.д..

Так, в пункте 3 «Заключения» автор констатирует, что синергетическая концепция педагогической диагностики СПО и многоуровневой концепции конфликтного поведения студентов СПО, выступающих синергетической теорией, представлена с позиции подходов (?!). Это утверждение не обосновано, не раскрывает смыслового и научно- теоретического значения проведенного исследования. Таким образом, анализ представленной работы и сделанные замечания позволяют считать, что диссертационное исследование Рожкова Николая Тихоновича «Педагогическая диагностика конфликтного поведения студентов средней профессиональной школы», представленное на соискание ученой степени доктора педагогических наук по специальности 13.00.01 - Общая педагогика, история педагогики и образования 1,педагогические науки), не является завершенной научно-квалификационной работой, представляющей собой решение актуальной проблемы педагогической диапюстики конфликтов в учреждениях СПО и соответствующей требованиям п.

9 Положения о присуждении ученых степеней (утвержденного постановлением Правительства РФ от 24.09.2013 г. № 842), а ее автор не заслуживает присуждения ученой степени доктора педагогических наук по специальносги 13.00,01 - общая педагогика, история педагогики и образования, Отзыв подготовлен заведующим центром исследований непрерывного образования ФГБНУ «Институт стратегии развития образования Российской академии образование>, доктором педагогических наук, профессором Ломакиной Т.Ю.

Отзыв обсужден и утвержден на заседании центра исследований непрерывного образования ФГБНУ ИСРО РАО протокол № 5 от 09.04.2015 г. Заведующий центром исследований непрерывного образования ФГБНУ ИСРО РАО, доктор педагогических наук, профессор ~ -' ~~ Т.Ю. Ломаи1на Ведущий научный сотрудник центра исследований непрерывного образования ФГБНУ ИСРО РАО, доктор педагогических наук '-Ь ~'Ч,г М М.Г. Сергеева Контакты; Адрес: 105062 г. Москва, ул. Макаре Телефон 8 495 621 33 74 е-гнал: 1аргао~агаа11,га .