13 (Педагогическая диагностика конфликтного поведения студентов средней профессиональной школы)

отзыв на автореферат диссертации Н.т. Рожкова «Педагогическая диагностика конфликтного поведении студентов средней профессиональной школыэ, представленной на соискание ученой степени доктора педагогических наук по специальности 13.00.01 - Общая педагогика, история педагогики и образования (педагогическпе науки) Актуальность исследовании. Исследование НХ. Рожкова связано с очень актуальной проблемой современной средней профессиональной школы. В настоящее время преподаватели испытывают значительные затруднения в воспитании студентов, склонных к конфликтному поведению.

Несомненно, часть причин, вызывающих такое поведение, связана с условиями жизни студенческой молодежи, Од~~к~ немалую долю з~ни~аю~ и пр~ч~ны, связанны~ с н~р~~~~т~~т~~ научного знания, особенно в области педагогической диагностики конфликтного поведения студентов в воспитательном процессе, С зтих позиций соискатель осознавал всю важность и сложность решения данной проблемы. Научная новизна исследовании. Основываясь на синергетической теории воспитания личности в авторской разработке, Н,Т. Рожков разработал и обосновал синергетическую теорию педагогической диагностики конфликтного поведения студентов средней профессиональной школы, органически сочетающую: - систе~~~Й функционально-ролевой под~од к педагогической диагностике конфликтного поведения студентов, раскрывающей ценностно-ориента ционный и деятельностно-ориентационный характер такого поведения, обусловленный особенностями овладения личностью с~удела сист~~~Й социальных ролей и функциями самопознания, саморегуляции и самовоспитания, с помощью которых социальные роли выполняются; - мотивационный подход к педагогической диагностике конфликтного поведения студентов, выявляющей мотивационный характер такого поведения, обусловленный особенностями формирования ценностей: эмоционального, интеллектуального, понятийного, вербального, поведенческого компонентов мотивационной структуры личности студента и нарушенности, рассогласованности у личности психической саморегуляции; - личностно-ориентированный подход к педагогической диагностике конфликтного поведения студентов, раскрывающей индивидуальный характер такого поведения, обусловленный особенностями формирования социальных установок личности студента ~субъект-субъектной и субъект-объект ной) и доминирования у личности процессов неравновесности над процессами самоорганизации.

Соискателем выявлены и обоснованы закономерности и принципы педагогической диагностики конфликтного поведения студентов: закономерности (диспозиционно-синергетическая системно-ролевая системно-функциональ ная); принципы (синергетизма, системности и целостности, объективности, Проректор по научной работе, доктор педагогических наук, про ФГБОУ ВПО «Орловский госуда университет» Е.

Н.. Пузанкова 7 апреля 2015 г. Е-та11: е.рпха~йо~афип1ч-оге1.ги 302026, г.Орел, ул.Комсомольская, 95 'Гелефон: 8(4862) 76-12-25 многосторонности, качественного анализа, апперцепции, развития, единства изучения и воспитания личности, не нанесения ущерба личности, компетентности, беспристрастности, конфиденциальности). Теоретическая значимость исследования определяется вкладом НХ.

Рожкова в решение актуальной проблемы педагогической диагностики конфликтного поведения студентов средней профессиональной школы в воспитательном процессе, выразившемся в разработке синергетического подхода к педагогической диагностике конфликтного поведения студентов, органически сочетающего системное функционально-ролевое (макроуровень), мотивационное (мезоуровень) и личностно-ориентированное (микроуровень) построение этой диагностики, обогащающего педагогическую теорию новыми научными представлениями об открытом, нелинейном, неравновесном характере данного процесса.

Практическая значимость исследования. Разработанная автором комплексная методика педагогической диагностики конфликтного поведения студентов позволила оптимизировать воспитательную деятельность преподавателей, уменьшить число трудностей в ней, предупреждать развитие конфликтов и преодолевать их. Замечание.

Автор утверждает, что субъект-объектная установка является первопричиной возникновения конфликтов. Отсюда вопрос; каким образом данная установка влияет на освоение и выполнение личностью студента социально-значимых ролей? Содержание автореферата диссертации полностью отвечает требованиям пль 9-10 Положения о присуждении ученых степеней (утвержденного Постановлением Правительства РФ от 24.09.2013 г., № 842), а ее автор заслуживает искомой степени доктора педагогических наук по специальности 13.00.01 - Общая педагогика, история педагогики и образования (педагогическис науки).

.