185409 (Проектирование фрагмента технологии обучения по учебной дисциплине "Техническая эстетика"), страница 3

Метод обучения – семинар, так как данная форма групповых занятий проходит при активном участии слушателей, что позволит наиболее эффективно достичь целей занятия.

Формулировка решаемых в рамках семинара дидактических целей и задач:

• выявить степень усвоения обучающимися ключевых категорий и понятий темы;

• углубить и закрепить знания по вопросам, выносимым на обсуждение;

• обеспечить формирование у студентов собственное личностно-смысловое и творческое отношение к рассматриваемым учебным вопросам;

• способствовать формированию у обучающихся мотивационной готовности применять полученные знания в своей будущей профессиональной деятельности.

Данные учебные и воспитательные цели ставятся таким образом ввиду того, что семинарское занятие является итогом изучения раздела и позволяет обобщить и подытожить материал, изученный в рамках раздела.

Вид создаваемых коммуникативных ситуаций – коллективная, групповая.

Вид управления познавательной деятельностью – ЗРА (замкнутое с обратной связью, рассеянное на весь поток, автоматическое - компьютерные тесты) и ЗРР (замкнутое с обратной связью, рассеянное на весь поток, ручное).

Средства контроля – контрольные тестовые задания.

Материальное обеспечение: набор тестовых заданий (тестирование проводится в компьютерном классе) , наглядные пособия выставка литературы.

Вопросы семинара:

1. Контраст и нюанс как выразительные средства композиции в современном проектировании.

2. Статика и динамика как свойства композиции в современном проектировании.

3. Единство характера как одно из важнейших свойств и качеств композиции.

Семантические единицы:

1	Контраст
2	Нюанс
3	Статика
4	Динамика
5	Единство характера

План проведения семинарского занятия

1. Вступительная часть

   Действия преподавателя	Действия обучаемых	мин
   Проверяет присутсвие студентов и их подготовленность к проведению занятия. Доводит до обучающихся тему занятия, его цели, вопросы, выносимые на обсуждение, логику и порядок их рассмотрения. Назначает группу оппонентов, которые должны задавать вопросы отвечающим.	Староста называет отсутсвующих. Делают соответствующие пометки в конспекте. Фиксируют качество ответов каждого обучающегося, задают вопросы по итогам ответов .	5

2. Основная часть

Действия преподавателя	Действия обучаемых	15
Компьютерное тестирование обучающихся с использованием тестовых заданий.	Отвечают на вопросы заданий, выбирая из предложенных ответов правильные.
Первый учебный вопрос: - Контраст и нюанс как выразительные средства композиции в современном проектировании. Приступает к обсуждению первого учебного вопроса, выносимого для обсуждения. После выступления докладчика предоставляется слово оппонентам (2 чел. ). Оппоненты задают вопросы. Слушают доклад, делают необходимые записи	Слушают доклад, делают пометки в конспекте, задают вопросы выступающему При необходимости помогают докладчику отвечать на вопросы оппонентов, дополняют друг друга, задают наводящие вопросы, участвуют в дискуссии.
		25
Второй учебный вопрос: -Статика и динамика как свойства композиции в современном проектировании. Приступает к обсуждению второго учебного вопроса, выносимого для обсуждения. После выступления докладчика предоставляется слово оппонентам (2 чел. ). Оппоненты задают вопросы.	Слушают доклад, делают пометки в конспекте, задают вопросы выступающему При необходимости помогают докладчику отвечать на вопросы оппонентов, дополняют друг друга, задают наводящие вопросы, участвуют в дискуссии.	30

Третий учебный вопрос: -Единство характера как одно из важнейших свойств и качеств композиции Приступает к обсуждению третьего учебного вопроса, выносимого для обсуждения. После выступления докладчика предоставляется слово оппонентам (2 чел. ). Оппоненты задают вопросы.	Слушают доклад, делают пометки в конспекте, задают вопросы выступающему При необходимости помогают докладчику отвечать на вопросы оппонентов, дополняют друг друга, задают наводящие вопросы, участвуют в дискуссии.	30
Фронтальный опрос обучающихся с целью выяснить насколько глубоко усвоены ими ключевые категории и понятия темы. Вопросы: - Какие композиционные средства и приемы применялись в процессе создания композиции мониторов ПЭВМ, за которыми вы выполняли тестовые задания? - Какие принципы композиции лежат в основе создания интерьера учебного кабинета (компьютерный класс)?	Учащиеся отвечают на вопросы
		10
Заключительная часть
Оценивает результаты работы докладчиков и оппонентов. Подводит общие итоги семинарского занятия, достижение целей его проведения, результаты индивидуальной работы каждого обучающегося, указывает на имеющиеся недостатки. Дает рекомендации по самостоятельному углубленному изучению данной темы с целью подготовки обучающихся к рассмотрению следующей.	Слушают преподавателя, делают пометки	5
Всего	120

Часть 2

Структурно-логическая схема организации обучения по теме

«Средства композиции и закономерности их применения в процессе достижения эстетически выразительной предметной формы »

Рис. 1. Схема взаимных связей разделов дисциплины

Рис.2. Схема межтемных связей раздела «Основы формообразования промышленных изделий и комплексов»

Рис.3. Схема междисциплинарных связей темы

Рис. 4. Граф темы

Спецификация графа темы

Номер основания графа		Учебные элементы		Требуемый уровень обученности
Вопрос 3.1 Средства композиции их применение в процессе достижения эстетически выразительной предметной формы	3.1.1		Контраст как средство композиции		2
	3.1.2		Нюанс как средство композиции		2
	3.1.3		Масштаб и масштабность		2
	3.1.4		Ритм и метрический ряд		2
	3.1.5		Тени и пластика		2
	3.1.6		Пропорции		2
	3.1.6.1		Виды пропорций и пропорционирование в технике		2
Вопрос 3.2 Свойства и качества композиции как следствие применения композиционных средств	3.2.1		Зрительная легкость и тяжесть		2
	3.2.2		Динамичность и статичность		2
	3.2.3		Симметрия и асимметрия		2
	3.2.4		Единство характера		2

Заключение

Особенностью изучения дисциплины «Техническая эстетика» для студентов кафедры «Дизайн» специализации «Дизайн среды» является межпредметная связь с проектированием интерьера (среды), которая прослеживается на протяжении всего изучения дисциплины. Происходит постоянное сравнение понятий, категорий из области промышленного дизайна с объектами из области дизайна среды. Эту дисциплину можно отнести к одной из связующих звеньев между пропедевтическими и прикладными дисциплинами.

При изучений «Технической эстетики» с дизайнерами среды большое значение уделяется системному взгляду на проектирование (связь с эргономикой, психологией восприятия, биомеханикой и т.д. ). Изучение понятий и категорий дисциплины, логики и этапов проектирования, проведение предшествующего проектированию композиционного анализа промышленного изделия в рамках лабораторных работ приближает студентов к реальному анализу и проектированию объектов предметной среды, дает необходимую основу для дальнейшего курсового и дипломного проектирования.

Большое внимание при изучении дисциплины необходимо уделять современным мировым тенденциям в формообразовании, дизайне интерьера и формировании архитектурно – пространственной среды. Необходимо ориентироваться на новейшие стилевые направления в дизайне, достижения, разработки в области дизайнерского проектирования в области предметной среды.

В целом изучение дисциплины должно способствовать развитию профессиональных знаний, умений и навыков будущих специалистов в области дизайна среды.

Приложение 1

Тестовые задания по теме «Средства композиции и закономерности их применения в процессе достижения эстетически выразительной предметной формы »

1. Техническая эстетика изучает:

• закономерности возникновения красоты в сфере материального производства;

• закономерности возникновения гармонии в окружающем мире;

• закономерности возникновения упорядоченности в интерьере;

• закономерности образного мышления в искусстве.

2. Как называется состояние покоя, незыблемости, устойчивости формы во всём её строе:

• динамика;

• симметрия;

• статика;

• асимметрия.

3. Какая форма практически не встречается в природе:

• динамичная;

• симметричная;

• статичная;

• асимметричная

4. Неоднократный и с одинаковым интервалом повтор какого – либо элемента, это:

• ритмический ряд;

• динамичная компоновка;

• 3)статичная компоновка;

• метрический ряд.

5. Какой вид дизайна можно считать наиболее целесообразным и выгодным:

• дизайн конкретного изделия или интерьера (индуктивный метод);

• дизайн системы (дедуктивный метод);

• ландшафтный дизайн;

• рекламный дизайн.

6. Как называется состояние формы, при котором все элементы формы