113536 (Преодоление нарушений словообразования у детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи через игровую деятельность), страница 10
Описание файла
Документ из архива "Преодоление нарушений словообразования у детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи через игровую деятельность", который расположен в категории "". Всё это находится в предмете "педагогика" из , которые можно найти в файловом архиве . Не смотря на прямую связь этого архива с , его также можно найти и в других разделах. Архив можно найти в разделе "остальное", в предмете "педагогика" в общих файлах.
Онлайн просмотр документа "113536"
Текст 10 страницы из документа "113536"
При проведении тестового задания №2 «Большой и маленький» в контрольной и экспериментальной группе были получены следующие результаты (таблица 5 и таблица 6 соответственно). Для наглядности, данные результатов проверки умения употреблять в речи существительные с уменьшительно-ласкательными суффиксами в контрольной и экспериментальной группе на этапе констатирующего эксперимента, представлены в виде диаграмм (рис. 3 и рис. 4 соответственно).
Таблица 5 Результаты задания №2 в контрольной группе. |
| |||
Уровень развития | Количество человек | % | ||
Очень высокий | 3 | 30% | ||
Высокий | 6 | 60% | ||
Средний | 1 | 10% | ||
Низкий | - | - | ||
Всего | 10 | 100% | Рис. 3 |
Из таблицы 5 следует, что в контрольной группе дети имеют высокий (60%) и очень высокий уровень (30%) умения употреблять в речи существительные с уменьшительно-ласкательными суффиксами, средний уровень составляет лишь 10%.
Таблица 6 Результаты задания №2 в экспериментальной группе. |
| |||
Уровень развития | Количество человек | % | ||
Очень высокий | - | - | ||
Высокий | - | - | ||
Средний | 1 | 10% | ||
Низкий | 9 | 90% | ||
Всего | 10 | 100% | Рис. 4 |
Данные таблицы 6 свидетельствуют о том, что подавляющая часть детей (90%) в экспериментальной группе имеют низкий уровень умения употреблять в речи существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами, и лишь 10% - имеют средний уровень.
Количественное выражение результатов тестового задания №3 «Встреча гостей» в контрольной и экспериментальной группе представлено в таблице 7 и 8 соответственно. Для наглядности, данные результатов проверки умения употреблять в речи наименования предметов посуды в контрольной и экспериментальной группе на этапе констатирующего эксперимента можно представить в виде диаграмм (рис. 5 и рис. 6 соответственно).
Таблица 7 Результаты задания №3 в контрольной группе. |
| |||
Уровень развития | Количество человек | % | ||
Очень высокий | 5 | 50% | ||
Высокий | 5 | 50% | ||
Средний | - | - | ||
Низкий | - | - | ||
Всего | 10 | 100% | Рис. 5 |
Из таблицы 7 следует, что в контрольной группе дети имеют очень высокий (50%) и высокий (50%) уровень умения употреблять в речи наименования предметов посуды.
Таблица 8 Результаты задания №3 в экспериментальной группе. |
| |||
Уровень развития | Количество человек | % | ||
Очень высокий | - | - | ||
Высокий | - | - | ||
Средний | 3 | 30% | ||
Низкий | 7 | 70% | ||
Всего | 10 | 100% | Рис. 6 |
Подавляющее большинство детей (70%) в экспериментальной группе не умеют употреблять в речи наименования предметов посуды, 30% детей имеют средний уровень по этому показателю.
При проведении тестового задания №4 «Кто он такой» в контрольной и экспериментальной группе были получены следующие результаты (таблица 9 и таблица 10 соответственно). Для наглядности, данные результатов проверки языкового чутья, восприятия и понимания словообразовательных форм в контрольной и экспериментальной группе представлены на диаграммах (рис. 7 и рис. 8 соответственно).
Таблица 9 Результаты задания №4 в контрольной группе. |
| |||
Уровень развития | Количество человек | % | ||
Очень высокий | 6 | 60% | ||
Высокий | 2 | 20% | ||
Средний | - | - | ||
Низкий | 2 | 20% | ||
Всего | 10 | 100% | Рис. 7 |
Из таблицы 9 следует, что в контрольной группе дети имеют очень высокий (60%) и высокий (20%) уровень языкового чутья, восприятия и понимания словообразовательных форм, однако низкий уровень составляет 20%.
Таблица 10 Результаты задания №4 в экспериментальной группе. |
| |||
Уровень развития | Количество человек | % | ||
Очень высокий | - | - | ||
Высокий | - | - | ||
Средний | 3 | 30% | ||
Низкий | 7 | 70% | ||
Всего | 10 | 100% | Рис. 8 |
В экспериментальной группе преобладает низкий (70%) уровень языкового чутья, восприятия и понимания словообразовательных форм, средний уровень составляет 30%.
При проведении тестового задания №5 «Правильно ли мы говорим?» в контрольной и экспериментальной группе были получены следующие результаты (таблица 11 и таблица 12 соответственно). Для наглядности, данные результатов проверки умения критически оценивать речь, умения находить ошибки в употреблении способов словообразования, в контрольной и экспериментальной группе представлены на диаграммах (рис. 9 и рис. 10 соответственно).
Таблица 11 Результаты задания №5 в контрольной группе. |
| |||
Уровень развития | Количество человек | % | ||
Очень высокий | 7 | 70% | ||
Высокий | 2 | 20% | ||
Средний | 1 | 10% | ||
Низкий | - | - | ||
Всего | 10 | 100% | Рис. 9 |
Подавляющее большинство детей (70%) в контрольной группе имеют высокий уровень умения критически оценивать речь, умения находить ошибки в употреблении способов словообразования.
Таблица 12 Результаты задания №5 в экспериментальной группе. |
| |||
Уровень развития | Количество человек | % | ||
Очень высокий | - | - | ||
Высокий | - | - | ||
Средний | 3 | 30% | ||
Низкий | 7 | 70% | ||
Всего | 10 | 100% | Рис. 10 |
Такой же процент (70%) детей в экспериментальной группе имеют низкий уровень умения критически оценивать речь, умения находить ошибки в употреблении способов словообразования.
При проведении тестового задания №6 «Игра со словами» в контрольной и экспериментальной группе были получены следующие результаты (таблица 13 и таблица 14 соответственно). Для наглядности, данные результатов проверки умения образовывать слова 2-мя способами, в контрольной и экспериментальной группе представлены на диаграммах (рис. 11 и рис. 12 соответственно).
Таблица 13 Результаты задания №6 в контрольной группе. |
| |||
Уровень развития | Количество человек | % | ||
Очень высокий | 7 | 70% | ||
Высокий | 3 | 30% | ||
Средний | - | - | ||
Низкий | - | - | ||
Всего | 10 | 100% | Рис. 11 |
Из таблицы 13 видно, что большинство детей в контрольной группе (70%) имеют очень высокий уровень умения образовывать слова.
Таблица 14 Результаты задания №6 в экспериментальной группе. |
| |||
Уровень развития | Количество человек | % | ||
Очень высокий | - | - | ||
Высокий | 1 | 10% | ||
Средний | 4 | 40% | ||
Низкий | 5 | 50% | ||
Всего | 10 | 100% | Рис. 12 |
В экспериментальной группе, преобладают дети с низким (50%) и средним (40%) уровнем умения образовывать слова, лишь 10% - составляет высокий уровень.
Таким образом, тестирование по данной методике показало исходный уровень словообразования в контрольной и экспериментальной группе. В контрольной группе этот уровень заметно выше, чем в экспериментальной группе.
Для подтверждения этого вывода воспользуемся методами математической статистики, в частности, U-критерием Манна-Уитни.
U-критерий Манна-Уитни – оценка средних тенденций, определяет, насколько велика зона совпадения между двумя рядами значений. Чем меньше значение Uэмп., тем более вероятно, что различия достоверны.