106846 (Дирижерско-хоровое отделение ГОУ СПО МО 2-го Московского областного музыкального училища имени С.С. Прокофьева), страница 3
Описание файла
Документ из архива "Дирижерско-хоровое отделение ГОУ СПО МО 2-го Московского областного музыкального училища имени С.С. Прокофьева", который расположен в категории "". Всё это находится в предмете "музыка" из , которые можно найти в файловом архиве . Не смотря на прямую связь этого архива с , его также можно найти и в других разделах. Архив можно найти в разделе "остальное", в предмете "музыка" в общих файлах.
Онлайн просмотр документа "106846"
Текст 3 страницы из документа "106846"
Предмет «вокальный ансамбль» является составной частью профессиональной подготовки учащихся. Основными задачами предмета являются:
-
Воспитание у учащихся умения решать музыкально-художественные задачи, совместно с другими участниками ансамбля.
-
Формирование вокально-технических и исполнительских навыков, необходимых для ансамблевой работы.
-
Повышение чувства ответственности перед партнерами, исполнительской дисциплины добиваться максимальной слитности звучания в отношении тембровой окраски, единства динамических оттенков.
-
Изучение ансамблевой литературы, которую будущий специалист мог бы использовать в работе.
В соответствии с этими задачами учащимся прививаются следующие умения и навыки:
-
Самостоятельно осваивать изучаемые произведения.
-
Хорошо ориентироваться в общем, характере исполнения.
-
Осознавать роль своей партии как части целой.
-
Владеть всей партитурой ансамбля.
-
Умение петь в однородных и смешанных дуэтах, трио, квартетах.
-
Держать интонационный строй.
В классе вокального ансамбля представлены репертуарные списки и методическая разработка «Работа голоса в период мутации» сделанная педагогом 2-го МОМУ имени С.С.Прокофьева по «Постановке голоса» А.Б.Бараш.
4. «Импровизация и подбор аккомпанемента».
Курс импровизации на дирижерско-хоровом отделе училища имеет важное общевоспитательное и учебно-образовательное значение, программу по нему составила М.В.Герасимова. Предмет ставит перед собой следующие задачи:
-
Овладение элементарными навыками начальной работы с хором (распевание хора, как один из важнейших элементов работы дирижера).
-
Подбор аккомпанемента.
-
Умение самостоятельно усложнить или упростить музыкальный материал данного произведения.
-
Умение ориентироваться в различных музыкальных стилях и направлениях.
-
«Хоровое сольфеджио».
Этот предмет в училище ведет В.И.Ольховская. Цель хорового сольфеджио – воспитание активного слуха хорового дирижера, что включает точное интонирование, способность к отслеживанию всех тонкостей вокальной интонации, контроль за ней. Сюда же можно отнести и контроль за метроритмической пульсацией, темпом, работу над ансамблем, строем, динамикой. Поурочные задания включают в себя пение номеров, ритмические упражнения, устные диктанты, подбор аккомпанемента. В программе по «Хоровому сольфеджио», Валентина Ильинична делает основной упор на примеры из опер композиторов «Могучей кучки», таким образом, еще раз заостряя внимание студентов на русской музыке.
-
«Школьная практика».
Школьная практика учащихся проводится непосредственно в школе. Училище сотрудничает, с общеобразовательной школой №8 (г. Пушкино). Под руководством педагогов музыкального училища проводят там занятия с учениками начальных и старших классов. На занятиях по «Методике музыкального воспитания» учащиеся знакомятся с принципами организации учебно-воспитательной работы в школе, с содержанием программы уроков музыки, с планированием уроков. И после этого получив теоретические знания, переходят к практике в VI семестре, приступают к самостоятельной работе с классом, ведут уроки. Таким образом, вся школьная практика делится на два раздела: пассивная практика и самостоятельное ведение уроков.
-
«Методика музыкального воспитания».
В курсе «Методика музыкального воспитания» дается обзор основных видов музыкальной деятельности детей. Большое внимание в курсе отводится изучению вопросов методики певческого воспитания детей, методики работы с детским хором. Предмет «Методика музыкального воспитания» ведется в форме лекций и семинаров Е.Е.Плямоватой. Раскрывая темы, Екатерина Евгеньевна знакомит учащихся с различными сборниками вокально-хоровых упражнений. Рассказывает, по какому принципу применять их в работе с детскими коллективами.
-
«Хороведение».
Предмет «Хороведение» включает в себя следующие дисциплины:
а) «Методика преподавания хоровых дисциплин».
Предмет «Методика преподавания хоровых дисциплин» является составной частью профессиональной подготовки студентов музыкальных училищ по специальности хоровое дирижирование. Материал курса предполагает изучение теоретических основ музыкального воспитания и детского хорового исполнительства, знакомство с различными формами и методами хоровой работы с детьми. В программе освещаются вопросы воспитания и обучения на уроках музыки в общеобразовательной школе; внеклассная и внешкольная работа (в том числе работа в музыкальных школах, в хоровых студиях и других детских и юношеских хоровых коллективах). Большое место отводится изучению различных методик певческого воспитания детей и работы с детским хором (методики В.Емельянова, Д.Огороднова, В.Кирюшина и др.).
б) «Чтение хоровых партитур».
Курс чтения хоровых партитур приобщает учащихся к классическому наследию хорового творчества композиторов различных стилей, эпох и направлений. Обновление и расширение репертуара осуществляется за счет привлечения в программу новых и новейших произведений Г.Свиридова, А. Ларина, Ю.Фалика, М. Парцхаладзе, Ю.Буцко, В. Гаврилина, А. Соколова, Б.Снеткова, А. Гевиксмана, В.Калистратова, А.Вискова. Основным требованием является выработка легато при исполнении партитуры без педали и пение голосов. Краткая аннотация о произведении способствует осмысленному исполнению партитуры.
в) «Хоровая аранжировка».
Основной задачей предмета «хоровая аранжировка» является развитие навыков переложения хоровых и сольных вокальных произведений для различных составов хора. Данный предмет является дополняющим специальный цикл музыкально-хоровых дисциплин. При его изучении педагог старается обеспечить межпредметные связи с такими предметами, как анализ музыкальных произведений, гармония, хороведение, хоровая литература, чтение хоровых партитур. Аранжировки хоровых произведений используются в практической работе с хором на 3 и 4 курсах.
г) «Хоровая литература».
Хоровая литература пополнена новыми темами и их осмыслением в свете современного мировоззрения. Задачи курса:
-
Повышение общего культурного и профессионального уровня студентов.
-
Усвоение высоких нравственных, этических, моральных идеалов хоровой классики в воспитательных целях
-
Выявление религиозности в самых различных её формах как неотъемлемого качества классической хоровой музыки.
-
Ознакомление с лучшими образцами хоровой музыки различных жанров, стилей и эпох.
-
Выявление роли хора в развитии оперной драматургии.
-
Использование произведений хоровой классики в практической работе.
-
Привитие навыков хорового анализа.
-
Понимание симфонизма как метода мышления.
Не претендуя на исчерпывающую полноту, программа, тем не менее, охватывает самые главные вехи в истории развития хоровой классики.
Педагог училища В.И.Ольховская продолжает работу над учебником «Лекции по хоровой литературе в музыкальном училище» с нотными примерами.
Отдельным пунктом хочется привести статистику по трудоустройству выпускников хорового отделения 2-го МОМУ имени С.С.Прокофьева за последние несколько лет:
Ф.И.О. | Продолжает обучение | Работает по специальности в Москве и М.О. |
Гуркина Е.В. | МГПИ им. Ленина | Да |
Кледова И.Н. | - | Да |
Королева И.О. | РАМ им. Гнесиных | Да |
Корощенко О.В. | МГОПУ им. Шолохова | Да |
Маркина Т.В. | МГОПУ им. Шолохова | Да |
Перегуд А.И. | - | Да |
Цыба И.А. | - | Да |
Чиликина Л.А. | МГОПУ им. Шолохова | Да |
Шереметова С.Н. | Питерский звукореж. | - |
Березина С.Г. | РАМ им. Гнесиных | Да |
Климачева Е.А. | МГОПУ им. Шолохова | Да |
Ладина Т.Г. | МГОПУ им. Шолохова | Да |
Лыскина Н.А. | МГИМ им. Ипполитова-Иванова | Да |
Максимова А.Н. | - | Да |
Мендрелюк Е.И. | РАМ им. Гнесиных | Да |
Соколова О.А. | РАМ им. Гнесиных | Да |
Тимашова А.Б. | РАМ им. Гнесиных | Да |
Сырова Е.Ю. | - | Да |
4. Творческие портреты специалистов, преподающих ныне на
дирижерско-хоровом отделе 2-го МОМУ имени С.С.Прокофьева.
В настоящее время во 2-м МОМУ имени С.С.Прокофьева на отделе «хоровое дирижирование» работают двенадцать педагогов преподающих специальные дисциплины, в большинстве своем это выпускники Российской Академии музыки имени Гнесиных: В.И.Ольховская, В.Л.Игнашова, Т.Е.Оприщ, Е.Е.Плямоватая, М.В.Герасимова, Л.А.Каменская, Н.Ю.Степанова, Д.А.Игнашова, и окончившие Московскую Государственную Консерваторию имени П.И. Чайковского – З.С.Числова, М.М.Моисеева, М.Ф.Ковшарь. А также В.С.Ярошенко, выпускница Бакинской консерватории имени Гаджибекова и М.М.Мусаев – Саратовской консерватории.
Эти педагоги являются не только прекрасными преподавателями специальных дисциплин в училище, но также музыкантами-просветителями, активно принимающими участие в развитии музыкальной культуры Подмосковья. Почти все они помимо основной работы в училище имеют свои самодеятельные коллективы, с которыми показывают прекрасные результаты на различных фестивалях и конкурсах. Многие студенты, закончив училище, приходят в коллективы к своим педагогам в качестве певцов.
Числова Зинаида Сергеевна родилась в Москве 8 марта 1924 года. Родители не были профессиональными музыкантами, но очень любили музыку. В доме часто звучала музыка, отец играл на виолончели, а брат матери, безумно любя оперу, играл все арии по слуху, не зная нот. Девочку с четырех лет стали водить в Большой театр. Занятия музыкой Числова начала с восьми лет и с первого класса не сомневалась, что будет музыкантом. В 1943 году она поступила в музыкальное училище имени Октябрьской Революции на дирижерско-хоровое отделение. Окончив второй курс, перевелась на третий курс в музыкальное училище при Московской Государственной консерватории. В 1947 году, окончив музыкальное училище, Зинаида Сергеевна поступила в Московскую Государственную Консерваторию имени П.И.Чайковского на дирижерско-хоровой факультет в класс профессора В.П.Мухина. Огромное влияние на Числову З.С., как на музыканта оказали такие ведущие хоровые мастера как профессор В.Г.Соколов, К.Б.Птица, А.В.Свешников и другие. Еще в училище имени Октябрьской Революции хор вел знаменитый П.Г.Чесноков, а хороведение – профессор А.В.Никольский.
Будучи студенткой четвертого курса консерватории, Зинаида Сергеевна начала работать руководителем хорового класса и педагогом по дирижированию в детской музыкальной школе Бауманского района. Многие воспитанники этой школы, под её влиянием, решили посвятить свою жизнь хоровому искусству:
Н.Н.Соколов – ныне кандидат искусствоведения, директор мемориального дома-музея Ф.И.Шаляпина;