115566 (Написание научной работы), страница 2

г) переход от одной мысли к другой ("прежде чем перейти к…", "обратимся к…", "остановимся на…", "рассмотрев", "перейдём к...", "необходимо остановиться на …", "необходимо рассмотреть…").

д) итог-вывод ("итак", "таким образом", "значит", "в заключении отметим", " всё высказанное позволяет сделать вывод…", "подводя итог", "следует сказать...").

Но не всегда такие и подобные им слова и словосочетания украшают слог, но они являются своеобразными "дорожными" знаками, которые предупреждают о поворотах мысли автора.

Слова "действительно" или "в самом деле" указывают, что следующий за ними текст предназначен служить доказательством.

Слова "с другой стороны", "напротив" и "впрочем" готовят читателя к восприятию противопоставления.

Слова "ибо" готовят читателя к восприятию объяснению.

Слова "приступим к рассмотрению" могут заменить заглавные рублики, что способствует улучшению рубрикации текста. Они разъясняют внутреннюю последовательность изложения, и потому полезны.

В научном тексте включаются только точные, полученные в результате длительных наблюдений и научных экспериментов сведения и факты.

Специальные термины углубляют формирование определений и понятий. Следовательно, надо с большим вниманием выбирать научные термины и определения. Нельзя употреблять вместо принятых в данной науке терминов слова и выражения, распространённые в определённой среде.

Профессионализмы (жаргон) – это условные в высшей степени дифференцированные наименования реалий, используемые в среде узких специалистов и понятные только им.В основе такого жаргона лежит бытовое представление о научном понятии.

Научная проза выражает логические связи между частями высказывания или устойчивое сочетания, резюмирует сказанное, облекает форму определения, понятия и сложные термины.

Приступим к рассмотрению грамматических особенностей научной прозы, которая влияет на языково-стилистическое оформление текста научной работы. С точки зрения морфологии, в ней есть большое количество существительных с абстрактным значением, а также отглагольных существительных ("исследование", "рассмотрение", "изучение" и т.д.). Поэтому в тексте при необходимости использование качественных прилагательных, предпочтение отдаётся аналитическим формам сравнительной и превосходительной степени. Для образования превосходной степени чаще всего используются слова "наиболее", "наименее". Нельзя употреблять сравнительные степени прилагательных суффиксами –айш-, -ейш-, за исключением некоторых терминологических выражений, например "мельчайшие частицы вещества". Прилагательное "следующие" заменяет "такие" и везде подчёркивает последовательность перечисления .Основное место в научном тексте занимают формы несовершенного вида глагола и формы настоящего времени, так как они не выражают отношение описываемого действия. Широко используются возвратные глаголы, пассивные конструкции, что обусловлено необходимостью подчеркнуть объект действия, предмет исследования ( например: "В данной статье рассматриваются…", "Намечено выделить дополнительные кредиты…").

Наиболее часто в научном тексте распространены указательные местоимения "этот", "тот", "такой", что позволяет конкретизировать предмет и выразить логические связи между частями высказывания (например: " Эти данные служат достаточным основанием для вывода…").

Не используются местоимения "что-то", "кое-что", "что-нибудь" в силу неопределённости их значения в тексте.

В текстах со сложной аргументацией с характерными сложными предложениями и чёткими синтаксическими связями используются составные подчинённые союзы "так как", "вместо того чтобы", "ввиду того что", "оттого что", "вследствие того что", "после того как", "в то время как" и др. Особенно употребительны производные предлоги: "в течение", "в соответствии с…", "в результате", "в отличие от…", "наряду с…", "в связи с…" и т.п.

Безличные, неопределённо – личные предложения в тексте научных работ используются при описании фактов, явлений и процессов.

Номинативные предложения применяются в названиях разделов, глав и параграфов, в подписях к рисункам, диаграммам, иллюстраций.

Наличие в научной работе вводных слов и словосочетаний, ("конечно", "разумеется", "действительно",) указывает на степень достоверности сообщения, предполагаемые слова ("видимо", "надо полагать"), и возможные ("возможно", "вероятно").

В науке довольно чётко определены стандарты изложения материала. Описание экспертов делается обычно с помощью кратких причастий. Например: "Было выделено 15 структур...".

Стиль научной работы – это безличный монолог .Поэтому изложения обычно ведётся от третьего лица, так как внимание сосредоточено на содержании и логической последовательности сообщения, а не на субъекте. Авторское "я" как бы отступает на второй план.

Часто точность научного текста нарушается в результате использования терминов – синонимов таких как: "разряжения"-"вакуум", "водяная турбина"-"гидротурбина" или "томаты"-"помидоры".

Употребление иностранных слов требует особой осторожности, так как появляются неуклюжие слова, как "шлюзовать" (от "шлюз"), "штабелировать" (от "штабель"), "кабелизировать" или "каблировать" (от "кабель").

Неприемлемо и образование от двух русских слов, слова нового на иностранный манер например: вместо русского понятного всем слова "штабелеукладчик" на "штабилёр" и даже "штабилятор". Ещё хуже, когда такие новые слова являются не совсем благозвучными, например, использование вместо понятного слова "сортировочная машина" - "сортиратор".

Точность научного текста обусловлена не только целенаправленным выбором слов и выражений, не менее важен выбор грамматических конструкций, предполагающий точное следование нормам связи слов во фразе.

Очень часто авторы научных работ пишут "и т.д." в тех случаях, когда не знают, как продолжить перечисление, или вводят в текст фразу "вполне очевидно", когда не могут изложить доводы.

Главное при языково - стилистическом оформлении текста научных работ в том, чтобы его содержание по формуле своего изложения было доступно тому кругу читателей, на которых таких работы рассчитаны.

4. Редактирование и "вылёживание" научной работы

После того как научная работа написана необходимо отложить её на некоторое время, чтобы работа "вылежаться". Автор должен забыть свой труд, отойти от него, заняться другими работами.

Период "вылёживания" научной работы во многом зависит от размера работы, её характера и от самого автора.

После "вылёживания" научной работы приступают к её редактированию, ко второму процессу - критико-аналитическому. Ч. Дарвин не любим спешить с печатаньем своих законченных работ, например: "Книга "Насекомоядные растения" была опубликована в 1875 г., через 16 лет после её написания, так как считал что автор после долгого промежутка времени, может критиковать своё сочинение почти так же хорошо, как если бы этот труд был другого человека.

Редактирование – это вычеркивания и сокращения научной работы.

При редактировании вычеркивается всё, что мешает пониманию темы, что затемняет изложение. Поэтому здесь необходима неторопливая работа, внимательное обдумывание каждого предложения, отдельного слова.

Умение вычеркивать очень высоко ценил А. П.Чехов. он советовал писателям - "Короче, как можно короче надо говорить".

Рецензирование научной работы, является важным средством устранения ошибок, до её напечатания. При рецензировании работы необходимо исходить из той задачи, какую преследовал автор, темы. Рецензия должна содержать не общие утверждения, а конкретные указания, как и что исправить

При написании научной работы следует придерживаться золотого правила: писать больше, а печатать меньше.

Заключение

На сегодня нет однозначного определения науки. Кроме множества определений науки, есть и множество восприятий её. Многие люди понимали науку по – своему, считая, что именно их восприятие является единственным и верным определением.

Возрастающая роль науки в общественной жизни породила её особый статус в современной культуре и новые черты её взаимодействия с различными слоями общественного сознания. В этой связи остро ставится проблема особенностей научного познания и его соотношения с другими формами познавательной деятельности.

При современных условиях бурного развития научно – технического прогрессе, интенсивного увеличения объёма научной информации, быстро сменяемости и обновления знаний особое значение приобретает подготовка высококвалифицированных специалистов, которые должны уметь проводить анализ методических и теоретических аспектов научного исследования.

В новых социально – экономических условиях наблюдается повышение интереса к научному исследованию. В свою очередь ,важным направлением совершенствования теоретической и практической подготовки является выполнение специалистами различных научных работ, дающие следующие результаты:

Способствует углублению и закреплению имеющихся знаний;

Развивает практическое умение в проведении научных исследованиях, анализе полученных результатов и выработке рекомендаций по совершенствованию того или иного вида деятельности;

Совершенствует методические навыки в самостоятельной работе с источниками информации и соответствующими программно – техническими средствами;

Способствует профессиональной подготовке к выполнению в дальнейшем своих обязанностей и помогает овладевать методологией исследований.

Список литературы

1. Шкляр М.Ф. Основы научных исследований. Учебное пособие: Издательско-торговая корпорация "Дашков и К", – М., 2008.

2. Уваров А.А Руководство подготовкой дипломных и курсовых работ по экономическим специальностям: Методические рекомендации. – М.,2001

3. Эхо Ю. Письменные работы в вузах: Практическое руководство для всех, кто пишет дипломные, курсовые, контрольные, доклады, диссертации. – М.,2001.