31.эмпирические методы (Ответы к экзамену)

31. Эмпирические методы социальной психологии

(по Андреевой)

Существует много классификаций методов социально-психологического исследования. Например, различают:

• методы исследования

  • методы сбора информации

  • методы обработки информации (часто просто не выделяются в специальный блок, поскольку большинство из них также не являются специфичными для социально-психологического исследования, а используют некоторые общенаучные приемы).

• методы воздействия.

Другая классификация – три группы методов:

1. методы эмпирического исследования (все, о которых пойдет речь),

2. методы моделирования,

3. управленческо-воспитательные методы

Методы сбора информации:

1. Наблюдение - «старый» метод социальной психологии, иногда противопоставляется эксперименту как несовершенный метод. Главная проблема – как обеспечить фиксацию каких- то определенных классов характеристик, чтобы «прочтение» протокола наблюдения было понятно и другому исследователю, могло быть интерпретировано в терминах гипотезы (что наблюдать, как фиксировать наблюдаемое?).

2. Изучение документов – большое значение: при помощи этого метода возможен анализ продуктов человеческой деятельности. Особая проблема в связи с тем, что интерпретирует документ — исследователь, т.е. тоже человек со своими собственными, присущими ему индивидуальными психологическими особенностями. Важнейшую роль играет способность к пониманию текста. Проблема понимания — это особая проблема психологии, но здесь она включается в процесс применения методики, следовательно, не может не приниматься во внимание.

   1. Для преодоления этого вида «субъективности» (интерпретации) вводится особый прием - «контент-анализ» - особый, более или менее формализованный метод анализа документа, когда в тексте выделяются специальные «единицы», а затем подсчитывается частота их употребления. Есть смысл применять, когда исследователь имеет дело с большим массивом информации – приходится анализировать многочисленные тексты (в области массовых коммуникаций).

3. Опросы — весьма распространенный прием в социально-психологических исследованиях, вызывающий, пожалуй, наибольшее число нареканий (как же можно доверять информации, полученной из непосредственных ответов испытуемых, по существу из их самоотчетов!? -недоразумение или абсолютная некомпетентность в области проведения опросов). Среди многочисленных видов опросов наибольшее распространение получают в социальной психологии интервью и анкеты (особенно при исследованиях больших групп).

Главные методологические проблемы – конструирование вопросника. Самое главное – предусмотреть, чтобы вопросник доставлял именно ту информацию, которая требуется по гипотезе, и того, чтобы информация эта была максимально надежной.

Отдельная проблема — применение интервью: взаимодействие интервьюера и респондента, которое само по себе есть некоторое социально-психологическое явление → может влиять на качество информации, привносить «субъективность».

Есть методы, чтобы справиться с этими проблемами. Задача заключается лишь в том, чтобы с должной серьезностью относиться к овладению этими методами.

1. Тесты не являются специфическим социально-психологическим методом, они широко применяются в различных областях психологии. В социальной психологии – чаще всего личностные тесты, реже — групповые тесты. Все методологические нормативы применения тестов, принимаемые в общей психологии, являются справедливыми и здесь. Вопросы в тестах носят косвенный характер. Смысл последующей обработки состоит в том, чтобы при помощи «ключа» соотнести полученные ответы с определенными параметрами.

Самый главный вопрос – насколько значимы для личности задания и вопросы; в социально-психологическом исследовании — насколько можно соотнести с тестовыми измерениями различных характеристик личности ее деятельность в группе и т.д.

В социальной психологии тесты могут применяться как подсобное средство исследования. Данные их обязательно должны сопоставляться с данными, полученными при помощи других методов. Применение тестов носит локальный характер еще и потому, что они преимущественно касаются лишь одного раздела социальной психологии — проблемы личности. Тестов же, имеющих значение для диагностики группы, не так много (социометрический тест).

1. Эксперимент выступает в качестве одного из основных методов исследования в социальной психологии. Общие правила: произвольное введение экспериментатором независимых переменных и контроль за ними и за изменениями зависимых переменных, выделение контрольной и экспериментальной групп, чтобы результаты измерений могли быть сравнимы с некоторым эталоном. Два основных вида эксперимента – у каждого еще и свои правила:

   1. лабораторный

   2. естественный.

В современной литературе обсуждаются две проблемы применения методов социально-психологического исследования:

• какова экологическая валидность лабораторного эксперимента, т.е. возможность распространения полученных данных на «реальную жизнь»

• в чем опасность смещения данных в связи с особым подбором испытуемых.

(наверное, это не нужно, но на всякий случай, для общего развития)

Взаимоотношение между теоретическими и эмпирическими методами – крайне тонкий момент для всякой науки, особенно гуманитарной. Рассмотрим основные аспекты и проблемы в социальной психологии.

1. Проблема эмпирических данных. Данными в социальной психологии могут быть либо данные об открытом поведении индивидов в группах, либо данные, характеризующие какие-то характеристики сознания этих индивидов, либо психологические характеристики самой группы. По вопросу о том, “допускать” ли в исследование данные этих двух видов, в социальной психологии идет ожесточенная дискуссия: в различных теоретических ориентациях этот вопрос решается по-разному. Проблема данных имеет еще и другую сторону: каков должен быть их объем. В этом вопросе весьма значима теоретическая позиция исследователя: какие объекты, с его точки зрения, вообще “допустимы” в социальной психологии (предположим, включаются ли в число объектов большие группы или нет).

2. Интеграция данных в принципы, построение гипотез и теорий. И эта черта весьма специфично раскрывается в социальной психологии. Теориями в том понимании, в каком о них говорится в логике и методологии науки, она вообще не обладает. Как и в других гуманитарных науках, теории в социальной психологии не носят дедуктивного характера, т.е. не представляют собой такой хорошо организованной связи между положениями, чтобы можно было из одного вывести любое другое. В таких условиях особенно важное место в исследовании начинает занимать гипотеза - теоретическая форма знания. Отсюда важнейшее звено социально-психологического исследования — формулирование гипотез.

С другой стороны, как бы ни сложно было построение теорий в социальной психологии, более или менее полное знание и здесь не может развиваться при отсутствии теоретических обобщений. Следующий шаг — переход к обобщениям более высокого уровня, к обобщениям теоретическим. Конечно, оптимальным было бы построение некой общей теории, объясняющей все проблемы социального поведения и деятельности индивида в группе, механизмы динамики самих групп и т.д. Но более доступной пока представляется разработка так называемых специальных теорий (в определенном значении они могут быть названы теориями среднего ранга), которые охватывают более узкую сферу — какие-то отдельные стороны социально-психологической реальности. (теория групповой сплоченности, теория группового принятия решений, теория лидерства и т.д)

3. Обязательная проверяемость гипотез и построение на этой базе обоснованных предсказаний. Проверка гипотез, естественно, необходимый элемент научного исследования: без этого элемента, строго говоря, исследование вообще лишается смысла. И вместе с тем в деле проверки гипотез социальная психология испытывает целый ряд трудностей, связанных с ее двойственным статусом.

НО: Позитивизм объявил законной лишь одну форму верификации, а именно сопоставление суждений науки с данными непосредственного чувственного опыта. Если такое сопоставление невозможно, то относительно проверяемого суждения вообще нельзя сказать, истинно оно или ложно; оно просто не может в таком случае считаться суждением, оно есть “псевдосуждение”. Из позиций позитивизма следует и дихотомия между эмпирикой и теорией в рамках СП: 1) наука может пользоваться только методом эксперимента (ибо лишь в этих условиях возможно организовать сопоставление суждения с данными непосредственного чувственного опыта) и 2) наука по существу не может иметь дело с теоретическими знаниями (ибо не всякое теоретическое положение может быть верифицировано).

Но в социальной психологии существуют такие предметные области, как область исследования психологических характеристик больших групп, массовых процессов, где необходимо применение совсем иных методов, и на том основании, что верификация здесь невозможна, области эти не могут быть исключены из проблематики науки; здесь нужна разработка иных способов проверки выдвигаемых гипотез. В этой своей части социальная психология сходна с большинством гуманитарных наук и, подобно им, должна утвердить право на существование своей глубокой специфики. Иными словами, здесь приходится вводить и другие критерии научности, кроме тех, которые разработаны лишь на материале точных наук. Нельзя согласиться с утверждением о том, что всякое включение элементов гуманитарного знания снижает “научный стандарт” дисциплины: кризисные явления в современной социальной психологии, напротив, показывают, что она сплошь и рядом проигрывает именно из-за недостатка своей “гуманитарной ориентации”. Можно вкратце указать методы исследования из вопроса 26.

3