Романов В. - Подготовка боксёров-юношей, страница 13

В юношеских секциях также бывают случаи зазнайства, нежелания считаться с мнением коллектива, такие явле­ния, когда занимающиеся стремятся отомстить своему парт­неру за удачный удар ответным сильным ударом, в резуль­тате чего тренировочный бой превращается в драку и от­ношения между боксерами портятся.

Бюро должно всячески пропагандировать оказание помощи партнерам во время спарринга и вольного боя.

Не следует думать, однако, что задача воспитателя ограничивается работой с бюро секции. Преподаватель должен и сам принимать активные меры для сплочения коллектива. Одной из самых эффективных мер является правильное использование командных соревнований, в которых совпадают интересы каждого из боксеров с инте­ресами всей команды, всего коллектива.

Важнейшим признаком сплоченного коллектива явля­ется сознательная дисциплина всех его членов. Воспита­нию этого качества преподаватель должен уделять особое внимание. Необходимым условием для появления у кол­лектива этого качества служит интересное и увлекательное построение урока. Преподаватель ни в коем случае не должен давать урок экспромтом. Каждое занятие должно быть шагом вперед в тщательно и заранее разработанном плане тренировок. Следует помнить, что юноши в силу своих возрастных особенностей быстро утомляются.

Поэтому, насколько возможно, следует избегать повторений, следить, чтобы каждое занятие давало боксерам что-то новое. Очень важно следить за тем, чтобы юноши, усваивая новый прием, понимали его место в общем бое­вом арсенале боксеров.

Следует также активнее вовлекать учеников в самое ор­ганизацию занятий, поручать, например, им судить това­рищеские встречи, а иногда и вольный бой.

Преподаватель должен тщательно и строго следить за посещением боксерами занятий. Уделяя этому, казалось бы, неправомерно большое внимание, он тем самым укреп­ляет коллектив секции. И не только тем, что предъявляет твердые требования к учащимся, но и тем, что, заставляя считать тренировки делом ежедневным, он создает как бы общий интерес у всех учащихся — интерес к боксу. А на основе этого интереса легче вырастает коллектив.

Другим важным качеством, которое преподаватель должен воспитывать у учащихся, является сознательное отношение к труду. Каждый боксер должен помнить, что совершенствование мастерства — это, прежде всего, труд, причем труд упорный. Преподавателю нужно так воспитать своих учеников, чтобы труд стал для них необходимостью. Надо также развивать у учащихся правдивость, сдер­жанность, скромность. Последнее качество является осо­бенно важным, так как некоторые из юных боксеров, же­лая блеснуть своими боксерскими умениями, принимают участие в драках.

Преподаватель обязан научить занимающихся культуре поведения, разрушить ложную романтику спортивного жаргона, отучить их ходить по улице в спортивной форме, предназначенной только для тренировок. Юный боксер должен усвоить, что истинный спортсмен всегда подтянут, собран, аккуратен.

Качеством, необходимым для каждого спортсмена, а в особенности боксера, следует, без сомнения, считать волю. Бокс по своему существу является таким спортом, где без­вольный, слабый человек не только не может рассчитывать на успех, но даже не может принимать участия в соревно­ваниях. Вот почему следует очень тщательно и осторожно развивать в учащихся силу характера. В связи с этим не­правильной представляется практика некоторых препода­вателей, которые допускают к условным и вольным боям неподготовленных, только что пришедших в секцию боксе­ров. Занимающийся должен выходить на ринг только тогда, когда он и физически, и технически, и, главное, морально подготовлен к первому бою.

Занятия боксом строятся так, чтобы учащийся зака­лял свою волю на каждой тренировке. Преподаватель дол­жен только правильно дозировать задания и тщательно следить за их выполнением, чтобы вовремя поддержать ученика, дать ему правильный совет. Нужно, например, тщательно следить, чтобы боксер не закрывал глаза, вы­полняя нырок или уход, чтобы он преодолевал боязливость и нервозность в вольном бою, не поворачивался спиной к противнику и т. д.

Преподаватель может для очень нерешительных бок­серов подбирать противников послабее, но должен вся­чески пресекать попытки боксера делать это самостоятельно.

Следует помнить, что развитие воли идет быстро и успеш­но лишь тогда, когда перед юношей стоит ясная цель. Такую цель преподаватель должен ставить перед каждым из своих учеников.

Рядом с развитием воли стоит вопрос о развитии у за­нимающихся инициативы. Ее преподаватель должен воспи­тывать, ставя учащихся в неожиданные положения и тре­буя в этих условиях быстрых решений. Например, вдруг увеличивать число раундов, заставлять учеников поддер­живать очень высокий темп. Необходимо на каждой тре­нировке требовать от боксера стремительных и неожидан­ных встречных ударов. Однако надо следить, чтобы зани­мающийся при этом не раскрывался, не забывал о защите. Иначе, потерпев раз или два поражение, боксер оконча­тельно потеряет уверенность в себе.

Уверенность в себе появляется, как правило, после первых успехов. Однако, чтобы это столь необходимое ка­чество не переросло в самоуверенность, преподаватель должен каждый раз усложнять задания, чтобы успехи да­вались в труде.

УЧЕБНО-ТРЕНИРОВОЧНАЯ РАБОТА

Обучение и тренировка начинающего юного боксера должны носить воспитывающий характер. Учебный про­цесс должен представлять из себя воспитательный процесс, где всестороннее физическое развитие, техническая, так­тическая и волевая подготовка неразрывно связаны с вос­питанием коммунистической морали.

Преподаватель, обучая юного спортсмена элементам техники бокса, обязан при организации учебно-трениро­вочных занятий учитывать все стороны его воспитания.

Нравственное воспитание — важнейшая задача пре­подавателя. Оно должно получить конкретное выражение в общественной и личной жизни его ученика, в его пове­дении и поступках.

Во время занятий боксом юноша должен воспитываться не только физически, но и морально. Идея коммунисти­ческого воспитания должна пронизывать весь процесс обучения и тренировки.

В 1920 году, выступая на III съезде комсомола, В. И. Ле­нин сказал, что все дело воспитания, образования и учения современной молодежи должно быть воспитанием в ней коммунистической морали.

В учебно-спортивной работе преподаватель должен по­стоянно исходить из того, что хорошим боксером может стать лишь человек, не только овладевший основами навы­ка боксера, но и отличающийся высокими моральными ка­чествами. Так, воспитание и обучение должны быть нераз­рывно связаны в едином педагогическом процессе формиро­вания всесторонне развитого человека — будущего стро­ителя коммунистического общества.

Часто на ринге в бою встречаются два спортсмена с одинаковой технической и тактической подготовленностью. Встречу выигрывает тот, у кого сильнее воля. Без сильной воли нельзя добиться высоких спортивных результатов.

Преподаватель должен стремиться воспитывать во­левых спортсменов, которые в суровых условиях боя спо­собны преодолеть сопротивление противника. Уверенное ведение боя, решительность в действиях, неожиданные и смелые атаки — основа боевых действий боксера.

Опыт состязаний показывает, что успех боя находится в прямой зависимости от волевой, физической, техниче­ской и тактической подготовки.

Тактика связана с техникой, зависит от нее и в свою очередь влияет на ее развитие. От умения вести бой на ринге, правильно используя технику применительно к осо­бенностям противника, зависит мастерство боксера.

Тактику следует изучать одновременно с основами тех­ники. С первых же шагов обучения боксер должен поль­зоваться техникой на основе тактики.

Тактика бокса — это искусство ведения боя на ринге, умение боксера рационально использовать боевые сред­ства для достижения победы.

Тактика является одним из важнейших разделов обу­чения боксу. Только тактически грамотный боксер будет сознательно применять элементы техники, исходя из ре­альной обстановки боя. Действия же боксера, выражаю­щиеся в простом повторении изученных технических при­емов, искажают сущность бокса.

Период 1949—1952 годов был периодом спада нашего бокса. Объяснялось это отчасти и однообразной тактикой, приведшей к откровенно силовой борьбе, которая подме­нила умную и ловкую игру на ринге. Прямолинейность и однообразность тактики обеднили и технический арсенал боксеров. Из защиты, например, исчезли такие сложные приемы, как нырки, уклоны, из нападения — ближний бой. И наш бокс стал быстро деградировать.

Этот печальный урок нужно запомнить каждому пре­подавателю, ведущему работу с юношами. И начиная за­нятия с группой ребят, впервые пришедших в секцию, пе­дагог должен помнить, что его задача научить их не толь­ко правильно наносить удары и защищаться от них, но и воспитать в них понимание того, что бокс — это прежде всего игра, требующая мужества, силы, быстроты, момен­тальной ориентировки.

Вот почему уже с первых занятий, обучая юного спорт­смена начальным приемам бокса, следует воспитывать и развивать у них гибкую тактику. Следует всячески по­ощрять изобретательность юношей во время боя, их само­стоятельные попытки разнообразить защиту или нападение новыми сочетаниями приемов, которыми они уже успели овладеть.

Уже с самого начала, давая своим ученикам азы бокса, преподаватель должен заботиться о расширении их так­тического кругозора, а для этого ярко и точно объяснять значение приема в структуре боя. После первых 15—20 за­нятий, когда ученик, в какой-то мере овладев передвиже­ниями, основными ударами и защитами от них, начинает принимать участие в вольных боях, преподаватель уже мо­жет угадать, какая тактика ведения боя будет наиболее подходящей для его воспитанника. Это подсказывается и физическим развитием {если, например, ученик отлича­ется высоким ростом, то его следует ориентировать вести бой на дальней дистанции, если он низкий, то надо рекомендовать ему ближний бой и т. д.), и умением ученика быстро ориентироваться, и его волевыми качест­вами.

Определив тактику для каждого ученика, преподава­тель во время занятий должен особенно внимательно сле­дить за теми техническими приемами, которые позволят его ученику осуществлять эту тактику. Например, готовя из юноши боксера, предпочитающего дальнюю дистанцию, следует особенно тщательно совершенствовать с ним пря­мые удары и длинные боковые, из защит — отбивы, шаги в сторону, отходы.

В основе обучения и тренировки начинающего боксера лежат принятые в советской педагогике дидактические принципы сознательности, наглядности, активности, сис­тематичности, последовательности, доступности и проч­ности.

Принципы сознательности и ак­тивности, как и все дидактические принципы, яв­ляются основным руководством для преподавателя при осуществлении учебного процесса и находятся в тесной взаимосвязи, так как сознательное отношение занимаю­щихся к учебному процессу повышает их активность на занятиях.

Сознательность и активность при обучении боксу при­обретают особо важное значение, так как сам процесс обучения в боксе является очень сложным, потому что обу­чающиеся овладевают сложными по координации движе­ниями, также потому, что в случае допущения ошибки на занимающегося производится физическое воздействие. По­этому все движения боксера должны быть глубоко осоз­наны. Осмысливание учебного материала должно нахо­диться в прямой связи с сознательным отношением боксе­ров к учебно-тренировочному процессу.

В ходе тренировки необходимо более четко и полно объяснять учащимся роль и значение каждого приема, удара, защитного движения, их место в боевом арсенале. Нужно добиться того, чтобы каждое новое движение, каж­дый новый прием были бы для начинающего спортсмена не самоцелью, а лишь ступенью к новому, более трудному. Этим достигается также и то, что боксер видит, к каким результатам приведут его тренировки.

Сознательность и активность спортсмена выражаются в стремлении как можно лучше выполнить задание урока, внимательно прислушиваться и стараться реализовать указание преподавателя.

Другим важным элементом воспитания сознательности и активности является творческая помощь учеников друг другу во время изучения нового приема, т. е. активное, сознательное участие в процессе обучения.

Следует указать еще па один важный элемент принципа сознательности и активности — закрепление в боевых ус­ловиях разученных комбинаций и приемов. Преподава­телю необходимо добиваться такого положения, чтобы юные спортсмены строили тренировочный бой с таким рас­четом, чтобы создать возможность использовать указанную комбинацию непосредственно во время боя не менее трех-четырех раз в раунде. Требование закрепления навыков на ринге позволяет учащимся быстрее осваивать сложные элементы техники бокса.

Не менее важное значение имеет воспитание критиче­ского отношения боксера к своим действиям на тренировке и, особенно, на ринге. Каждый боксер должен научиться как бы со стороны смотреть на все свои движения и подме­чать свои ошибки.

Наряду с привитием молодому боксеру критического отношения к своим действиям необходимо развивать у не­го инициативу. Так, если ученик будет выполнять предла­гаемый прием в несколько ином, наиболее удобном для него, виде, не нарушающем, однако, основ выполнения этого приема, то необходимо помочь молодому боксеру в его творческих исканиях.

Нередко у молодых боксеров наблюдается увлечение только избранным видом спорта и отрицание других спор­тивных дисциплин по той причине, что это якобы мешает достижению высоких спортивных результатов. Препода­вателю необходимо постоянно воспитывать у молодого бок­сера сознательное отношение к другим видам спорта. Для этого нужно раскрыть учащимся все значение всесторон­ней физической подготовки и привить пм любовь к другим видам спорта, в особенности к легкой атлетике, баскет­болу, плаванию, лыжам и др.

С целью воспитания сознательного отношения к учеб­ному процессу, привлечения юного спортсмена к активно­му участию в разрешении поставленной задачи целесооб­разно задачу тренировки ставить перед началом занятий, с кратким объяснением способов ее разрешения.

В обучении должны также применяться домашние за­дания, как теоретические, так и практические. Самостоя­тельная домашняя работа, при строгом контроле препода­вателя за ее выполнением, способствует развитию творче­ства, изобретательности в самостоятельной деятельности занимающихся.

Сознательное отношение боксеров к изучаемому мате­риалу является одной из основных мер предупреждения травматизма при занятиях боксом. Поэтому преподава­тель должен добиться, чтобы в учебных боях при изуче­нии приемов нападения или защиты ни в коем случае не применялись сильные удары.