Организация научных исследований (Рабочие программы (заочное))
Описание файла
Файл "Организация научных исследований" внутри архива находится в папке "Рабочие программы (заочное)". Документ из архива "Рабочие программы (заочное)", который расположен в категории "". Всё это находится в предмете "поступление в аспирантуру" из Аспирантура и докторантура, которые можно найти в файловом архиве РТУ МИРЭА. Не смотря на прямую связь этого архива с РТУ МИРЭА, его также можно найти и в других разделах. Архив можно найти в разделе "остальное", в предмете "поступление в аспирантуру" в общих файлах.
Онлайн просмотр документа "Организация научных исследований"
Текст из документа "Организация научных исследований"
| |
| МИНОБРНАУКИ РОССИИ |
| Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение «Московский технологический университет» МИРЭА |
| УТВЕРЖДАЮ Первый проректор «____» ______________ 2016 г. | УТВЕРЖДАЮ Директор Институтакибернетики «____» ______________ 2016 г. | СОГЛАСОВАНО Учебно-методический совет Институтакибернетики ____________________Т.С. Хачлаев «____» ______________ 2016 г. |
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ
Б1.Б.3«Организация научных исследований»
Направление подготовки
38.06.01 «Экономика»
Профиль подготовки
08.00.05 «Экономика и управление народным хозяйством»
Квалификация выпускника
Исследователь. Преподаватель-исследователь
Форма обучения
Заочная
Москва 2016
| Рабочая программа дисциплины рассмотрена и принята | |
| на заседании кафедры | инструментального и программного обеспечения |
| (название кафедры) | |
Протокол заседания кафедры от «23» мая 2016 г. № 10
СОГЛАСОВАНО:
| Директор Института | А.С. Зуев | |
| (подпись) | (И.О. Фамилия) | |
| Заведующий аспирантурой | В.С. Томашевская | |
| (подпись) | (И.О. Фамилия) |
-
Цели освоения дисциплины
Дисциплина «Организация научных исследований» имеет своей целью формировать у обучающихся универсальные (УК-3) компетенции в соответствии с требованиями ФГОС ВО по направлению подготовки 38.06.01 «Экономика» (уровень подготовки кадров высшей квалификации) с учетом специфики профиля подготовки – 08.00.05 «Экономика и управление народным хозяйством».
-
Место дисциплины в структуре основной профессиональной образовательной программы
Дисциплина «Организация научных исследований» относится к базовой части блока «Дисциплины (модули)»учебного плана направления подготовки аспирантов38.06.01 «Экономика».Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы (72 акад. часа).
-
Планируемые результаты обучения по дисциплине, соотнесенные с планируемыми результатами освоения программы высшей квалификации (компетенциями выпускников)
| Формируемые компетенции (код и название компетенции, уровень освоения – при наличии в карте компетенции) | Планируемые результаты обучения |
| УК-3(готовность участвовать в работе российских и международных исследовательских коллективов по решению научных и научно-образовательных задач) | Знать: методы критического анализа и оценки современных научных достижений, методы генерирования новых идей при решении исследовательских и практических задач, в том числе в междисциплинарных областях, методы научно-исследовательской деятельности. |
| Уметь: анализировать альтернативные варианты решения исследовательских и практических задач и оценивать потенциальные выигрыши/проигрыши реализации этих вариантов. | |
| Владеть: навыками анализа основных мировоззренческих и методологических проблем, в т.ч. междисциплинарного характера возникающих в науке на современном этапе ее развития, владеть технологиями планирования профессиональной деятельности в сфере научных исследований. |
-
Содержание дисциплины
Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы (72ак. часа).
4.1. Распределение объема дисциплины по разделам (темам), семестрам, видам учебной работы и формам контроля.
| № раздела | Семестр | Неделя семестра | Объем (в акад. час.) | Формы текущего контроля успеваемости (по неделям семестра) Формы промежуточной аттестации (по семестрам) | ||||||
| Всего | Контактная работа (по видам учебных занятий) | СР | Контроль | |||||||
| Всего | ЛК | ПР | СР под рук. | |||||||
| | 1 | 1-2 | 8 | - | - | Устное собеседование | ||||
| | 1 | 3-4 | 8 | 3 | 3 | - | - | Устное собеседование | ||
| | 1 | 5-6 | 8 | - | - | Устное собеседование | ||||
| | 1 | 7-8 | 8 | 3 | 3 | - | - | Устное собеседование | ||
| | 1 | 9-10 | 4 | 30 | - | 30 | - | Устное собеседование | ||
| По материалам курса | 36 | 36 | Экзамен | |||||||
| Итого: | 72 | 36 | 6 | - | 30 | - | 36 | |||
4.2. Наименование и содержание разделов дисциплины
| № раздела | Наименование раздела | Содержание раздела |
| 1 | Введение в лекционный курс. Основные тенденции и достижения современных научных исследований. Информация. Основные понятия и дефиниции. | Смысл и задачи курса. Научная истина. Мир идей и мир вещей Платона. Общество знаний – общество новых рисков. Главные направления развития современной науки. В чём состоит дискурс «информационной революции». Сетевая парадигма когнитивных процессов в сфере образования. Когнитивная простота научного трактата. Основные положения ВАК относительно кандидатских диссертаций. Личные и профессиональные качества аспиранта адекватные современным требованиям к кандидату наук и PhD («доктору философии»). Консультации и практические занятия. Что такое наука, её составные части. Объект и предмет исследования. Проблемы научного метода. Познание как извлечение смыслов. Принцип дополнительности Нильса Бора. НБИКС –нано, био, информация, когнитивность, социо-гумманитарные науки. Технонаука. Срастание фундаментальных и прикладных исследований. Семантически нагруженный язык и мультимедийные системы как интерфейс между нейросетью мозга и социальной сетью (образовательным социумом). Когнитивные социальные сети. Теория когнитомов (cognitivebrainmodules) и коннекционизма (connectionism) в понимании и исследовании дидактических методов в процессах обучения. Когнитивные издержки Интернет-общения. Консультации и практические занятия. Природа информации. Диссипативные процессы в информационных системах. Пока остаётся за пределами математического описания количественная сторона информации и её семантика, рассмотренная на основе понятия «энергия информации». Хорошо известна «энергетика» слов. Слово для «Зомби» подвигает его к действию и, даже к самоуничтожению. Во всех этих, и других подобных случаях, информацию можно рассматривать как, своего рода, детонатор, спусковой крючок, или триггер, запускающий «силовой» материальный процесс. Примеры случаев телекинеза. Если тезис о том, что информации присуща энергия справедлив, то природа информации материальна. Обсуждение тезиса: мысль это информация? Носители информации. Консультации и практические занятия. |
| 2 | Введение в теорию и практику научного спора. Уловки и софизмы. Отступление от задачи научного спора. Диссертация как научный трактат. | Виды и задачи споров. Примеры. Логика спора. Доказательства. Ошибки в тезисах и доводах. Примеры. Тезис и антитезис спора. Умение слушать и читать. Манера спорить. Уважение к чужим убеждениям. Формы завершения спора. Новая риторика и теория убеждения. Следствие из принципа дополнительности Нильса Бора.: «опровержение глубокой истины есть тоже глубокая истина». Примеры. Консультации и практические занятия. Разработка слабых пунктов аргументации противника. Неправильный выход из спора. Инсинуации. Отвлечение внимания и наведение на ложный след. Психологические уловки. Двойные стандарты. Сущность софизмов. Противоречие между словами и поступками. Подмена пункта разногласия. Расширение и сужение тезиса. Подмена доводов. «Круг» в доказательстве. Меры против уловок и софизмов. Примеры. Консультации и практические занятия. Каноническая структура диссертации. Обоснование необходимости постановки данного исследования. Дедуктивный подход к исследованию. Законченный (завершённый) характер работы и её научно-практическая ценность. |
| 3 | Методика подготовки диссертации. Практика и опыт. Подготовка публикаций и их связь с целью и задачами диссертации. Работа с первоисточниками. | Философский аспект кандидатской диссертации по техническим наукам. Заключение о том, что «теоретические положения и выводы находятся в согласии с экспериментальными данными».Строгость выводов теории и полнота эксперимента. Попытка строгого математического описания явления может настолько усложнить картину, что затруднит её физическое понимание. В этом состоит одно из следствий «принципа дополнительности» Нильса Бора: «Ясность дополнительна истине». Ссылка в тексте содержательных глав диссертации на собственные публикации крайне желательна. Установить свой формальный и жесткий приоритет в разработке математических моделей, алгоритмов, программ и других технических решений. Методические пособия и лекционные курсы с частично или полностью разработанными научными положениями. Внутренние и международные конференции, совещания, семинары, где, якобы, были заслушаны и обсуждены все приоритетные научные положения диссертации. В Заключении диссертант помещает лаконичные и четкие сведения о достижениях работы, которые в дальнейшем будут отражены в автореферате: научная новизна работы, теоретическая и практическая ценность работы, личный вклад диссертанта в научные положения диссертации, внедрение результатов работы. Центральной часть Заключения - перечень научных положений (основных результатов), выносимых на защиту. Все поставленные задачи должны быть решены. Поиск полезной научной информации. Обработка результатов поиска. Алгоритм и этапы подготовки научной публикации. Простые советы, упрощающие подготовку текста диссертации и публикаций. Продуманная работа с первоисточниками – залог успешной защиты и комфортного самочувствия диссертанта в обществе членов ученого совета и гостей, пришедших на защиту. Тщательный анализ всех источников, связанных с темой диссертации, позволит Вам не только критически обозреть «с высоты птичьего полёта» предшествующие теоретические и практические наработки в Вашей области и увидеть в них «зияющие пробелы», которые должна устранить Ваша диссертация, но также поможет Вашим доброжелателям донести до участников почтенного Собрания мнение о Вас, как об «энциклопедически» образованном молодом учёном. С другой стороны, неполный охват источников информации по теме диссертации может сделать Вашу работу ущербной и уязвимой для критики. |
| 4 | Требования к подготовке автореферата диссертации. Подготовка устного доклада. Логика и строй презентации. Типовые вопросы членов диссертационных советов к докладу диссертанта. Анализ типовых ошибок при написании и защите диссертаций. | Окончательно определить объект и предмет диссертационного исследования. Четко определить границы (рамки) исследования. Из автореферата должно быть предельно ясно, чему посвящена диссертация, где находится ядро и периферия поисков и какие вопросы или проблемы остались за пределами диссертации. Будьте готовы ответить на вопрос, что конкретно приобретут люди или организации, что изменится в их профессиональной деятельности, представлениях, что, наконец, облегчит или улучшит их работу, если Вам удастся найти, получить, установить, доказать то, что Вы хотели изначально. Ещё лучше, если Вы ясно сможете показать оппонентам и всем интересантам, что они потеряют, если Вам не удастся достичь задуманного. Содержание автореферата должно правильно отражать содержание диссертации. Формат диссертации отличен от формата диссертации. Презентация доклада на заседании диссертационного совета является заключительным этапом в неразрывной триаде финишного спурта «диссертация – автореферат – устный доклад». Внешнее впечатление от доклада, иллюстраций к нему и ответов на вопросы, во многих случаях может определить отношение Совета к результатам многолетней работы. Мой опыт в работе с диссертантами при подготовке презентаций. Статистика и классификация вопросов исходя из специфики диссертационного совета. Научный спор и защита положений, вынесенных на защиту с позиции «теории доксизма». Перечень типовых ошибок и небрежностей содержащихся в диссертациях «готовых к защите». Опыт включает выборку из почти сотни кандидатских диссертаций. |
| 5 | Что важно предусмотреть в процессе обучения в аспирантуре. Формальные этапы защиты кандидатской диссертации с момента представления рукописи в диссертационный совет. Подведение итогов лекционного курса | Необходимая предусмотрительность, осторожность и страховка. О плагиате. Доказательное уличение автора диссертации в плагиате. О выборе паспорта специальности. Подводные камни. Обозрение и разбор основных положений. Ответы на вопросы. |
4.3. Лабораторные работы (ЛБ)
