Введение (Конспект лекций)

ВВЕДЕНИЕ

Научно-технический прогресс на современном этапе характеризуется гигантскими темпами развития науки.

В. И. Ленин неоднократно указывал на решающее значение научно-технического прогресса в развитии" социалистического общества. Основные принципы политики Коммунистической партии в области науки были разработаны В. И. Лениным в ряде работ и в первую очередь в «Наброске плана научно-техни­ческих работ» (апрель 1918 г.). Смысл их состоит в связи науки с развитием производительных сил;

государственном управлении наукой; планировании и прогнозировании научных исследований, организа­ции и совершенствовании сети научных учреждений;

формировании научных кадров, воспитании их миро­воззрения на основе марксизма-ленинизма; установ­лении оптимального соотношения между фундамен­тальными и прикладными исследованиями; демокра­тизации управления наукой; развитии связей отечественных научных учреждений с зарубежными.

XXV съезд КПСС подчеркнул, что только на основе ускоренного развития науки и техники могут быть решены конечные задачи революции социаль­ной —построено коммунистическое общество. Поэтому и в настоящее время первоочередной задачей партии остается ускорение научно-технического прогресса.

Научно-технический прогресс представляет собой взаимообусловленный процесс развития науки и тех­ники, позволяющий человеку воздействовать на окру­жающую среду для получения материальных и духов­ных благ. В настоящее время научно-технический прогресс проявляется в форме научно-технической революции (НТР). Особенностями НТР являются возрастающая роль науки; возможность автоматиза­ции не только физического, но и умственного (нетвор­ческого) труда; бурный рост и обновление научно- технической информации; быстрая смена материалов, конструкций, машин, технологических процессов;

резкое увеличение разновидностей инженерных реше­ний; повышение уровня комплексной механизации и автоматизации, а также систем управления.

В нашей стране НТР раскрывает перед обществом новые этапы борьбы за коммунизм, открывает большие возможности преобразования природы, создания мате­риальных благ для трудящихся, умножения творче­ских способностей человека. Ускорение НТР, одного из важных участков соревнования между капитализ­мом и социализмом,—необходимое условие создания материально-технической базы коммунизма.

Внедрение науки в производство выражается в росте производительности труда, снижении себе­стоимости продукции, повышении ее качества, улучше­нии эксплуатационных показателей и т. д. В резуль­тате освоения научных достижений производитель­ность труда за последние годы увеличилась в два раза. В настоящее время в науке и в сфере ее обслуживания занято (в мире) около 30 млн. человек. Современные темпы развития науки так велики, что только на последние 30 лет приходится около 70% объема зна­ний, накопленных человечеством за всю его историю.

Количество научного персонала ежегодно возра­стает. Каждые 10—15 лет, а в некоторых отраслях каждые 7—8 лет его численность удваивается. Соот­ветственно растет объем научной информации, количе­ство патентов, финансовые затраты и др.

Научно-технический прогресс непосредственно ска­зывается на развитии высшей школы. Он предъяв­ляет новые возросшие требования к знаниям студен­тов, их творческому развитию, умению находить наиболее рациональные конструкции, технологиче­ские и организационные решения. Создание в высшей школе научной атмосферы позволяет готовить специа­листов на уровне современных требований.

Наука тесным образом связана с системой подго­товки специалистов в стране, с высшей школой. Вы­сшая школа готовит кадры для научных организаций страны, а взамен получает от науки научную продук­цию (исследования, разработки, открытия и т. д.), что является базой для повышения качества подготовки молодых специалистов. В настоящее время, когда развитие нашего общества характеризуется глубоким проникновением науки во все сферы материального производства, молодые специалисты должны быть вооружены новейшими знаниями в области научных

исследований. Это обязывает высшую школу широко привлекать студентов к проведению научных иссле­дований.

С каждым годом возрастает поток информации, быстро изменяются инженерные решения. Молодой спе­циалист и зрелый инженер должны уметь хорошо ориентироваться в отборе научной информации, что невозможно без навыка исследовательского, творче­ского мышления. Необходимо постоянно совершен­ствовать свои знания.

Современное производство требует от специалиста умения самостоятельно ставить и решать различные принципиально новые вопросы, чего нельзя сделать без овладения студентами основами научных иссле­дований. Таким образом, научная подготовка студен­тов в вузах —одна из важнейших сторон обучения.

Введение в учебный процесс нового предмета «Ос­новы научных исследований»—важный этап высшей школы. Это дисциплина, в которой рассматриваются методология и методы научных исследований, а также способы их организации.

До ее введения научно-исследовательская работа (НИР) проводилась студентами преимущественно в ка­федральных кружках студенческого научного общества (СНО) и частично при выполнении учебного процесса: при разработке курсовых работ и проектов, при выполнении практических и лабораторных работ, в периоды учебных и производственных практик и. при разработке дипломных проектов. Хотя в послед­нее время НИР студентов заметно интенсифициро­валась, однако она проводилась не систематически и не всеми студентами.

Введение «Основ научных исследований» обязы­вает всех студентов освоить элементы методики науч­ных исследований, что способствует развитию рацио­нального творческого мышления, организации их оптимальной мыслительной деятельности. За период обучения студент должен выполнить те или иные научные исследования в различных формах учебного процесса под руководством одного и того же руково­дителя.

В результате изучения теоретического курса и вы­полнения экспериментальных исследований студент должен освоить методологию и методику научных иссле­дований, их планирование и организацию, а также уметь отбирать и анализировать необходимую инфор­мацию по теме научного исследования; формулировать цель и задачи; разрабатывать теоретические предпосылки; планировать и проводить эксперимент, обра­батывать результаты измерений и оценивать погреш­ности и наблюдения; сопоставлять результаты экспе­римента с теоретическими предпосылками и форму­лировать выводы научного исследования; составлять отчет, доклад или статью по результатам научного исследования.

Авторы выражают благодарность проф. О. В. Андре­еву, чл.-кор. АН ГрССР проф. О. П. Мчедлову-Петросяну, доц. О. Т. Батракову за ряд ценных замечаний, которые были учтены при окончательной доработке книги.