rpd000003590 (160400 (24.04.01).М2 Проектирование космических летательных аппаратов и разгонных блоков), страница 2
Описание файла
Файл "rpd000003590" внутри архива находится в следующих папках: 160400 (24.04.01).М2 Проектирование космических летательных аппаратов и разгонных блоков, 160400.М2. Документ из архива "160400 (24.04.01).М2 Проектирование космических летательных аппаратов и разгонных блоков", который расположен в категории "". Всё это находится в предмете "вступительные экзамены" из 9 семестр (1 семестр магистратуры), которые можно найти в файловом архиве МАИ. Не смотря на прямую связь этого архива с МАИ, его также можно найти и в других разделах. Архив можно найти в разделе "остальное", в предмете "магистратура" в общих файлах.
Онлайн просмотр документа "rpd000003590"
Текст 2 страницы из документа "rpd000003590"
Прикрепленные файлы: Вопросы к экзамену до дисциплине.doc
Вопросы для подготовки к экзамену/зачету:
1.Вопросы к экзамену до дисциплине.doc
-
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
а)основная литература:
1.Никитин Л.Н. История философии науки. - М:Высшая школа,2008
2.Микешина Л.А. Методология современной науки и техники. М:Наука,2011.
3.Философия и современность/Под ред.проф. Ю.В.Крянева. - М:МАИ,2011.
4.Воронин А.А.Мир техники. - М:Наука,2006.
5.Альтшуллер Г.С. Найди идею.Введение в теорию решения изобретатель-ских задач. - Новосибирск,1985.
6.Капица П.Л. Эксперимент. Теория. Практика. – М:Наука,2010.
7.Миронов В.В. Современные философские проблемы социально-гуманитарных наук. –М:Гардарика,2007.
Литература из электронного каталога:
1. Воронин А.А. Воронин А.А. Миф техники. Наука, 2006. - 199 с. - Наука, 2006.
2. Альтшуллер Г.С. Альтшуллер Г.С. Найти идею.Введение в теорию решения изобретательских задач. Наука, 1991. - 225 с. - Наука, 1991.
3. Капица П.Л. Эксперемент, теория, практика - Наука, 1981.
б)дополнительная литература:
1.История и философия науки (философия науки) /Под ред.Проф.Ю.В.Крянева, проф.Л.Е.Моториной. – М: Альфа М,Инфра М, 2011.
2.Агацци Э. Переосмысление философии науки сегодня. //Вопросы филосо-фии,№1,2009.
3.Агошкова Е.Б. Категория «система» в современном мышлении. //Вопросы философии,№4,2009.
4.Волков А.В. лаборатория как место и форма научно-познавательной дея-тельности. //Вопросы философии,№6,2010.
5.Гусейнов А.А. Философия между наукой и религией. //Вопросы филосо-фии,№8,2010.
6.Горохов В.Г.,Сидоренко А.С. Роль фундаментальных исследований в раз-витии новейших технологий. //Вопросы философии,№3,2009.
7.Журавлева Е.Ю. Научно-исследовательская инфраструктура Интернет. //Вопросы философии,№8,2010.
8.Лебедев С.А. Уровни научного знания. //Вопросы философии,№1,2010.
9.Лекторский В.А. Философия, обществознание и перспективы челове-ка,//Вопросы философии,№8,2010.
10.Рокмор Т. Знание и философский диалог. //Вопросы философии,№1,2009.
11.Степин В.С. Наука и философия. //Вопросы философии,№8,2010.
12.Юдин Б.Г. Наука в обществе знаний. //Вопросы философии,№8,2010.
в)программное обеспечение, Интернет-ресурсы, электронные библиотечные системы:
Примеры Интернет-источников:
- Бернгардт Р.П. Пособие для создания, патентования, использования изобретения // www.science.sakhalin.ru/Pub/Berngardt/Isobret.html
- Жуков В.И. Правовая охрана объектов научно-технического творчества // www.lawlibrary.ru/izdanie9152.html
- Логика и методология научного познания // journal.iph.ras.ru/logikametodologia.html
- Магистерская диссертация как вид научного произведения // www.masters.donntu.edu.ua/method/mastdiss/21.htm
- Методология научного изобретательства // ftemk.mpei.ac.ru/Melnikov/8/8-6.htm
- Методология научного творчества. Общая программа // philosophy.vsau.ru/tmpl.shtml?rp4.html
- Методология научного творчества. Курс лекций // www.dissertant.uz/view_post.php?id=565
- Общая методология научного творчества // www.kursach.com/biblio/0006001/101.htm
- Очерк по методологии науки // old.ulstu.ru/people/SOSNIN/umk/History
Также информацию по данному курсу можно получить по адресам:
www.gov.uz
www.press-service.uz
www.bilim.uz
www.philosophy.ru
www.filosofiya.ru
www.philosophy.nsc.ru
http//philosophy.albertina.ru
www.history.ru
-
МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
1. Мультимедийные средства (слайды по темам лекций: основные проблемы, понятия);
2. Компьютеры;
3. Оргтехника кафедры;
4. Интерактивная доска.
Приложение 1
к рабочей программе дисциплины
«Философия и методология науки и техники »
Аннотация рабочей программы
Дисциплина Философия и методология науки и техники является частью Общенаучного цикла дисциплин подготовки студентов по направлению подготовки Ракетные комплексы и космонавтика. Дисциплина реализуется на 10 факультете «Московского авиационного института (национального исследовательского университета)» кафедрой (кафедрами) 001.
Дисциплина нацелена на формирование следующих компетенций: ОК-1 ,ОК-2.
Содержание дисциплины охватывает круг вопросов, связанных с: - изучением сущностной природы науки, её соотношением с философией, ре-лигией, искусством;
- изучением многообразных концепций науки и техники в истории филосо-фии;
- пониманием бытия науки и техники, её положением и назначением в со-временном мире;
- пониманием роли научной рациональности в познании мира, особенностей различных типов научной рациональности;
- выявлением взаимосвязи биосферы и социума, роль науки и техники в пре-одолении современных глобальных кризисов.
Преподавание дисциплины предусматривает следующие формы организации учебного процесса: Лекция, мастер-класс, Практическое занятие.
Программой дисциплины предусмотрены следующие виды контроля: промежуточная аттестация в форме Экзамен (2 семестр).
Общая трудоемкость освоения дисциплины составляет 3 зачетных единиц, 108 часов. Программой дисциплины предусмотрены лекционные (16 часов), практические (18 часов), лабораторные (0 часов) занятия и (47 часов) самостоятельной работы студента.
Приложение 2
к рабочей программе дисциплины
«Философия и методология науки и техники »
Cодержание учебных занятий
-
Лекции
1.1.1. Взаимодействие философии и науки в классический, неклассический, и постнеклассический период.(АЗ: 2, СРС: 2)
Тип лекции: Информационная лекция
Форма организации: Лекция, мастер-класс
1.1.2. Понятие о научном знании. Особенности научного творчества. Критерии научности.(АЗ: 2, СРС: 2)
Тип лекции: Информационная лекция
Форма организации: Лекция, мастер-класс
1.2.1. Эмпирические и теоретические методы научного познания(АЗ: 2, СРС: 2)
Тип лекции: Информационная лекция
Форма организации: Лекция, мастер-класс
1.2.2. Структура и функции научной теории. Обоснование научной теории(АЗ: 2, СРС: 2)
Тип лекции: Информационная лекция
Форма организации: Лекция, мастер-класс
1.3.1. Основы изобретательства. Философия и технологии. Методика выявления и оформления изобретений(АЗ: 2, СРС: 3)
Тип лекции: Информационная лекция
Форма организации: Лекция, мастер-класс
1.4.1. Понятие о научном исследовании: сущность, подготовка, проведение(АЗ: 2, СРС: 3)
Тип лекции: Информационная лекция
Форма организации: Лекция, мастер-класс
1.4.2. Направления научного исследования и этапы научно - исследовательской работы(АЗ: 2, СРС: 3)
Тип лекции: Информационная лекция
Форма организации: Лекция, мастер-класс
1.4.3. Особенности проведения научного исследования в ВУЗе. Оформление отчетов о научном исследовании (АЗ: 2, СРС: 4)
Тип лекции: Информационная лекция
Форма организации: Лекция, мастер-класс
-
Практические занятия
1.1.1. Взаимодействие философии и науки в классический, неклассический и постнеклассический периоды(АЗ: 4, СРС: 3)
Форма организации: Практическое занятие
Описание: 1. Рождение математики, космогонии, как науки в древних цивилизациях.
2. Роль идей Ф. Бэкона, Р. Декарта, И. Ньютона в истории философии и науки.
3. Кантовская концепция знания.
4. В. И. Вернадский «О научном мировоззрении».
5. Закономерности развития науки (К. Поппер, Т. Кун, И. Лакатос)
Задания для самостоятельной работы:
1. Почему Аристотеля называют «Отцом науки»?
2. Чем сомнение Декарта отличается от сомнения Сократа?
3. В чём различие научного творчества от художественного?
4. Оцените степень влияния субъективного фактора на процесс развития научного знания.
5. Что общего и в чем развитие концепции науки Т.Куна и К.Поппера?
1.2.1. Уровни, формы и методы научного познания(АЗ: 2, СРС: 3)
Форма организации: Практическое занятие
Описание: 1. Структура научного познания.
2. Понятие научных методов. Методы эмпирического и теоретического исследова-ния.
3. Приемы и методы активации творческого труда.
4. Структура и функции научной теории.
5. Обоснование научной теории.
Задание для самостоятельной работы
- Подготовьте краткий обзор истории научной методологии.
- Осуществите сравнительный анализ учений о научном методе Ф. Бэкона и Р. Де-карта.
- Можно ли, с вашей точки зрения, считать интуицию и дискурсию методами науч-ного творчества?
- Продумайте ответ на вопрос, что такое эвристика и какова ее роль в научном по-знании.
- На основе анализа рекомендованной к теме литературы составьте таблицу извест-ных в настоящее время приемов и методов активации творческого труда. Определите собственное отношение к этим методикам.
1.3.1. Основы изобретательства. Методика выявления и оформления изо-бретений. Философия технологий.(АЗ: 2, СРС: 3)
Форма организации: Практическое занятие
Описание: 1. Понятие и сущность изобретательской деятельности, виды изобретений.
2. Методология и методика изобретательской деятельности.
3. Методика программного решения научно-технических задач.
4. Философия технологий.
5. Понятие и методика проведения патентных исследований.
Задание для самостоятельной работы
- Дайте максимально полное определение изобретения. Соотнесите понятия «инно-вация» и «нововведение». Можно ли считать их синонимами?
- В чем, по вашему мнению, состоит специфика изобретательской деятельности по сравнению с другими видами творчества? Всегда ли изобретательство является видом на-учного творчества?
- Проанализируйте алгоритм решения изобретательских задач (АРИЗ), разработан-ный Г.С. Альтшуллером. Считаете ли вы возможным его применение в собственной науч-ной деятельности?
1.4.1. Понятие о научном исследовании: сущность, подготовка, проведение(АЗ: 2, СРС: 3)
Форма организации: Практическое занятие
Описание: 1. Научное исследование: понятие и сущность.
2. Основные понятия научно-исследовательской работы.
3. Структурные единицы научного исследования.
4. Общая схема хода научного исследования.
Задание для самостоятельной работы
Проанализируйте общую схему хода научного исследования. Раскройте содержа-ние каждого из этапов:
- обоснование актуальности выбранной темы;
- постановка цели и конкретных задач исследования;
- определение объекта и предмета исследования;
- выбор методов проведения исследования;
- описание процесса исследования;
- обсуждение результатов исследования;
- формулирование выводов и оценка полученных результа¬тов.
На каком этапе, по вашему мнению, исследователя ждут наибольшие трудности? Раскройте понятия актуальности, предмета и объекта исследования на конкретных приме-рах.
1.4.2. Направления научного исследования и этапы научно - исследователь-ской работы(АЗ: 2, СРС: 3)
Форма организации: Практическое занятие
Описание: 1. Классификации научных исследований.
2. Фундаментальные и прикладные научные исследования.
3. Основные этапы научно-исследовательской работы.
4. Технико-экономическое обоснование темы исследования.
5. Внедрение результатов исследований в производство и определение их действи-тельной экономической эффективности.
Задание для самостоятельной работы
Обсудите известные вам классификации научных исследований: по отраслям науч-ной деятельности; по видам связи с общественным производством и степени важности для народного хозяйства; по целевому назначению и др. В соответствии с данными классифи-кациями осуществите идентификацию научных исследований, проводимых на вашем фа-культете (или тех, в которых вы принимали участие).