Рубинштейн (Основы общей ПСИХОЛОГИИ С. П. Рубинштейн), страница 8

от внешнего, объективного, материального, не может дать никакого

психологического познания. Она уничтожает самое себя и свой объект.

Психическое переживается субъектом как непосредственная данность, но

познается лишь опосредованно - через отношение его к объективному миру.

В этом ключ к разгадке таинственной природы психологического познания;

отсюда открывается путь для преодоления феноменализма, разъедающего

систему традиционной психологии.

Единство между сознанием и деятельностью, которое таким образом

устанавливается, создает основу объективного познания психики: падает

утверждение субъективной идеалистической психологии о непознаваемости

чужой психики и утверждение противников психологии о субъективности, т.

е. ненаучности, всякого психологического познания; психика, сознание может

стать предметом объективного познания.

Это единство является основой подлинно научного объективного

познания психики. Оно открывает возможность идти к познанию внутреннего

содержания личности, ее переживаний, ее сознания, исходя из внешних

данных ее поведения, из дел ее и поступков. Оно дает возможность как бы

просвечивать через внешние проявления человека, через его действия и

поступки его сознание, тем самым освещая психологические особенности его

поведения. Деятельность человека, - как писал К. Маркс о промышленной

деятельности, - является "раскрытой книгой человеческих сущностных сил,

чувственно представшей перед нами человеческой психологией.

Единство сознания и поведения, однако, не тожество; речь идет не об

автоматическом совпадении внешних и внутренних проявлений человека.

Действия людей по отношению к окружающему не всегда непосредственно

соответствуют тем чувствам, которые они к ним питают: в то время как

человек действует, в нем обычно перекрещиваются различные, порой

противоречивые чувства. Внешне различные и даже противоположные

поступки могут выражать применительно к различным условиям конкретной

ситуации одни и те же черты характера и проистекать из одних и тех же

тенденций или установок личности. Обратно: внешне однородные и как будто

тожественные поступки могут совершаться по самым разнородным мотивам,

выражая совершенно неоднородные черты характера и установки или

тенденции личности. Один и тот же поступок один человек может совершать

для того, чтобы помочь кому-нибудь, а другой - чтобы перед кем-нибудь

выслужиться. Одна и та же черта характера, застенчивость например, может в

одном случае проявиться в смущении, растерянности, в другом - в излишней

шумливости и как будто развязности поведения, которой прикрывается то же

смущение. Самое же это смущение и застенчивость нередко порождаются

диспропорцией в одних случаях между притязаниями личности и ее

способностями, в других - между ее способностями и достижениями и

множеством других самых разнообразных и даже противоположных причин.

Поэтому ничего не поймет в поведении человека тот, кто не сумеет за

внешним поведением вскрыть свойства личности, ее направленность и

мотивы, из которых исходит ее поведение. Бывают случайные поступки,

нехарактерные для человека, и не всякая ситуация способна адекватно

выявить внутренний облик человека (поэтому перед художниками встает

специальная композиционная задача - найти такую, для каждого

действующего лица специфическую, ситуацию, которая в состоянии выявить

именно данный характер). Непосредственные данные поведения могут быть

так же обманчивы, как и непосредственные данные сознания, самосознания,

самонаблюдения. Они требуют истолкования, которое исходит из внешних

данных поведения как отправных точек, но не останавливается на них как на

чем-то конечном и самодовлеющем. Отдельный, изолированно взятый, как бы

выхваченный из контекста, акт поведения обычно допускает самое различное

истолкование. Его внутреннее содержание и подлинный смысл обычно

раскрываются лишь на основе более или менее обширного контекста жизни и

деятельности человека - так же, как смысл фразы часто раскрывается лишь

из контекста речи, а не определяется однозначно одним лишь словарным

значением составляющих ее слов. Таким образом, между внутренними и

внешними проявлениями человека, между его сознанием и поведением всегда

существует связь, в силу которой внутренняя психологическая природа акта

деятельности сказывается и на внешнем его протекании. Однако это

отношение между ними не зеркально; их единство - не автоматическое

совпадение; оно не всегда адекватно. Если бы это отношение между

внутренней психологической природой акта и его внешним протеканием

вовсе не существовало, объективное психологическое познание было бы

невозможно; если бы оно всегда было адекватно, зеркально, так что каждый

совершенный акт не требовал бы никакого истолкования для квалификации

его внутренней природы, психологическое познание было бы излишне. Но это

отношение существует, и оно не однозначно, не зеркально; поэтому

психологическое познание и возможно, и необходимо.

В своем конкретном содержании психика человека, его сознание, образ

его мыслей зависят от образа его жизни и деятельности, формируясь в

процессе их развития. Основное значение для понимания психики животных

приобретает изучение ее развития в процессе биологической эволюции, для

понимания сознания человека - его развитие в историческом процессе:

психология изучает психику в закономерностях ее развития. Психология

изучает при этом не одни лишь абстрактно взятые функции, а психические

процессы и свойства конкретных индивидов в их реальных

взаимоотношениях со средой; психология человека - психику, сознание

человека как конкретной личности, включенной в определенную систему

общественных отношений. Сознание человека формируется и развивается в

процессе общественно организованной деятельности (труда, обучения); оно

исторический продукт. Психология человека не перестает из-за этого быть

естественной наукой, изучающей психологическую природу человека, но она

вместе с тем и даже тем самым (а не несмотря на это) историческая наука,

поскольку самая природа человека - продукт истории.

Психология человека обусловлена общественными отношениями,

поскольку сущность человека определена совокупностью общественных

отношений. Если в отличие от организма как только биологического индивида

термином "личность" обозначить социальный индивид, то можно будет

сказать, что психология человека изучает психику как качественно

специфическое свойство личности или что она изучает психику личности в

единстве ее внутренних и внешних проявлений. Всякое изучение сознания вне

личности может быть только идеалистическим, так же как всякое изучение

личности помимо сознания может быть только механистическим. Изучая

сознание в его развитии, психология изучает его в процессе становления

сознательной личности.

Закономерности общественного бытия являются наиболее

существенными ведущими закономерностями развития человека. Психология

в своем познании психики человека должна поэтому исходить из них, но,

однако, никак не сводить ни психологические закономерности к социальным,

ни социальные к психологическим. Точно так же - как ни велико значение

физиологического анализа "механизмов" психических процессов для

познания их природы, - никак нельзя свести закономерности психических

процессов к физиологическим закономерностям. Отражая бытие,

существующее вне и независимо от субъекта, психика выходит за пределы

внутриорганических отношений и выражается в качественно иной, отличной

от физиологической, системе понятий; она имеет свои специфические

закономерности. Основная, конечная теоретическая задача психологии и

заключается в раскрытии специфических психологических закономерностей.

Психологическое познание - это познание психического,

опосредованного всеми существенными конкретными связями, в которые

включена жизнь человека; оно поэтому изучение не только механизмов

психики, но и ее конкретного содержания.

Эти последние формулы означают принципиальное преодоление чисто

абстрактной психологии: они означают приближение психологии к

конкретным вопросам практической жизни .<...>

а) Процесс, деятельность как основной способ существования

психического

Основным способом существования психического является его

существование в качестве процесса, в качестве деятельности. Это

положение непосредственно связано с рефлекторным пониманием

психической деятельности, с утверждением, что психические явления

возникают и существуют лишь в процессе непрерывного взаимодействия

индивида с окружающим его миром, непрекращающегося потока воздействия

внешнего мира на индивида и его ответных действий, причем каждое

действие обусловлено внутренними причинами, сложившимися у данного

индивида в зависимости от внешних воздействий, определивших его историю.

В соответствии с этим исходная задача психологического исследования

- изучение психических процессов, психической деятельности. Так,

исследование мышления должно прежде всего вскрыть его как процесс

анализа, синтеза, обобщения. Психологическое исследование запоминания

должно выявить, что делает человек, когда он запоминает; как он анализирует

подлежащий запоминанию материал, группирует, синтезирует его, как его

обобщает, каков состав и ход процесса, в результате которого совершается

запоминание. При восприятии результат его - образ предмета - выступает в

сознании человека при определенных условиях видимым образом как бы вне

процесса, поскольку последний не осознается. В этом случае психологическое

исследование должно, меняя условия протекания процесса (создавая

затрудненные условия познания предмета, обращаясь к начальным этапам

формирования восприятия), все же выявить процесс восприятия -

чувственный (например, зрительный) анализ, синтез выделенных анализом

сторон, обобщение, интерпретацию - словом, весь психический состав

процесса восприятия.

Мы говорили до сих пор о процессе или деятельности, не различая их.

Но их следует дифференцировать.

Во избежание всякой двусмысленности само понятие деятельности

также должно быть дифференцировано. В одном смысле это понятие

употребляется, когда говорят о деятельности человека. Деятельность в этом

смысле - всегда взаимодействие субъекта с окружающим миром.

Понятие деятельность употребляется в науке (в физиологии) и

соотносительно не с субъектом, а с органом (сердечная, дыхательная

деятельность)2. В этом последнем смысле всякий психический процесс есть

деятельность, а именно деятельность мозга.

----------------------------------------

Приводимый далее фрагмент из книги С.Л.Рубинштейна "Бытие и

сознание" (М., 1957, с. 255-264) дает представление о существенной

эволюции воззрений С. Л. Рубинштейна на предмет психологической науки. В

монографиях "Основы психологии" (1935) и "Основы общей психологии"

(1940, 1946) автор разрабатывал принцип единства сознания (вообще

психики) и деятельности, систематически не дифференцируя в самой психике

объективно присущие ей два аспекта: психическое как процесс и как продукт

(результат) указанного процесса. Отсюда обобщающие формулировки:

человек и его психика проявляются, формируются (и изучаются) в

деятельности; психология изучает психику в закономерностях ее развития и т.

д. При этом деятельность обычно понимается строго однозначно - как

практическая и теоретическая деятельность субъекта. Однако позднее - в

неопубликованной книге "Философские корни психологии" (1946) и особенно

в выросшей из нее монографии "Бытие и сознание" (1957), а также во всех

последующих рукописях, книгах и статьях - С. Л. Рубинштейн

систематически вычленяет в психике ее процессуальный аспект, доказывая,

что именно процесс есть основной способ существования психического

(другие способы его существования - результаты психического процесса и

психические свойства, состояния и т. д.). (Примеч. сост.)

2Деятельность в этом смысле означает функционирование органа.