2

Ìèíèñòåðñòâî îáðàçîâàíèÿ Ðîññèéñêîé Ôåäåðàöèè

Àñòðàõàíñêèé ïåäàãîãè÷åñêèé èíñòèòóò èì. Ñ. Ì. Êèðîâà

Кафедра педагогики и
психологии начального
образования

Ïðîáëåìà âçàèìîäåéñòâèÿ ñåìüè è äåòñêîãî äîøêîëüíîãî ó÷ðåæäåíèÿ â ôîðìèðîâàíèè ãîòîâíîñòè ðåáåíêà ê øêîëüíîìó îáó÷åíèþ

ÄÈÏËÎÌÍÀß ÐÀÁÎÒÀ

студентки ПФ Стародубцевой Татьяны Павловны

Научный руководитель
старший преподаватель
кафедры педагогики и
психологии начального
обучения
Алферова
Галина Викторовна

Àñòðàõàíü  96

Оглавление

Глава 1. Психолого-педагогические проблемы готовности ребенка к школьному обучению

1.1. Психологическая и физиологическая готовность ребенка к школьному обучению как педагогическая проблема

1.2. Роль семьи в формировании готовности ребенка к школьному обучению

1.3. Роль детского сада в формировании готовности ребенка к школьному обучению

ВВЕДЕНИЕ.

Øêîëà… Êàê ìíîãî îæèäàíèé, íàäåæä, âîëíåíèé ñâÿçûâàþò äåòè, ðîäèòåëè, âîñïèòàòåëè äåòñêîãî ñàäà ñ ýòèì ñëîâîì. Ïîñòóïëåíèå â øêîëó — ýòî íà÷àëî íîâîãî ýòàïà â æèçíè ðåáåíêà, âõîæäåíèå åãî â ìèð çíàíèé, íîâûõ ïðàâ è îáÿçàííîñòåé, ñëîæíûõ è ðàçíîîáðàçíûõ îòíîøåíèé ñî âçðîñëûìè è ñâåðñòíèêàìè.

Êàæäûé ãîä ïåðâîãî ñåíòÿáðÿ âìåñòå ñ òûñÿ÷àìè ïåðâîêëàññíèêîâ ìûñëåííî óñàæèâàþòñÿ çà ïàðòû èõ ðîäèòåëè è âîñïèòàòåëè. Âçðîñëûå äåðæàò ñâîåîáðàçíûé ýêçàìåí — èìåííî ñåé÷àñ, çà øêîëüíûì ïîðîãîì ïðîÿâÿò ñåáÿ ïëîäû èõ âîñïèòàòåëüíûõ óñèëèé.

Ìîæíî ïîíÿòü ãîðäîñòü âçðîñëûõ, ÷üè äåòè óâåðåííî øàãàþò ïî øêîëüíûì êîðèäîðàì, äîáèâàþòñÿ ïåðâûõ óñïåõîâ. È ñîâñåì äðóãèå ÷óâñòâà èñïûòûâàþò ðîäèòåëè, åñëè ðåáåíîê íà÷èíàåò îòñòàâàòü â ó÷åáå, íå ñïðàâëÿåòñÿ ñ íîâûìè òðåáîâàíèÿìè, òåðÿÿ èíòåðåñ ê øêîëå. Àíàëèçèðóÿ ãîäû äîøêîëüíîãî äåòñòâà ìîæíî îáíàðóæèòü ïðè÷èíû ãîòîâíîñòè èëè íåãîòîâíîñòè åãî ê øêîëüíîìó îáó÷åíèþ.

 íàñòîÿùåå âðåìÿ íàøè äåòè ïðèñòóïàþò ê îáó÷åíèþ â øêîëå ñ 6-7 ëåò. È åñëè ó ñåìèëåòíåãî ðåáåíêà ãîòîâíîñòü ê øêîëå â öåëîì ñôîðìèðîâàíà, òî ó øåñòèëåòîê åå îêîí÷àòåëüíîå çàâåðøåíèå îñóùåñòâëÿåòñÿ â ïåðâûé ãîä øêîëüíîãî îáó÷åíèÿ. Ýòîìó ñïîñîáñòâóåò ñîîòâåòñòâóþùèé ïîäõîä ê äåòÿì.

Âàæíåéøàÿ çàäà÷à, ñòîÿùàÿ ïåðåä ñèñòåìîé äîøêîëüíîãî âîñïèòàíèÿ — âñåñòîðîííåå ðàçâèòèå ëè÷íîñòè ðåáåíêà è ïîäãîòîâêà ê øêîëå. Îäíàêî, çíà÷èòåëüíîå êîëè÷åñòâî äåòåé íåñìîòðÿ íà “ïàñïîðòíûé” âîçðàñò è èìåþùèåñÿ ó íèõ “øêîëüíûå” íàâûêè è óìåíèÿ, èñïûòûâàþò áîëüøèå òðóäíîñòè â ó÷åíèè. îñíîâíîé ïðè÷èíîé èõ íåóñïåõà ÿâëÿåòñÿ òî, ÷òî îíè åùå ìàëû “ïñèõîëîãè÷åñêè”, ò. å. íå ãîòîâû ê øêîëüíîìó òèïó îáó÷åíèÿ. Ñàìà ëîãèêà æèçíè ïîäñêàçûâàåò, ÷òî íåîáõîäèìî ðàçðàáàòûâàòü êðèòåðèè è ïîêàçàòåëè ïñèõîëîãè÷åñêîé ãîòîâíîñòè äåòåé ê øêîëüíîìó îáó÷åíèþ, à íå îðèåíòèðîâàòüñÿ ëèøü íà ôèçè÷åñêèé èëè ïàñïîðòíûé âîçðàñò äåòåé.

Èññëåäîâàíèå ïîäãîòîâêè äåòåé ê øêîëå áûëî íà÷àòî íåïîñðåäñòâåííî ïîä ðóêîâîäñòâîì ïñèõîëîãà-àêàäåìèêà À. Â. Çàïîðîæöà. Ðåçóëüòàòû ðàáîòû íåîäíîêðàòíî îáñóæäàëèñü ñ Ä. Á. Ýëüêîíèíûì. Îáà îíè áîðîëèñü çà ñîõðàíåíèå äåòÿì äåòñòâà, çà ìàêñèìàëüíîå èñïîëüçîâàíèå âîçìîæíîñòåé ýòîãî âîçðàñòíîãî ýòàïà, çà áåçáîëåçíåíûé ïåðåõîä îò äîøêîëüíîãî ê ìëàäøåìó øêîëüíîìó âîçðàñòó.

Ïîäãîòîâêà äåòåé ê øêîëå — çàäà÷à ìíîãîãðàííàÿ, îõâàòûâàþùàÿ âñå ñôåðû æèçíè ðåáåíêà. Ïñèõîëîãè÷åñêàÿ ãîòîâíîñòü ê øêîëå òîëüêî îäèí èç àñïåêòîâ ýòîé çàäà÷è, ïðàâäà èñêëþ÷èòåëüíî âàæíûé è çíà÷èìûé. Îäíàêî è âíóòðè ýòîãî àñïåêòà âûäåëÿþò òðè îñíîâíûõ ïîäõîäà ê ýòîé ïðîáëåìå.

Ê ïåðâîìó ïîäõîäó ìîãóò áûòü îòíåñåíû âñå èññëåäîâàíèÿ, íàïðàâëåííûå íà ôîðìèðîâàíèå ó äåòåé äîøêîëüíîãî âîçðàñòà îïðåäåëåííûõ óìåíèé è íàâûêîâ, íåîáõîäèìûõ äëÿ îáó÷åíèÿ â øêîëå. Ýòîò ïîäõîä ïîëó÷èë â ïåäàãîãèêå è ïñèõîëîãèè ìîùíîå ðàçâèòèå â ñâÿçè ñ âîïðîñîì âîçìîæíîñòè îáó÷åíèÿ ñ áîëåå ðàííåãî âîçðàñòà.

 èññëåäîâàíèÿõ ýòîãî íàïðàâëåíèÿ óñòàíîâëåíî, ÷òî äåòè 5-6 ëåò èìåþò çíà÷èòåëüíî áîëüøèå èíòåëëåêòóàëüíûå, ôèçè÷åñêèå è ïñèõè÷åñêèå âîçìîæíîñòè, ÷òî ïîçâîëÿåò ïåðåíåñòè ÷àñòü ïðîãðàììû ïåðâîãî êëàññà â ïîäãîòîâèòåëüíóþ ãðóïïó äåòñêîãî ñàäà (èññëåäîâàíèÿ â ëàáîðàòîðèè ïîäãîòîâêè äåòåé ê øêîëå ÍÈÈ äîøêîëüíîãî âîñïèòàíèÿ ÀÏÍ ÑÑÑÐ; Òàðóíòàåâà Ò. Â., 1980; Æóðîâà Ë. Å., 1978). Ðåçóëüòàòû óáåäèòåëüíî ïîêàçûâàþò, ÷òî ïóòåì ñîöèàëüíîé îðãàíèçàöèè âîñïèòàòåëüíî-îáðàçîâàòåëüíîé ðàáîòû ìîæíî óñïåøíî îáó÷àòü äåòåé äàííîãî âîçðàñòà íà÷àëàì ìàòåìàòèêè è ãðàìîòû, à òåì ñàìûì çíà÷èòåëüíî óëó÷øèòü ïîäãîòîâêó ê øêîëüíîìó îáó÷åíèþ.

Ïðîáëåìà ïñèõîëîãè÷åñêîé ïîäãîòîâêè äåòåé ê øêîëå íå èñ÷åðïûâàåòñÿ ôîðìèðîâàíèåì ó íèõ îïðåäåëåííûõ çíàíèé, óìåíèé, íàâûêîâ, ò. ê. âñå óñâàèâàåìîå äîøêîëüíèêàìè ñîäåðæàíèå, êàê ïðàâèëî ñîãëàñîâàíî ñ èõ âîçðàñòíûìè âîçìîæíîñòÿìè. Íî ñàìà ôîðìà äåÿòåëüíîñòè ïðè òàêîì ïîäõîäå íå ÿâëÿåòñÿ ñòåðæíåâîé äëÿ ïðîáëåìû ïñèõîëîãè÷åñêîé ãîòîâíîñòè.

Âòîðîé ïîäõîä çàêëþ÷àåòñÿ â òîì, ÷òî ó ðåáåíêà, ïîñòóïàþùåãî â øêîëó, äîëæåí áûòü îïðåäåëåííûé óðîâåíü ïîçíàâàòåëüíûõ èíòåðåñîâ, ãîòîâíîñòü ê èçìåíåíèþ ñîöèàëüíîé ïîçèöèè, æåëàíèå ó÷èòüñÿ. Ñîâîêóïíîñòü ýòèõ ñâîéñòâ è ñîñòàâëÿåò ïñèõîëîãè÷åñêóþ ãîòîâíîñòü ê øêîëüíîìó îáó÷åíèþ.

Ñóòü òðåòüåãî ïîäõîäà ñîñòîèò â òîì, ÷òîáû èññëåäîâàòü ãåíåçèñ îòäåëüíûõ êîìïîíåíòîâ ó÷åáíîé äåÿòåëüíîñòè è âûÿâèòü ïóòè èõ ôîðìèðîâàíèÿ íà ñïåöèàëüíî îðãàíèçîâàííûõ ó÷åáíûõ çàíÿòèÿõ.

 ñïåöèàëüíûõ èññëåäîâàíèÿõ (Ò. Ñ. Êîìàðîâà, Äîðîíîâà, Àíèùåíêî è äð.) âûÿâëåíî, ÷òî ó äåòåé, ïðîõîäèâøèõ ýêñïåðèìåíòàëüíîå îáó÷åíèå (ðèñîâàíèå, ëåïêà, àïïëèêàöèÿ, êîíñòðóèðîâàíèå è äð.), ñôîðìèðîâàëèñü ðàçëè÷íûå ýëåìåíòû ó÷åáíîé äåÿòåëüíîñòè, ò. å. ïñèõîëîãè÷åñêàÿ ãîòîâíîñòü ê øêîëüíîìó îáó÷åíèþ.

Íî ó÷åáíàÿ äåÿòåëüíîñòü ñ òî÷êè çðåíèÿ åå ïðîèñõîæäåíèÿ è ðàçâèòèÿ èìååò ñâîèì èñòî÷íèêîì òîëüêî åäèíîå, öåëîñòíîå ïñèõîëîãè÷åñêîå îáðàçîâàíèå, ïîðîæäàþùåå âñå êîìïîíåíòû ó÷åáíîé äåÿòåëüíîñòè â èõ ñïåöèôèêå è âçàèìîñâÿçè.

 ïñèõîëîãî-ïåäàãîãè÷åñêîé ëèòåðàòóðå ñóùåñòâóåò è òàêàÿ òî÷êà çðåíèÿ, ñîãëàñíî êîòîðîé ó÷åáíàÿ äåÿòåëüíîñòü íàáëþäàåòñÿ íà âñåì ïðîòÿæåíèè äîøêîëüíîãî ïåðèîäà è ñâÿçàíà ñ ââåäåíèåì â äîøêîëüíûå ó÷ðåæäåíèÿ öåëåíàïðàâëåííîãî îáó÷åíèÿ. Åùå À. Ï. Óñîâ๠ñ÷èòàëà, ÷òî äåòåé â äîøêîëüíîì âîçðàñòå íåîáõîäèìî îáó÷àòü, ïîñêîëüêó ýòî âàæíî äëÿ èõ ïñèõîëîãè÷åñêîãî ðàçâèòèÿ è ïîäãîòîâêè ê øêîëå. Îäíàêî, òàêîé ïîäõîä ê äàííîé ïðîáëåìå àêòóàëåí è â íàøè äíè. Òàê, ïðàêòèêà ïîêàçûâàåò, ÷òî â êàæäîì êëàññå ó÷åíèêè â ðàçëè÷íîé ñòåïåíè ñïîñîáíû ê îáó÷åíèþ, â íåðàâíîé ñòåïåíè ðàçâèòà è ó÷åáíàÿ äåÿòåëüíîñòü. Ýòî ñâÿçàíî ñ òåì, íàñêîëüêî ïðàâèëüíî âåëàñü ïîäãîòîâêà ê øêîëå â ïåðèîä äîøêîëüíîãî äåòñòâà.  íàñòîÿùåå âðåìÿ ìíîãèå äåòè íå ïîñåùàþò äîøêîëüíûå ó÷ðåæäåíèÿ, à íàõîäÿòñÿ äîìà, ïîýòîìó óðîâåíü ïîäãîòîâêè äåòåé çàìåòíî îòëè÷àåòñÿ è íàõîäèòñÿ â ïðÿìîé çàâèñèìîñòè îò òîãî, ñêîëüêî âíèìàíèÿ óäåëÿëîñü âîïðîñó îáó÷åíèÿ, ïîäãîòîâêè ðåáåíêà ê øêîëå.

Âûñîêèå òðåáîâàíèÿ æèçíè ê îðãàíèçàöèè âîñïèòàíèÿ è îáó÷åíèÿ èíòåíñèôèöèðóþò ïîèñêè íîâûõ, áîëåå ýôôåêòèâíûõ ïñèõîëîãî-ïåäàãîãè÷åñêèõ ïîäõîäîâ, íàöåëåííûõ íà ïðèâåäåíèå ìåòîäîâ îáó÷åíèÿ â ñîîòâåòñòâèå ñ òðåáîâàíèÿìè æèçíè.  ýòîì êîíòåêñòå ãîòîâíîñòü äîøêîëüíèêîâ ê îáó÷åíèþ â øêîëå èìååò îñîáîå çíà÷åíèå. Ñ åå ðåøåíèåì ñâÿçàíî îïðåäåëåíèå öåëåé è ïðèíöèïîâ îðãàíèçàöèè îáó÷åíèÿ è âîñïèòàíèÿ â äîøêîëüíûõ ó÷ðåæäåíèÿõ.  òîæå âðåìÿ îò åå ðåøåíèÿ çàâèñèò óñïåøíîñòü ïîñëåäóþùåãî îáó÷åíèÿ äåòåé â øêîëå.

 îòå÷åñòâåííîé ëèòåðàòóðå èìååòñÿ íåìàëî ðàáîò, öåëüþ êîòîðûõ ÿâëÿåòñÿ èçó÷åíèå ïðîáëåìû ïîäãîòîâêè ê øêîëüíîìó îáó÷åíèþ: Ë. Ñ. Âûãîòñêèé, Â. Â. Äàâûäîâ, Ð. ß. Ãóçìàí, Â. Â. Ðóáöîâ, Ã. À. Öó­êåðìàí è äð.

Ïðîáëåìàìè äèàãíîñòèðîâàíèÿ äåòåé ïîñòóïàþùèõ â øêîëó, çàíèìàëèñü Ë. À. Âåíãåð, Â. Â. Õîëìîâñàêàÿ, Ä. Á. Ýëüêîíèí è äð.

 øêîëå çà ïîñëåäíåå âðåìÿ ïðîèçîøëè ñåðüåçíûå ïðåîáðàçîâàíèÿ, ââåäåíû íîâûå ïðîãðàììû, èçìåíèëàñü ñòðóêòóðà øêîëû. Âñå áîëåå âûñîêèå òðåáîâàíèÿ ïðåäúÿâëÿþòñÿ ê äåòÿì, èäóùèì â ïåðâûé êëàññ. Ðàçâèòèå â øêîëå àëüòåðíàòèâíûõ ìåòîäèê ïîçâîëÿåò îáó÷àòü äåòåé ïî áîëåå èíòåíñèâíîé ïðîãðàììå.

Òàêèì îáðàçîì, ïðîáëåìà ãîòîâíîñòè ðåáåíêà ê øêîëüíîìó îáó÷åíèþ îñòàåòñÿ àêòóàëüíîé. Íåîáõîäèìîñòü åå èçó÷åíèÿ âûòåêàåò èç ñîáñòâåííîé ðàáîòû øêîëû â ñîâðåìåííûõ óñëîâèÿõ.

Âî-ïåðâûõ, ïîâûñèëèñü òðåáîâàíèÿ ê äåòÿì, ïîñòóïàþùèì â øêîëó.

Âî-âòîðûõ, â ðåçóëüòàòå ââåäåíèÿ â íà÷àëüíóþ øêîëó íîâûõ ïðîãðàìì, ðàçðàáîòîê ìåòîäèñòîâ-íîâàòîðîâ, ñóùåñòâóåò âîçìîæíîñòü âûáîðà îáó÷åíèÿ ðåáåíêà ïî òîé èëè èíîé ïðîãðàììå â çàâèñèìîñòè îò óðîâíÿ ïîäãîòîâêè ê øêîëå.

Â-òðåòüèõ, â ñâÿçè ñ èçìåíåíèåì ñîöèàëüíûõ óñëîâèé ìíîãèå äåòè èìåþò ðàçíûé óðîâåíü ãîòîâíîñòè ê îáó÷åíèþ â øêîëå â çàâèñèìîñòè îò òîãî, ïîñåùàëè ëè îíè äåòñêèé ñàä èëè âîñïèòûâàëèñü äîìà.

 ñâÿçè ñ àêòóàëüíîñòüþ äàííîé ïðîáëåìû ìû îïðåäåëèëè òåìó íàøåãî èññëåäîâàíèÿ: “Ïðîáëåìà âçàèìîäåéñòâèÿ ñåìüè è äåòñêîãî äîøêîëüíîãî ó÷ðåæäåíèÿ â ôîðìèðîâàíèè ãîòîâíîñòè ðåáåíêà ê øêîëüíîìó îáó÷åíèþ”.

Öåëü èññëåäîâàíèÿ — âûÿâèòü ïñèõîëîãî-ïåäàãîãè÷åñêèå óñëîâèÿ ãîòîâíîñòè ðåáåíêà ê øêîëüíîìó îáó÷åíèþ è îïðåäåëèòü ðîëü è ìåñòî âàæíåéøèõ èíñòèòóòîâ âîñïèòàíèÿ: ñåìü è øêîëû, èõ âëèÿíèÿ íà ýòó ãîòîâíîñòü.

Îáúåêò èññëåäîâàíèÿ — ó÷åáíî-âîñïèòàòåëüíûé ïðîöåññ ïîäãîòîâêè äåòåé ê îáó÷åíèþ â øêîëå.

Ïðåäìåò èññëåäîâàíèÿ — ïñèõîëîãî-ïåäàãîãè÷åñêèå óñëîâèÿ ãîòîâíîñòè äîøêîëüíèêîâ ê øêîëüíîìó îáó÷åíèþ.

 ñîîòâåòñòâèè ñ öåëüþ, îáúåêòîì è ïðåäìåòîì èññëåäîâàíèÿ, îïðåäåëÿþòñÿ åãî îñíîâíûå çàäà÷è:

1. Ðàññìîòðåòü ñóùíîñòü ïîíÿòèÿ “ãîòîâíîñòü ê øêîëüíîìó îáó÷åíèþ”, âûÿâèòü åå êðèòåðèè.

2. Èçó÷èòü âîçìîæíîñòè ñåìüè â ôîðìèðîâàíèå ãîòîâíîñòè ê øêîëüíîìó îáó÷åíèþ. Âëèÿíèå ñåìüè íà ñôîðìèðîâàííîñòü ýòîé ãîòîâíîñòè.

3. Ðàññìîòðåòü âçàèìîñâÿçü ñåìüè è äîøêîëüíîãî ó÷ðåæäåíèÿ â âîïðîñå ïîäãîòîâêè äåòåé ê øêîëå.

4. Ðàçðàáîòàòü ðåêîìåíäàöèè, ñïîñîáñòâóþùèå ìàêñèìàëüíîìó èñïîëüçîâàíèþ âîçìîæíîñòåé ðåáåíêà ïðè ïîäãîòîâêå ê îáó÷åíèþ. Îñóùåñòâèòü äèàãíîñòèêó.

 êà÷åñòâå ðàáî÷åé ãèïîòåçû íàìè áûëî âûäâèíóòî ïðåäïîëîæåíèå î òîì, ÷òî ïðè óñëîâèè âçàèìîäåéñòâèÿ äîøêîëüíîãî ó÷ðåæäåíèÿ è ñåìüè è ïðàâèëüíîé îðãàíèçàöèè ñïåöèàëüíûõ ìåðîïðèÿòèé (çàíÿòèé, öåëåíàïðàâëåííûõ èãð, ýêñêóðñèé è ò. ä.) ïî ôîðìèðîâàíèþ øêîëüíîé çðåëîñòè ïîçâîëèò óëó÷øèòü ïðîöåññ ïîäãîòîâêè ê øêîëå è ïîìîæåò íàéòè, ïî âîçìîæíîñòè, ïóòè ðåàëèçàöèè çàäàòêîâ êàæäîãî áóäóùåãî øêîëüíèêà.

 ðàáîòå áûëè èñïîëüçîâàíû ñëåäóþùèå ìåòîäû:

• àíàëèç íàó÷íî-ïåäàãîãè÷åñêîé è ìåòîäè÷åñêîé ëèòåðàòóðû;

• ïåäàãîãè÷åñêèé ýêñïåðèìåíò (íàáëþäåíèå, áåñåäû ñ äåòüìè ïîäãîòîâèòåëüíîé ãðóïïû, âîñïèòàòåëÿìè è ðîäèòåëÿìè);

• àíàëèç äîêóìåíòàöèè;

• ôîðìèðóþùèé ýêñïåðèìåíò.

Ðàáîòà èìååò ïðàêòè÷åñêóþ çíà÷èìîñòü, êîòîðàÿ âûðàæàåòñÿ â ñîçäàíèè óñëîâèé, ñïîñîáñòâóþùèõ ôîðìèðîâàíèþ âûñîêîãî óðîâíÿ ãîòîâíîñòè ê øêîëüíîìó îáó÷åíèþ.

Глава 1.
Психолого-педагогические проблемы готовности ребенка к школьному обучению

1.1. Психологическая и физиологическая готовность ребенка к школьному обучению как педагогическая проблема

Ïñèõîëîãî-ïåäàãîãè÷åñêàÿ ãîòîâíîñòü ê øêîëüíîìó îáó÷åíèþ ôîðìèðóåòñÿ ó ðåáåíêà ïîñòåïåííî ñ ìîìåíòà ðîæäåíèÿ — â îáùåíèè ñî âçðîñëûìè è ñâåðñòíèêàìè, â èãðå, ïîñèëüíîì òðóäå è äîøêîëüíîì îáó÷åíèè. Ïðî ïîñòóïàþùåãî â øêîëó ìû íå ãîâîðèì, ÷òî îí ãîòîâûé ó÷åíèê, ìû ãîâîðèì î åãî ïñèõîëîãè÷åñêîé ãîòîâíîñòè èëè íåãîòîâíîñòè ê íîâîé æèçíè â øêîëå.

 ÷åì æå ïðîÿâëÿåòñÿ íåïîäãîòîâëåííîñòü ê øêîëüíîìó îáó÷åíèþ?

• Íåïîäãîòîâëåííûé ê øêîëå ðåáåíîê íå ìîæåò ñîñðåäîòî÷èòüñÿ íà óðîêå, ÷àñòî îòâëåêàåòñÿ, òåðÿåò íèòü îáúÿñíåíèÿ, íå ìîæåò âêëþ÷èòüñÿ â îáùèé ðåæèì ðàáîòû êëàññà.

• Ó íåïîäãîòîâëåííîãî ê øêîëå ðåáåíêà ñëàáî ðàçâèòû ñâÿçíàÿ ðå÷ü è óìñòâåííûå ñïîñîáíîñòè, îí íå óìååò çàäàâàòü âîïðîñû, ñðàâíèâàòü ïðåäìåòû, ÿâëåíèÿ, âûäåëÿòü ãëàâíîå; ó íåãî íåò ïðèâû÷êè ê ýëåìåíòàðíîìó êîíòðîëþ çà ñîáîé.

• Ðåáåíîê, ïëîõî ïîäãîòîâëåííûé ê øêîëå ÷àñòî ìàëî èíèöèàòèâåí, òÿãîòååò ê øàáëîííûì äåéñòâèÿì è ðåøåíèÿì, íå ñòðåìèòñÿ ê òâîð÷åñòâó. Åãî çàòðóäíÿåò îáùåíèå ñî âçðîñëûìè è ñâåðñòíèêàìè ïî ïîâîäó ó÷åáíûõ çàäà÷, íåò èíòåðåñà ê ïîçíàíèþ. [3, ñ. 3]

Ïðè÷èíû íåïîäãîòîâëåííîñòè ê øêîëüíîìó îáó÷åíèþ ìîæíî óñëîâíî ðàçäåëèòü íà îðãàíè÷åñêèå è âîñïèòàòåëüíûå.

Îðãàíè÷åñêèå ïðè÷èíû — ýòî ðàçëè÷íûå îòêëîíåíèÿ â ôèçè÷åñêîì è íåðâíî-ïñèõè÷åñêîì ðàçâèòèè ðåáåíêà; ñíèæåíèå òåìïîâ ðàçâèòèÿ, çàäåðæêà ôîðìèðîâàíèÿ îòäåëüíûõ ôóíêöèé, îñëàáëåííîñòü çäîðîâüÿ.

Âîñïèòàòåëüíûå ïðè÷èíû ñâÿçàíû ñ íåýôôåêòèâíîé òàêòèêîé ïåäàãîãè÷åñêîãî ïîäõîäà ê äåòÿì â ðàííåì äîøêîëüíîì âîçðàñòå. Îïûò ïîêàçûâàåò, ÷òî ÷àñòî ïðè÷èíîé íåïîäãîòîâëåííîñòè ê øêîëå è íèçêîé óñïåâàåìîñòè ÿâëÿåòñÿ ïåäàãîãè÷åñêàÿ çàïóùåííîñòü äåòåé â íåäîñòàòî÷íî áëàãîïîëó÷íûõ ñåìüÿõ. Íåáëàãîïîëó÷íûå óñëîâèÿ âîñïèòàíèÿ, íàëè÷èå ïñèõîòðàâìèðóþùèõ ñèòóàöèé, ïðèâîäèò ê ñíèæåíèþ óðîâíÿ ðàçâèòèÿ ðåáåíêà.

Îäíàêî è â äîñòàòî÷íî áëàãîïîëó÷íûõ ñåìüÿõ íå âñåãäà ïîëüçóþòñÿ âîçìîæíîñòÿìè äëÿ ïîëíîöåííîé ïîäãîòîâêè äåòåé ê øêîëå. Ýòî âî ìíîãîì îáúÿñíÿåòñÿ â íåïðàâèëüíîì ïîíèìàíèè ðîäèòåëÿìè ñóùíîñòè ïîäãîòîâêè ê øêîëå.  íåêîòîðûõ ñåìüÿõ óñòðàèâàþòñÿ ñàìûå íàñòîÿùèå “ìàëåíüêèå øêîëû”, â êîòîðûõ ðîäèòåëè ïûòàþòñÿ íàó÷èòü äåòåé ïèñàòü, ÷èòàòü, ñ÷èòàòü. Ëîãèêà ðàññóæäåíèé ïðè ýòîì ïðîñòà: åñëè çàðàíåå íàó÷èòü ðåáåíêà òîìó, ñ ÷åì îí âñòðåòèòüñÿ â øêîëå, îí áóäåò óñïåøíî ó÷èòüñÿ. [3, ñ. 4]

Íî óìåíèå ðåáåíêà ÷èòàòü è ïèñàòü, åùå íå ãàðàíòèðóåò óñïåøíîãî îáó÷åíèÿ â øêîëå. Ðåáåíîê äîëæåí óìåòü ñîñðåäîòà÷èâàòüñÿ, âíèìàòåëüíî ñëóøàòü, ïðàâèëüíî âûïîëíÿòü çàäàíèÿ.

Ïîýòîìó ãëàâíàÿ çàäà÷à äåòñêîãî ñàäà è ñåìüè ñîñòîèò â ñîçäàíèè óñëîâèé íàèáîëåå ïîëíîãî îáùåãî ðàçâèòèÿ ðåáåíêà ñ ó÷åòîì åãî âîçðàñòíûõ îñîáåííîñòåé è ïîòðåáíîñòåé.  ïðîöåññå ðàçíîîáðàçíûõ âèäîâ àêòèâíîé äåÿòåëüíîñòè ïðîèñõîäèò çàðîæäåíèå âàæíåéøèõ “íîâîîáðàçîâàíèé” ðàçâèòèÿ, ïîäãîòàâëèâàþùèõ ê âûïîëíåíèþ íîâûõ çàäà÷. Íåîáõîäèìî ñîçäàòü óñëîâèÿ äëÿ ðàçâèòèÿ ïîçíàâàòåëüíîé àêòèâíîñòè, ñàìîñòîÿòåëüíîñòè, òâîð÷åñòâà êàæäîãî ðåáåíêà.