68498 (Творчество Нестерова на уроках), страница 6

Из всего этого можно сделать вывод, что задача учителя МХК - опираясь на представления детей, повысить уровень их восприятия, чтобы они могли воспринимать все это в окружающей действительности: предметах, явлениях, поступках людей; научить учащихся понимать истинную красоту, которая, не всегда может быть тихой и спокойной, скромной и собранной, или яркой и громкой.

¹

2.3. Экспериментальный урок по предмету МХК в 5-м классе общеобразовательной школы

В этом параграфе описывается экспериментальный урок по предмету МХК в 5-м классе общеобразовательной школы на тему: «Творчество русского художника конца XIX начала XX в. М.В. Нестерова.

Урок разделен на 4 части:

1. Общая характеристика живописи конца XIX начала XX в. Краткая биография художника М.В. Нестерова.

2. Женские образы в творчестве М.В. Нестерова.

3. Святость и вера в картинах М.В. Нестерова.

4. М.В. Нестеров - портретист.

Цель урока: опираясь на личные впечатления учащихся, знания о живописи русских художников, сформировать умение «читать» и понимать произведение искусства - картину, портрет, составлять описание репродукции, развивать устную речь, мышление, фантазию, память, работать над обогащением словарного запаса, совершенствовать навыки работы с разными словарями, литературными произведениями.

Урок помогает воспитывать патриотизм, интерес к предмету, отечественной культуре, прививает любовь к искусству, развивает художественный вкус.

К занятию готовится выставка репродукций картин М.В. Нестерова, книг по искусству о творчестве М.В. Нестерова, словари. На доске оформлена запись (в две колонки): словарь и эпиграфы.

Словарь: Эпиграфы:

Портрет «Постоянный труд, без

Автопортрет коего нет истинного великого, является

Пейзаж необходимым условием художественного

Лирика творчества» А.С. Пушкин.

Акварель «В искусстве все являются учениками

Колорит друг друга, но каждый идет своим путем».

Цвет М.М. Пришвин.

Репродукция

Реставрация

Вернисаж

Плеяда

Легенда

Былина

Живопись

Красота

Истина

Шедевр.

На уроке звучит музыка великого русского композитора С. Рахманинова. Сначала одному из учеников предлагается прочитать эпиграфы на доске. Потом учитель читает словарь с доски, после каждого понятия ученики объясняют его значение, если слово для них новое, учитель объясняет сам его значение.

Следующим этапом идет слово учителя. Педагог рассказывает тему урока, показывает учащимся репродукции картин М.В. Нестерова, вместе с учениками анализирует их, сравнивает.

Картины М.В. Нестерова очень лиричны, музыкальны, сказочны, поэтичны, эмоциональны, красивы. А ведь воспитание чувств ребенка начинается именно с красоты. Красота - это первая ступень в воспитании чувств ребенка, его эмоциональной отзывчивости.

Только на эмоциональной основе устанавливаются самые прочные связи ребенка с окружающим миром искусства. Красота и доброта всегда идут рядом. Красота, в каких бы она формах ни проявлялась, если она одухотворена, человечна, всегда несет в себе добро.

Красота для ребенка это то, что ярко, броско, привлекательно, а доброта ассоциируется с образом мамы, бабушки, любимого животного и т.д.

И от картин, написанных таким замечательным художником, как М.В. Нестеров, веет именно добротой. И пятиклассники уже понимают, что красивым может быть не только красивый яркий цветок, но и красивой может быть душа человека, его внутреннее состояние, а не только внешнее.

После просмотра репродукций и их анализа рекомендуется провести с учащимися творческие задания по изучению творчества русского художника М.В. Нестерова.

Например такие, как викторины.

1. Викторина на тему «Женские образы в творчестве М.В. Нестерова:

   1. На какой картине М.В. Нестерова изображена девушка с гроздью рябины в руках? («На горах»).

   2. В какой картине М.В. Нестерова звучит драматический диалог между мужчиной и женщиной? («За Волгой»).

   3. Как называется написанная художником 3-я часть его «романа в картинках»? («В лесах»).

   4. На каком своем полотне М.В. Нестеров изобразил реальную сцену из старообрядческого скита? («Великий постриг»).

   5. Какой рисунок М.В. Нестерова приблизил его к написанию картины «Христова невеста»? («У креста»).

   6. Когда художник писал эту картину, ему казалось, что он музыкант. Это картина - элегия. Какое это произведение? («Христова невеста»).

   7. В какой картине М.В. Нестеров впервые проявил себя как пейзажист? («Христова невеста»).

   8. В каком этюде художник как бы по-новому заглянул в глубину человеческой души? («Небольшая картина»).

   9. Как называется цикл поэтических картин, написанных М.В. Нестеровым о женской судьбе? («Роман в картинках»).

2. Викторина на тему - Святость и вера в картинах М.В. Нестерова:

   1. На какой картине М.В. Нестерова старец как бы предстает из дуба перед мальчиком, мнится ему? («Видение отроку Варфоломею»).

   2. Какая картина М.В. Нестерова осталась его любимым произведением на всю жизнь? («Видение отроку Варфоломею»).

   3. Какие еще картины М.В. Нестерова наглядно показывают святость и веру русского народа? («Святая Русь», «Христиане», «Путь ко Христу», «Душа народа»).

   4. Каким картинам этого автора можно приписать высказывание из Евангелия: «Не будете как дети, не войдете в Царствие Небесное»? («Видение отроку Варфоломею», «Святая Русь», «Душа народа»).

   5. Какую картину М.В. Нестерова можно сравнить по схожести замысла с произведением русского художника Иванова «Явление Христа народу»? («Святая Русь»).

   6. Как можно по-другому назвать произведение «Святая Русь»? («Явление Христа русскому народу»).

   7. Что является главным на картинах М.В. Нестерова «Святая Русь», «Путь ко Христу», «Душа народа»? (Толпа, идущая к Христу, толпа молящихся людей).

   8. Что общего между картинами «Видение отроку Варфоломею» и «Душа народа»? («Изображение мальчика, верящего в Христа).

1. Викторина на тему «М.В. Нестеров - портретист»:

   1. Портреты какой женщины, написанные М.В. Нестеровым, больше всего удивляют своей мягкостью, женственностью, внутренним изяществом? (Е.П. Нестеровой, жены художника).

   2. Как называется портрет дочери художника, который считается наиболее удачным и значительным в его портретном творчестве? («Амазонка»).

   3. Как называется портрет двух людей, написанный М.В. Нестеровым, до которого он еще не писал двойного портрета? («Философы»).

   4. Кто изображен на картине «Философы»? (Булгаков и Флоренский).

   5. В каком портрете более всего выражается характеристика человека с помощью изображения его лица и рук? («Архиепископ»).

   6. На каком портрете изображен философ-идеалист И.А. Ильин («Мыслитель»).

Также рекомендуется дать творческие задания, как выполнение домашней работы:

1. Выступление-справка о художнике М.В. Нестерове.

2. Выступление-анализ картины «Христова невеста». Устно: отзыв об ответе. Как ученик понял содержание и замысел художника?

3. Выступление-анализ картины «Видение отроку Варфоломею». Также устно.

4. Личные впечатления о картине «Пустынник».

5. Личные впечатления о картине «Душа народа».

В конце каждой четверти проводятся уроки-обобщения. Формы их проведения могут быть самыми разнообразными.

Урок - состязание на тему «Творчество русского художника М.В. Нестерова.

Ученики делятся на две команды. Каждая команда придумала себе название, связанное с искусством, выбрала себе капитанов. Одна стала называться «Пейзажисты», другая - «Акварель». Командам сообщаются правила состязания:

1. Каждая команда может получить очко и за высокую активность в игре.

Первый этап игры - состязание команд. По всему курсу МХК 5-го класса составлены вопросы, на каждый из них должны найти ответ команды. Но можно выбрать для игры отдельную тему, одну, как например: «Творчество М.В. Нестерова»

Игра является на таких уроках эффективным средством активизации памяти детей. В классе лес рук.

Второй этап игры - конкурс знатоков. Отгадывают кроссворд. Если ответы на вопросы будут правильными, то по стволу дерева-кроссворда сверху вниз можно будет прочитать фамилию русского художника конца XIX начала XX в. (Нестеров).

вер н исаж

п е йзаж

кра с очность

пор т рет

аквар е ль

натю р морт

ик о на

жи в опись

Третий этап - учимся читать произведение искусства. Предметом разговора дети должны стать две картины М.В. Нестерова - «Видение отроку Варфоломею» и «Душа народа».

Вопросы: Что общего между этими картинами и чем они друг от друга отличаются? Что вы почувствовали за образами героев каждой из этих картин?

Изучение истории искусства на уроках МХК, составляет столь важный предмет для развития в детях способности наблюдать и размышлять, что ему должно быть отведено в школе одинаковое место с другими предметами. Так учащиеся будут шире и многосторонней знакомиться с реальной действительностью, изучать ее и в то же время привыкать к правильному восприятию искусства.

¹

2.4. Методические рекомендации учителям

В зависимости от содержания образования изменяются и цели преподавания курса МХК.

Целями курса МХК в 5 - 6-х классах общеобразовательной школы является:

• Формирование духовной культуры личности;

• Приобщение к общечеловеческим ценностям;

• Овладение национальным культурным наследием.

Главной целью курса МХК в 5 - 6-х классах общеобразовательной школы ставится проявление у детей ответственного отношения к миру, в котором они живут. Она предполагает такое воздействие искусства на школьников, которое помогло бы им ощутить себя целостной личностью, и способствует формированию у учащихся эстетического отношения к действительности.

Следует отметить, что в обеих этих программах содержанием урока МХК являются мысли, чувства, отношения, которые школьники открывают в себе и в других людях (авторах художественных произведений) в процессе изучения творчества многих художников и их произведений. Такое понимание содержания определяет единые принципы и методы преподавания любых дисциплин, связанных с искусством, и подход к знаниям, учениям, навыкам как средству для достижения поставленной цели.

Много внимания уделяется освоению законов выразительности (изобразительной, музыкальной, литературной). Рекомендуется, чтобы освоение шло на уровне получения знаний. Такой подход предполагает открытый характер заданий, уважение к творческой индивидуальности учеников, диалогическое общение учителя со школьниками, и школьников друг с другом, сочетание индивидуальных форм работы с коллективными, создает возможность обмена знаниями между учащимися.

Стержневая задача таких уроков - развитие эстетического отношения к миру. Во многих программах представлены хотя и частичные, но чрезвычайно важные задачи преподавания:

• Повышение уровня художественной образованности учащихся;

• Расширение круга знаний учащихся об искусстве, о художниках, скульпторах, архитекторах и их творчестве;

• Развитие художественно-образного восприятия;

• Формирование нравственно-эстетической отзывчивости на прекрасное и безобразное в искусстве;

• Формирование творческой активности;

• Формирование художественных знаний.

Уроки МХК, по мнению Харламова (34), выполняют роль эстетического воспитания в развитии личности, в ее всестороннем формировании. И эту роль трудно переоценить. Уже в древности пробивала себе дорогу мысль об элементах эстетики и красоты в жизни и деятельности человека. Об этом, в частности, говориться в одной притче Плутарха. Три раба везут тачку с камнями. Каждому из них философ задает один и тот же вопрос: «Зачем ты везешь эти тяжелые камни?» Первый отвечает: «Приказали везти эту проклятую тачку». Второй говорит: «Везу эту тачку, чтобы заработать на хлеб». Третий же сказал: «Строю прекрасный храм». (34, стр. 42). Видеть в труде созидательное начало красоты - значит творить прекрасное и в соответствии с ним преобразовывать окружающий мир. Таких же людей, выполняющих свою работу, трудящихся и рабочих можно показать учащимся на произведениях многих замечательных художников. Например, у талантливого русского художника М.В. Нестерова есть наглядные произведения : «Портрет скульптора И.Д. Шадра» (1934), «Портрет скульптора В.И. Мухиной в процессе работы» (1939-1940), «Портрет академика И.П. Павлова» (1935).