Metod_kriterii (Технология создания и внедрения электронных учебно-методических комплексов)

N п/п

Описание критериев

Максимальная оценка

1

Описание целевых групп обучающихся:

 идентификация целевых групп;

 идентификация уровня их предварительной подготовки

10

2

Описание целей обучения и компонентов учебно-методического обеспечения:

 формулировка целей обучения (знакомство с учебным метериалом, его воспроизведение и решение типовых задач, решение нетиповых задач);

 описание компонентов учебно-методического обеспечения и их назначения в соответствии с заявленными целями обучения)

10

3

Идентификация требуемого времени для освоения учебного материала

5

4

Описание среды, в которой размещен учебный материал:

 наличие описания этой среды;

 наличие инструкций по использованию этой среды для освоения учебного материала.

10

5

Дидактические аспекты:

 создание и поддержка мотивации у обучающихся;

 структурирование учебного материала;

 возможность выбора индивидуальной траектории освоения учебного материала;

 соответствие между практическими упражнениями КУММ и профессиональной деятельностью, к которой готовятся обучающиеся;

 соответствие выбранных этапов усвоения учебного материала (восприятие-знакомство, осмысление и закрепление, формирование практических умений, решение профессионально-ориентированных учебных задач) заявленным целям обучения;

 соответствие среды, в которой размещен учебный материал его структуре, используемым методам и формам обучения.

30

6

Коммуникативность и средства обучения:

 доступность и дружественность языкового стиля, его ориентация на указанные целевые группы;

 соответствие используемых средств (печатные материалы, аудио- или видеозаписи, электронные мультимедийные учебники, компьютерные тренажеры, лабораторные практикумы удаленного доступа, пакеты прикладных программ и т.п.) заявленным целям обучения, содержанию учебного материала, целевым группам обучающихся;

 интерактивность (оперативный отклик на действия обучающегося, активная роль обучающегося в управлении математическими моделями, реальными объектами и процессами и т.п.);

 простота навигации по учебному материалу (оглавление, гипертекст, глоссарий и т.п.).

20

7

Контроль знаний:

 наличие тестов для оценки предварительной подготовки обучающихся;

 наличие тестов для промежуточного и итогового контроля;

 соответствие используемых тестов общим требованиям: валидности, определенности (общепонятности), однозначности, надежности;

 наличие и качество обратной связи при самоконтроле (оперативность оценки, комментарии, разъяснение типовых ошибок и т.п.).

15