Услуга: Текст

ВАРИАНТ 1

Часть 1

1. Укажите варианты ответов, в которых верно передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте. Запишите номера этих предложений.
2. Раёк — народный ярмарочный театр 18–19 веков, представляющий собой ящик с движущимися внутри картинками сатирического содержания.
3. Раёшный стих — это особая форма рифмованных при- бауток, названная так потому, что появилась в народном ярмарочном театре — райке, известном в России в 18–19 веках.
4. Раёшный стих появился в России в 18–19 веках на яр- марочных представлениях, во время которых зрители рассматривали движущиеся картинки.
5. В народном ярмарочном театре родилась новая форма стиха — комментарии-прибаутки сатирического характера.

1. Рифмованные пояснения к движущимся картинкам райка — народного ярмарочного театра 18–19 веков — сложились в особую форму, называемую по наименованию этих представлений раёшным стихом.

Ответ: .

1. Самостоятельно подберите союзное слово (местоимённое наречие), которое должно стоять на месте пропуска в третьем (3) предложении. Запишите это союзное слово.

Ответ: .

1. Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова ПРЕДСТАВЛЕНИЕ. Определите значение, в котором это слово употреблено в первом (1) пред- ложении текста. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в приведённом фрагменте словарной статьи.

ПРЕДСТАВЛЕНИЕ, -я, ср.

1. Письменное заявление о чём-н. П. прокурора (акт про- курорского надзора).
2. Театральное или цирковое зрелище, спектакль. Первое п. новой пьесы.
3. Воспроизведение в сознании ранее пережитых восприятий. П. образа предмета или явления.
4. Знание, понимание чего-н. Не иметь никакого пред- ставления о чём-н. Составить себе п. о чём-н.

Ответ: .

1. В одном из приведённых ниже слов допущена ошибка в постановке ударения: НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Выпишите это слово.

влилАсь цемЕнт

(нет) бухгалтерОв сорИт (деньгами) отдалА

Ответ: .

1. В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте лексическую ошибку, подобрав к выделенному слову пароним. Запишите подобранное слово.

Мероприятия фестиваля «Красная площадь» охраняет КОННАЯ полиция.

Главная задача конспекта — ОХВАТИТЬ основную ин- формацию темы, установить причинно-следственные связи.

В КАМЕНИСТЫХ ущельях Таджикистана обитает гюрза — одно из самых ядовитых пресмыкающихся Азии.

О БЕЗОГЛЯДНОЙ смелости разведчика Николая Кузнецова ходили легенды.

Боксёр-левша часто ставит своих соперников в ЗАТРУДНЁННОЕ положение.

Ответ: .

1. Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, исключив лишнее слово. Выпишите это слово.

После того как Миша сказал, что он решил бросить университет, в разговоре повисла молчаливая пауза, во время которой каждый из нас пытался найти нужные слова, чтобы отговорить его от этого скоропалительного решения.

Ответ: .

1. В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.

Разбитые БЛЮДЦА ДРЕССИРОВАННОЕ пони

КЛАСТЬ на полку

у ОБЕИХ одноклассниц ТРЕМЯСТАМИ книгами

Ответ: .

1. Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в которых они допущены: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ

А) неправильное употребление па- дежной формы су- ществительного или местоимения с пред- логом

Б) ошибка в постро- ении предложения с деепричастным обо- ротом

В) нарушение связи между подлежащим и сказуемым Г) ошибка в построении предложения с причастным оборо- том

Д) неправильное построение предло- жения с косвенной речью

ПРЕДЛОЖЕНИЯ

1. Решив задачу, необходимо правильно записать ответ в бланк, не выходя за границы полей.
2. Мама обещала детям, что на Новый год я куплю вам новый планшет.
3. Сдав ОГЭ по русскому языку и по алгебре на «5», мне стало радостно.
4. Идеальные отношения «отцов» и

«детей» подразумевают понимание и поддержку как со стороны детей, так и со стороны родителей.

1. Зрители со слезами на глазах вы- ходили из кинозала, посмотревшие фильм «Титаник».
2. Марк Шагал, изображая идеальный мир, заставляет зрителей мечтать о любви и полёте души.
3. В Санкт-Петербурге, находящемся в зоне активной циклонической де- ятельности, дождь и снег идёт до двухсот дней в году.
4. Картинная галерея, основанная П.М. Третьяковым в 1856 году, — один из популярнейших музеев Москвы.
5. Несмотря на штормовое предуп- реждение, самолёт прилетел в Санкт- Петербург согласно расписания.

Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, со- ответствующем буквам:

Ответ:

1. Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда содержится безударная проверяемая гласная корня.
2. венчание, озарение, интересный
3. соединение, импульсивный, стимулирование
4. копивший (на старость), (звук) затихает, воспитание
5. композитор, пирамидальный, академия
6. обижается, национальный, зачерствел Ответ: .
7. Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.
8. пр..говорённый, пр..лёг, пр..терпеть (изменения)
9. по..кладка, на..писать (сверху), по..брошенный
10. двух..ярусная (кровать), под..ёмный, шампин..он
11. беспро..грышный, сверх..нтересный, вз..мать (штрафы)
12. в..колыхнуть, ди..гармоничный, не..гораемый

Ответ: .

1. Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.
2. навязч..вый, въедл..вость
3. приемл..мый, метел..ца
4. трус..ватый, (посмотреть) влев..
5. нов..зна, бо..вой
6. танц..вать, француж..нка Ответ: .
7. Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.
8. (дети) лепеч..т, (они) напророч..т
9. ответ..шь (на письмо), (он) сдерж..т (слово)
10. (снег) раста..т, приемл..мые (условия)
11. разбуж..нный, испыту..мый
12. (спортсмены) бор..тся, (дороги) стро..тся Ответ: .

1. Определите предложение, в котором НЕ с выделенным словом пишется СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите это слово.

Ты мог бы учиться (НЕ)ХУЖЕ других, если бы стал немного внимательнее и ответственнее.

Перед экзаменом по литературе я переволновался и (НЕ)ВЫСПАЛСЯ.

Директор библиотеки сказал, что книги, (НЕ)ВОСТРЕ- БОВАННЫЕ читателями, будут списаны и отправлены в макулатуру.

Наша дача стоит на берегу (НЕ)ГЛУБОКОЙ, но широкой реки, мы часто плаваем на другой берег наперегонки.

Проблемы обманутых участников долевого строительства так и (НЕ)РЕШЕНЫ, несмотря на обещания мэра.

Ответ: .

1. Определите предложение, в котором оба выделенных слова пишутся СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите эти два слова.

Григорий Орлов в 1771-м (В)ТЕЧЕНИЕ (ПОЛУ)ГОДА был московским градоначальником, в его задачи входила борьба с эпидемией чумы.

(В)НАЧАЛЕ нужно написать сочинение на черновике, а (ЗА)ТЕМ отредактировать его.

По ночам в (ПОЛУ)РАЗРУШЕННОМ доме слышались КАКИЕ(ТО) странные звуки.

(НАУЧНО)ПРАКТИЧЕСКАЯ конференция молодых учёных назначена (НА)КОНЕЦ марта.

ЧТО(БЫ) провести съёмки затонувшего «Титаника» для фильма Д. Кэмерона, с борта российского научного судна «Академик Мстислав Келдыш» (В)ГЛУБЬ океана были спущены батискафы «Мир-1» и «Мир-2».

Ответ: .

1. Укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) пишется НН.

Труд — это целенаправле(1)ая деятельность человека, непосредстве(2)ое приложение его физических и умстве(3)ых сил в процессе производства экономических благ, которые в любом обществе ограниче(4)ы и должны быть оплаче(5)ы.

Ответ: .

1. Расставьте знаки препинания. Укажите два пред- ложения, в которых нужно поставить ОДНУ запятую. Запишите номера этих предложений.
2. В 2010–2014 годах на точной копии новгородской ладьи X–XII веков наши моряки совершили плавание от берегов России до Южной Тасмании и при этом пересекли Индийский океан и экватор.
3. Копию деревянной поморской ладьи XVIII века строили около 50 человек и среди них были не только россияне.
4. Компромисс может на некоторое время ослабить конфликт в определённой ситуации или приглушить его и при этом само противоречие не только не исчезнет но и усугубится.
5. Разделительные союзы выражают отношения выбора между двумя или более мыслями или возможностями.
6. Сырьём для производства биотоплива могут быть как отходы жизнедеятельности животных так и оболочка и стебли растений или некондиционная древесина.

Ответ:

1. Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) должна(-ы) стоять запятая(-ые).

Говоря об экспериментальных достижениях (1) нельзя не вспомнить работу физиков из МГУ (2) подтвердивших (3) предсказанный ранее (4) эффект управления атомным

ядром. Это позволит создавать новые часы и хронометры (5) в десятки раз более точные, чем самые современные атомные часы.

Ответ: .

1. Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) должна(-ы) стоять запятая(-ые).

В основном (1) Морской клуб (2) как сказано на его сайте (3) занимается проектированием и строительством деревянных судов (4) а (5) кроме того (6) он (7) также (8) является историко-культурным центром.

Ответ: .

1. Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) должна(-ы) стоять запятая(-ые).

«Не делай другим того, чего не желаешь себе» — «золотое правило этики» (1) на выработку (2) которого (3) человечество потратило не одну тысячу лет (4) и следовать (5) которому (6) на практике не так уж и просто.

Ответ: .

1. Расставьте все знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых должны стоять запятые.

Пржевальский верил в своё счастье (1) в то (2) что (3) если он не отступит от предназначенного ему пути (4) то не погибнет даже в самых диких местах Центральной Азии (5) и сумеет многое сделать.

Ответ: .

1. Найдите предложения, в которых запятые ставятся в соответствии с одним и тем же правилом пунктуации. Запишите номера этих предложений.
2. В начале третьего тысячелетия велосипед был признан величайшим изобретением человечества.

1. Конструкция современного велосипеда настолько совершенна, что самой ненадёжной его частью можно считать сидящего на нём велосипедиста. (3)Однако по сравнению с людьми, не пользующимися этим видом транспорта, даже и велосипедисты оказываются более совершенными: болеют они реже, их трудоспособность и стрессоустойчивость намного выше.

(4)Проведя специальные исследования, учёные сделали вывод: велосипедная езда приносит огромную пользу организму. (5)Оказывается, что вращение педалей — одно из самых полезных физических упражнений. (6)Поскольку оно усиливает кровообращение, то положительно влияет на сердечно-сосудистую систему. (7)Сердечные приступы и инфаркты миокарда случаются у велосипедистов в два раза реже. (8)Также во время езды усиливается вентиляция лёгких, а кровь интенсивно насыщается кислородом. (9)Регулярная езда на велосипеде способствует улучшению координации движений и позволяет изба- виться даже от такого распространённого заболевания, как вегето-сосудистая дистония.

Ответ: .

• (1)Как зампред выставочного комитета обещаю первый зал, — сказал Колдунов. — Челобанов и ты.
• (2)Герасимов и я, Иогансон и я... — мрачно сказал Алабин. — (3)Теперь вот, значит, Челобанов и я.

(4)И вдруг засмеялся. (5)Вспомнил, как давным-давно Челобанов приходил к ним в институт.

(6)Челобанов зашёл в их класс в сопровождении каких- то институтских полуначальников. (7)Курил трубку.

(8)Поучал молодёжь, расхаживая между мольбертами.

• (9)Работайте долго! (10)Времени не жалейте, — говорил Челобанов, красиво держа руку с трубкой на отлёте. (11)На жирном пальце был перстень с плоским зелёным камнем. (12)Но вокруг ногтей была въевшаяся краска, и это Алабин одобрительно отметил.

• (13)Лёгкость — штука кажущаяся, — внушал Челобанов студентам. — (14)Мы говорим: ах, пушкинская лёгкость! (15)А как эта лёгкость давалась, вы знаете?

(16)Пушкин упорно и тяжело работал! (17)Вот цена этой лёгкости — труд! (18)Да вот я, к примеру, своё ведро уборщицы — я же его три недели писал и переписывал. (19)А может, даже месяц!

«(20)Эк он к Пушкину себя приравнял, — подумал Петя Алабин. — (21)Ловок, чёрт».

(22)Челобанов год назад выставил картину — «Рабочий клуб построен!» (23)Вот так, с восклицательным знаком. (24)Совершенно пустое новёхонькое фойе, стеклянная стена, угловатые колонны. (25)Вдали лестница, а на первом плане — красивая босоногая девушка моет пол шваброй.

«(26)Мастер. (27)Но жулик», — с тоской думал Алабин. (28)Кажется, это дело начал художник Яковлев.

(29)Лет пять назад выставил прелестный пейзаж. (30)Домик, рельсы, туман, зелень, дым паровоза. (31)А называется не «Полустанок после дождя», а очень идейно:

«Транспорт налаживается». (32)Вот вам, товарищи, картина, художественная по форме и советская по содержанию. (33)Главное — присобачить советское название. (34)Челобанов это быстро освоил. (35)Роскошный итальянский пейзаж с далёкой фигурой на фоне неба — «Максим Горький на острове Капри». (36)Щедрый столовый натюрморт с окороками и рыбами — «В гостях у писателя Серафимовича». (37)Вот точно такая же была эта красавица-уборщица.

(38)На самом первом плане картины было изображено ведро с водой. (39)Упоительно был изображён цинк ведра, серая вода, и капли, сбегающие по ведру, и лужица, в которой ведро отражалось. (40)Сезанн обзавидуется...

• (41)Да, друзья мои, три недели, а может, и месяц я писал это ведро, — повторил Челобанов.
• (42)Что тут месяц писать? — вдруг вполголоса сказал Алабин. — (43)Да я бы за полчаса сделал. (44)Делов-то.

(45)Челобанов услышал, подошёл ближе.

• (46)Так, — сказал он. — (47)За полчаса, значит?
• (48)Ну, за час, — сказал Алабин, не поднимая глаз.
• (49)Чистый холст! — вдруг закричал Челобанов стоящему за спиной проректору. — (50)И ведро! (51)С водой!
  1. Пока в коридоре шла беготня и суета, Алабин сидел на табурете.
  2. Челобанов же стоял над ним.
  3. Обоим было страшно. (55)Но Челобанову страшнее.
  4. (56) Ну что такого, если Петя Алабин, студент третьего курса, осрамится перед крупным советским живописцем?
  5. Да ничего. (58)Посмеются и забудут.
  6. Но вот если наоборот…
  7. Принесли подрамник, принесли ведро.
  8. Алабин выдавил нужные краски, намочил кисти, обрисовал контур и начал писать. (62)Было легко и приятно. (63)Чувствовал в себе силу и талант. (64)Полчаса прошло. (65)Встал, отошёл, посмотрел. (66)Да, очень хорошо. (67)Садись, мальчик, «оч. хор». (68)Но не более. (69)Вот этого серебра, этого свечения, которым он восторгался у Челобанова, — вот этой настоящей живописи не было.
     • (70)Ты, конечно, способный парень, — Челобанов сзади успокоенно раскуривал трубку, окутывался дымом. — (71)Но не гордись! (72)Как тебя зовут, кстати?
     • (73)Петя, Пётр Алабин, — сказал он, посмотрел на холст и вдруг всё понял.
     • (74)А меня Павел Павлович, — сказал Челобанов.
     • (75)Товарищи, — сказал Алабин. — (76)Отойдите в сторонку, вы мне свет заслоняете. (77)И вы, Павел Павлович, тоже, пожалуйста.
     • (78)Но я-то уж, с твоего позволения, останусь! — (79)Челобанов был даже грозен.

(85)Он почувствовал, что Челобанов подошёл близко- близко и дышит прямо над ухом, над виском.

— (86)Хитёр, — очень тихо сказал Челобанов. — (87)Можешь.

1. Алабин бросил кисточку.
2. (89) Все подошли, стеснились вокруг, загудели, заохали, зацокали языками. (90)«Ух, Петька, ты даёшь, сорок минут». (91)Проректор даже предложил поучаствовать в весенней студенческой выставке — вот этим прелестным этюдом.

— (92)Да ну! — сказал Алабин. — (93)Это ж не самосто- ятельное. (94)Это ж только подражание Пал Палычу Челобанову.

1. И двумя движениями счистил краску с холста.
2. (96) Никто не узнает, как он это сделал и как это делает Челобанов.

— (97)Талант! — только сейчас сказал Челобанов и крепко пожал ему руку. — (98)Настоящий сильный талант. (99)Большое будущее. (100)Но ты, парень, всё-таки не гордись! (101)Трудись!

(102)Чистый выигрыш по всем позициям. (103)Можно чуточку погордиться.

(104)Колдунов, не зная, чему смеётся Алабин, рассмеялся в ответ.

— (105)Репин Илья Ефимыч как-то раз сказал, — Колдунов ласково и фамильярно выговорил «Илья Ефимыч», словно бы намекая на близкое знакомство, хотя ничего похожего не было и быть не могло, и от этого Алабину снова сделалось противно. — (106)Репин Илья Ефимыч сказал как-то: мол, второй художник России — это Валентин Серов. (107)А кто первый? (108)А первых, сказал Илья Ефимыч, — много! (109)Понял? (110)Запомни!

(По Д. Драгунскому*)

* Денис Драгунский (род. в 1950 году) — современный российский прозаик, автор многочисленных рассказов, в том числе о советском времени.

1. Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.
2. Алабин был студентом, когда ему предложили выставить картины вместе со знаменитым уже Челобановым.
3. Челобанов относился к студентам-художникам свысока, разыгрывая роль мэтра и гения.
4. Алабину на выставках всегда предлагали экспонировать картины вместе с маститыми художниками.
5. Не бывает настоящих произведений искусства, будь то картина или стихотворение, созданных быстро.
6. Алабин, как ни старался, не смог разгадать секрет мастерства Челобанова и повторить его живописную манеру.

Ответ: .

1. Какие из перечисленных утверждений являются верными? Укажите номера ответов.
2. Предложения 29–32 поясняют предложение 28.
3. В предложениях 11–12 содержится описание.
4. В предложениях 24–25 содержится повествование.
5. В предложениях 13–17 представлено рассуждение.
6. Предложения 102 и 103 противопоставлены по содержанию.

Ответ: .

1. Из предложений 89–94 выпишите контекстные антонимы.

Ответ: .

1. Среди предложений 39–44 найдите такое(-ие), которое(-ые) связано(-ы) с предыдущим при помощи форм слова и лексического повтора. Напишите номер(-а) этого(-их) предложения(-ий).

Ответ: .

1. Д. Драгунский обращает внимание читателей на манеру речи Челобанова: в предложениях 15–17 использован такой способ построения текста, как А , отражающий высокую самооценку художника. Диалогичность текста подчёркивается с помощью Б (предложения 41, 75, 77, 100). Об авторской оценке ситуации можно косвенно судить по В («жулик » в предложении 27, «присобачить » в предложении 33, «об- завидуется » в предложении 40). Синтаксический приём Г (предложение 51 по отношению к предложению 50; предложения 83 и 84 по отношению к предложению 82) позволяет передать эмоциональную напряжённость, царящую в институте в момент встречи Челобанова со студентами.

Список терминов:

1. метафора
2. ряды однородных членов
3. разговорные и просторечные слова
4. синонимы
5. противопоставление
6. парцелляция
7. вопросно-ответная форма изложения

1. синтаксический параллелизм
2. обращения Ответ:

Часть 2

1. Напишите сочинение по прочитанному тексту. Сформулируйте одну из проблем, поставленных автором текста.

Прокомментируйте сформулированную проблему. Включите в комментарий два примера-иллюстрации из прочитанного текста, которые, по Вашему мнению, важны для понимания проблемы исходного текста (избегайте чрезмерного цитирования). Поясните значение каждого примера и укажите смысловую связь между ними.

Cформулируйте позицию автора (рассказчика). Выразите свое отношение к позиции автора по проблеме исходного текста (согласие или несогласие) и обоснуйте его.

Объём сочинения — не менее 150 слов.

Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается 0 баллов.

Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

ВАРИАНТ 2

Часть 1

1. Укажите варианты ответов, в которых верно передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте. Запишите номера этих предложений.
   1. Деревянная архитектура Русского Севера одинакова в разных местностях благодаря приёмам обработки строительного материала и одинаковому устройству разных по назначению зданий.
   2. В деревянной архитектуре Русского Севера разные по назначению и стилю постройки хорошо сочетаются друг с другом благодаря одинаковым конструктивным решениям и архитектурным традициям разных местностей.
   3. Деревянная архитектура Русского Севера, включая в себя различные местные архитектурные традиции и отличаясь разнообразием построек, сохраняет стилистическое единство, благодаря чему все здания пре- красно сочетаются друг с другом.

1. Деревянная архитектура Русского Севера стилистически едина, поскольку все здания, даже разные по назначению, отлично сочетаются друг с другом и создают неповторимые ансамбли.
2. Стилистическое единство деревянной архитектуры Русского Севера, несмотря на разнообразие построек и местных архитектурных традиций, позволяет органично сочетать все здания в неповторимых ансамблях.

Ответ: .

1. Самостоятельно подберите союзное слово (относительное местоимение), которое должно стоять на месте пропуска во втором (2) предложении. Запишите это союзное слово.

Ответ: .

1. Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова РЯД. Определите значение, в котором это слово употреблено в первом (1) предложении текста. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в приведённом фрагменте словарной статьи.

РЯД, -а (-у), м.

1. Линия ровно расположенных однородных предметов.

Р. домов.

1. Совокупность каких-н. явлений, следующих или рас- положенных в определённой последовательности. Р. поколений.
2. Некоторое количество чего-н. Р. случаев. Есть р. исключений.
3. 
   Состав, среда. В рядах борцов. Ответ: .
   1. В одном из приведённых ниже слов допущена ошибка в постановке ударения: НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Выпишите это слово.

врУчит кормЯщий

лыжнЯ созЫв

бралА

Ответ: .

1. В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте лексическую ошибку, подобрав к выделенному слову пароним. Запишите подобранное слово.

Принятый Государственной Думой закон призван ОГ- РАДИТЬ граждан от мошенничества при сделках с не- движимостью.

Лечить зубы мудрости сложно, так как их корни обычно изогнуты и КОРНЕВЫЕ каналы искривлены.

Ужин не должен быть СЫТНЫМ, если вы хотите похудеть.

Адвокат настаивает на НЕВИННОСТИ своего подзащитного и требует освободить его из-под стражи.

Дети часто думают, что родительские методы воспитания безнадёжно УСТАРЕЛИ.

Ответ: .

1. Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, исключив лишнее слово. Выпишите это слово.

Высококвалифицированный прораб может правильно организовать рабочее время подчинённых, найти неис- пользованные резервы производства, проконтролировать качество строительных материалов.

Ответ: .

1. В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.

пять БОГИНЬ

в ДВЕ ТЫСЯЧИ двадцатом году суп с КОРЕНЬЯМИ

салат из ПОМИДОР ДОБРЕЙШИЙ дедушка

Ответ: .

1. Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в которых они допущены: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ

А) неправильное употребление предлога

Б) ошибка в по- строении предло- жения с деепри- частным оборотом В) ошибка в по- строении сложно- подчинённого предложения

Г) нарушение связи между подлежащим и сказуемым

Д) неправильное построение пред- ложения с косвен- ной речью

ПРЕДЛОЖЕНИЯ

1. Завуч сообщила то, что победители школьного этапа олимпиады по литературе поедут на муниципальный тур в воскресенье.
2. Те, кто планирует поступить в спор- тивную школу, должен пройти медосмотр и сдать анализы.
3. Когда отец вошёл в комнату и увидел то, что дети приготовили к Новому году, он очень удивился.
4. Новый международный аэропорт под Саратовом назван в честь Юрия Алексеевича Гагарина.
5. Я сказал папе за свою двойку по русскому языку, но он не рассердился.
6. Евгений Водолазкин, написавший новую книгу «Брисбен», представил её на встрече с читателями на Московской международной книжной ярмарке.
7. Мама спросила, что сделал ли ты до- машнюю работу?
8. В детстве, играя в школу, у меня по- явилось желание стать учителем.
9. Передача «Спокойной ночи, малыши!», выходящая с 1964 года, трижды становилась лауреатом премии

«ТЭФИ».

Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, со- ответствующем буквам:

Ответ:

1. Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда содержится безударная чередующаяся гласная корня.
2. повредить, взглянувший, отвечал
3. гаpдepoб, абоpигeн, телевизионный
4. протирать, заскочить, поклонился
5. клонировать, заниматься, водоросли
6. умереть, зарастать, поплавок Ответ: .
7. Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.
8. грузопод..ёмность, с..ёжился, об..ект
9. пр..вышение, пр..возмогать, пр..ступление
10. бeз..нициaтивный, сверх..cкycный, по..сковый
11. пр..славянский (язык), непр..будный, запр..кинуть
12. обе..кровить, ди..баланс, не..быточный Ответ: .
    1. Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.
13. помещ..ца, черешн..вый
14. лож..чка, скрюч..нный
15. команд..вать, навед..ваться
16. варень..це, непонятл..вый
17. затемн.., бревенч..тый Ответ: .
    1. Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.
18. (они) потерп..т, обстрел..нный (боец)
19. (шумно) дыш..щий, (старики) хлопоч..т
20. (котёнок) мурлыч..т, ответ..вший (ученик)

1. (они) наде..тся, (неприятели) мир..тся
2. (все) услыш..т, леч..щий (врач) Ответ: .
   1. Определите предложение, в котором НЕ с выделенным словом пишется СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите это слово.

Пока я (НЕ)СДЕЛАЮ уроки, спать не лягу.

Ничем (НЕ)ОБЪЯСНИМЫЙ страх заставил меня ускорить шаг.

Мы (НЕ)РАЗ обсуждали этот вопрос, но так и не при- шли к компромиссу.

Банки охотно выдают кредиты под залог (НЕ)ДВИЖИМОГО имущества.

(НЕ)УДИВИТЕЛЬНО ли, что люди пренебрегают здоровьем, подчиняясь чудачествам моды?

Ответ: .

1. Определите предложение, в котором оба выделенных слова пишутся СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите эти два слова.

(С)НАЧАЛА надо было Акакию Акакиевичу пройти (КОЕ)КАКИЕ пустынные улицы с тощим освещением, но по мере приближения к квартире чиновника улицы становились живее, населённей и сильнее освещены.

В рейд ребята ходили (ПО)ДВОЕ: один спускался в подвал, пробирался к бочкам, наполнял бидоны и подавал их (НА)ВЕРХ второму, потом вылезал из подвала, и с наполненными бидонами они ползли обратно.

Софья Ковалевская говорила, что (С)МОЛОДУ решила стать математиком, ЧТО(БЫ) служить истине.

В Малайзии (ВО)ВРЕМЯ свадебной церемонии жених и невеста сидят на троне (В)ВИДЕ цветка лотоса и принимают поздравления.

КАК(БЫ) мне ни хотелось бросить всё и умчаться (В)ДАЛЬ верхом на коне, я понимаю, что это невозможно.

Ответ: .

1. Укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) пишет- ся НН.

Во время войны Ермольева наблюдала за ране(1)ыми и видела, что большинство из них умирает не от получе(2)ых в бою ран, а от инфекцио(3)ого заражения, поэтому была поставле(4)а задача получить жизне(5)о необходимый антибиотик, который смог бы остановить развитие инфекции.

Ответ: .

1. Расставьте знаки препинания. Укажите два пред- ложения, в которых нужно поставить ОДНУ запятую. Запишите номера этих предложений.
2. При игре в шахматы ярко проявляются не только способности человека но и черты его характера и поэтому эту игру часто используют психологи для различных тестов.
3. Лёгкая атлетика включает в себя как бег и прыжки так и акробатику и метание копья и толкание ядра.
4. Атлетика — это искусство накопления силы и развития ловкости и потому она свойственна почти всем видам спорта.
5. Команда русских кавалерийских офицеров в 1911– 1913 годах участвовала в лондонских состязаниях по преодолению препятствий и трижды завоевала «Золотой кубок короля Эдуарда» и симпатии зрителей.
6. Микробиология изучает не только бактерии и грибы но и микоплазмы и водоросли.

Ответ:

1. Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) должна(-ы) стоять запятая(-ые).

В России первые конные турниры (1) устроенные по европейскому образцу (2) были проведены в Петербурге

в 1766 году (3) и (4) будучи чрезвычайно дорогостоящими и не очень зрелищными (5) не получили распространения.

Ответ: .

1. Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) должна(-ы) стоять запятая(-ые).

Никелирование — это процесс нанесения никелевого слоя толщиной (1) как правило (2) от 1 до 50 мкм на поверхность изделия, изготовленного (3) обыкновенно (4) из стали или сплавов меди, для защиты от коррозии.

Ответ: .

1. Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) должна(-ы) стоять запятая(-ые).

Александра Николаевна Пахмутова (1) девяностолетний юбилей (2) которой (3) отмечали в 2019 году (4) — одна из редких женщин-композиторов (5) чьи песни пела вся страна.

Ответ: .

1. Расставьте все знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых должны стоять запятые.

Ещё в 19 веке было доказано (1) что (2) несмотря на то (3) что инфракрасное излучение невидимо (4) оно подчиняется законам оптики (5) и имеет ту же природу (6) какую учёные выявили у видимого света.

Ответ: .

1. Найдите предложения, в которых запятые ставятся в соответствии с одним и тем же правилом пунктуации. Запишите номера этих предложений.

(1)Зададимся вопросом, опасны ли мусоросжигательные заводы для окружающей среды и живущих в окрестностях людей? (2)Оказывается, при сжигании не разделённого

на фракции мусора образуется около 250 химических веществ, в том числе ядовитых. (3)Среди последних особую опасность представляют диоксины, фураны и тяжёлые металлы, все они являются сильнейшими иммунодепрессантами.

(4)Диоксины — наиболее опасные яды. (5)Некоторые диоксины в 67 раз токсичнее цианистого калия и в 500 раз — стрихнина, используемого для уничтожения крыс. (6)Попав в окружающую среду, эти яды не разрушаются десятилетиями и могут вызывать мутации и токсические эффекты не у одного поколения людей и животных.

(7)Вокруг даже самых современных мусоросжигательных заводов образуется отравленная зона радиусом полтора километра, а при многолетней работе такого завода этот радиус возрастает до 30 километров. (8)Исследования показали, что на сегодняшний день эксплуатация мусоро- сжигательных заводов чрезвычайно опасна.

Ответ: .

(1)Одеяла моего детства были тяжёлые, ватные, покрытые простроченным блестящим сатином немарких цветов. (2)Может, поэтому я так любила своё разноцветное весёленькое лоскутное одеяльце.

(3)В начале жизни, ещё до войны, моё одеяльце было толстым, важным одеялом тёмно-синего цвета. (4)Одеяло ездило с мамой в эвакуацию, где спасало от холода и не уюта, грело и лечило. (5)Вернувшись из эвакуации, одеяло тихо старилось. (6)Блестящий сатин померк и порвался, вата свалялась до плотных комков. (7)И тут маме, очень любившей это одеяло, пришла в голову отличная идея. (8)Она позвала мою крёстную тётю Лену (да-да, меня крестили, тайно, как первых христиан, и был крестик, лежавший в шкафу под бельём). (9)Так вот, моя крёстная была замечательная портниха.

(10)Тётя Лена пришла к нам домой и принесла кучу лоскутков, которых у неё всегда было множество. (11)Из крупных мне шились роскошные наряды, предмет зависти соседок в нашей коммуналке. (12)Ещё мы собрали мои и мамины старые платья — всё пошло в дело. (13)Тётя Лена недрогнувшей рукой разрезала любимое одеяло, вы- кинула все комки, а оставшуюся вату простегала сшитым лоскутным чехлом. (14)Пока тётя Лена сшивала кусочки ткани, она рассказывала о них всякие истории. (15)Я си- дела рядом, ушки на макушке.

(16)Вечером меня торжественно укрыли этим одеялом. (17)Я потрогала один из лоскутков, самый красивый, и начала рассказывать его историю, мешая быль и небыль.

(18)В моей семье началась счастливая жизнь. (19)Я уже не ныла про сказку перед сном. (20)Я рассказывала её сама себе. (21)Громко, вслух. (22)Закончив очередную сказку, я тихо засыпала — крепко-крепко. (23)Самые удачные истории — со свадьбой в конце — приходили мне в голову, когда я трогала яркие, весёлые лоскутки. (24)Любимым был ярко-розовый с сиреневыми цветочка- ми. (25)Кусочек свадебного платья со свадьбы тёти Лены и красивого молодого лейтенанта.

— (26)Довоенный ещё отрез. (27)Премировали, — гордилась тётя Лена. (28)Глаза её влажнели, и она добавляла: — Я уж так это платье любила, а как мужа убили, так ни разу не надела. (29)Выбросить — рука не поднимается. (30)А в одеяле красиво как будет…

(31)Понятно, все сказки про принцев и принцесс годились для этого лоскутка. (32)Ярко-красный с золотыми розами остаток платья генеральши — бой-бабы, со слов тёть Лены, — очень подходил для героических битв с драконами. (33)Ещё был бархатный лоскуток, тёмно-красный, для сказок с феями и волшебством. (34)Был и кусочек для очень грустных сказок. (35)Это уже из моего платья. (36)Оно было на мне в тот скорбный воскресный день.

(37)На обед был любимый куриный бульон с лапшой. (38)Глядя, как я, подчавкивая, уплетаю супчик, наша тогдашняя домработница довольно сказала:

— Ну что значит своя живность! (39)Совсем другой вкус, чем у купленного.

(40)Я подозрительно взглянула на маму. (41)Она опустила глаза. (42)Вдруг всё поняв, я вылетела с криком из-за стола, облив себя супчиком. (43)Холодея от ужаса, я метнулась за сарай. (44)Там всё лето на верёвочке пасся мой друг, живой петушок Петя. (45)Из крохотного жёлтого комочка Петя к концу лета вымахал в видного упитанного петуха. (46)Ещё бы, ведь не было каши, которую я бы съела одна, без Пети. (47)Зато Петя безотказно выслушивал мои бесконечные летние истории. (48)С Петей можно было и пореветь без дразнилки про плаксу-ваксу, пожаловаться и поябедничать всласть. (49)Петя никуда не спешил и всегда радовался моему приходу.… (50)Сейчас за сараем было пусто. (51)Из Пети сварили суп. (52)Я съела друга.

(53)Эта мысль билась во мне, выливаясь горючими слезами.

(54)Платье, залитое жирным бульоном, так и не отстиралось. (55)Приличный кусок от него вшился в лоскутное одеяло. (56)В особо неудачные дни, когда очень жалко себя, я рассказывала сказку про Петю и засыпала в слезах.

(57)Мне снился молодой и толстый петух, ставший жар- птицей.

(58)Недавно я увидела в «Ашане» пододеяльник с рисунком как бы из лоскутков. (59)Купила. (60)Вдела в него одеяло. (61)Красиво. (62)Винтажно. (63)Но никаких сказок.

(А. Ершанская*)

* Александра Ершанская (род. в 1948 году) — автор нескольких небольших рассказов. Много лет проработала замдиректора по воспитательной работе в московской школе, писала сценарии для школьных праздников и спектаклей.

1. Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.

1. Когда синее одеяло состарилось, его не выбросили, потому что оно было любимым и во время войны даже побывало с мамой рассказчицы в эвакуации.
2. Тётя Лена шила себе такие роскошные наряды, что все соседи в коммунальной квартире завидовали.
3. Когда автор была маленькой, она любила, чтобы ей рассказывали сказки про каждый лоскуток её лоскутного одеяла.
4. В детстве рассказчица любила говорить с петухом Петей и считала его своим другом.
5. В память о лоскутном одеяле уже в наши дни рассказчица купила пододеяльник с лоскутным рисунком.

Ответ: .

1. Какие из перечисленных утверждений являются верными? Укажите номера ответов.

1. Предложения 6 и 7 противопоставлены по содержанию.
2. Предложение 1 содержит описание.
3. В предложениях 4–7 представлено повествование.
4. Предложения 13–14 содержат рассуждение.
5. Предложения 37–53 поясняют смысл предложения 36.

Ответ: .

1. Из предложений 14–17 выпишите фразеологизм.

Ответ: .

1. Среди предложений 1–6 найдите такое(-ие), которое(-ые) связано(-ы) с предыдущим при помощи форм слова и однокоренных слов. Напишите номер(-а) этого(-их) предложения(-ий).

Ответ: .

1. Рассказчица вспоминает мельчайшие подробности прошлого, в основном своего детства, и в этом ей помогает такое синтаксическое средство, как А (предложения 1, 3, 4 и др.), а также такой троп, как Б («важным одеялом» в предложении 3, «весёлые лоскутки» в предложении 23, «скорбный день» в предложении 36). А. Ершанская передаёт особенности детской речи при помощи В («подчавкивая » в предложении 38, «вымахал » в предложении 45, «дразнилки » в предложении 48). А в предложении 53 автор использует такой троп, как Г («мысль билась »), чтобы описать ощущения взволнованной девочки.

Список терминов:

1. метафора
2. ряды однородных членов
3. лексический повтор
4. эпитеты
5. противопоставление
6. парцелляция
7. разговорная и просторечная лексика

1. синтаксический параллелизм
2. вопросительные предложения Ответ:

Часть 2

1. Напишите сочинение по прочитанному тексту. Сформулируйте одну из проблем, поставленных автором текста.

Прокомментируйте сформулированную проблему. Включите в комментарий два примера-иллюстрации из прочитанного текста, которые, по Вашему мнению, важны для понимания проблемы исходного текста (избегайте чрезмерного цитирования). Поясните значение каждого примера и укажите смысловую связь между ними.

Cформулируйте позицию автора (рассказчика). Выразите свое отношение к позиции автора по проблеме исходного текста (согласие или несогласие) и обоснуйте его.

Объём сочинения — не менее 150 слов.

Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается 0 баллов.

Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

ВАРИАНТ 3

Часть 1

1. Укажите варианты ответов, в которых верно передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте. Запишите номера этих предложений.
2. Понятия «погода» и «климат» очень близки, поскольку и то, и другое характеризует состояние атмосферы.
3. Если погода — это совокупность метеорологических характеристик состояния атмосферы в определённом месте в определённое время, то климат — это сумма погод на данной территории за несколько десятилетий.
4. Климат — устойчивое физическое состояние атмосферы на данной территории в течение нескольких десятилетий, которое складывается из суммы погод — изменяющихся метеорологических параметров состояния атмосферы в определённом месте в определённое время.
5. Говоря языком математики, климат данной местности равен сумме характеристик явлений на этой территории.

1. Учёные считают, что климат на какой-либо территории устойчив и зависит от погоды, представляющей собой совокупность характеристик атмосферы.

Ответ: .

1. Самостоятельно подберите союз, который должен стоять на месте пропуска в третьем (3) предложении. Запишите этот союз.

Ответ: .

1. Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова ЯЗЫК. Определите значение, в котором это слово употреблено в третьем (3) предложении текста. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в приведённом фрагменте словарной статьи.

ЯЗЫК, -а, м.

1. Исторически сложившаяся система звуковых, словарных и грамматических средств, являющаяся орудием общения и взаимного понимания людей в обществе. Великий русский я. Славянские языки.
2. Совокупность средств выражения в словесном творчестве, стиль. Я. Пушкина. Я. художественной литературы.
3. Речь, способность говорить. Лишиться языка.
4. Система знаков (звуков, сигналов), передающих ин- формацию. Я. животных. Я. жестов.

Ответ: .

1. В одном из приведённых ниже слов допущена ошибка в постановке ударения: НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Выпишите это слово.

аэропОрты прозорлИва

диспансЕр начАв (делать) окрУжит (вниманием)

Ответ: .

1. В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте лексическую ошибку, подобрав к выделенному слову пароним. Запишите подобранное слово.

Речевые ошибки связаны прежде всего с НЕУДАЧНЫМ и неуместным употреблением слов.

Чтобы понять ОТЛИЧИЕ повествования от рассуждения, необходимо знать, что повествование передаёт ряд последовательно происходящих действий, событий, а рассуждение — цепочку мыслей, соображений, суждений.

Интерпретация художественного текста состоит в выявлении и объяснении его СКРЫТОГО смысла, соответствующего авторскому замыслу.

Работая в группе, каждый должен осознавать свою ЛИЧНОСТНУЮ ответственность за порученную часть дела.

В Центральной России городские дома в 19 веке часто строились в два этажа, причём первый был КАМЕННЫМ, а второй — деревянным.

Ответ: .

1. Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, исключив лишнее слово. Выпишите это слово.

Пётр Васильевич Киреевский с 1830 года под влиянием А. С. Пушкина и Н. М. Языкова начал собирать народные фольклорные песни и создал уникальное собрание, насчитывающее тысячи текстов.

Ответ: .

1. В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.

к СОРОКАЛЕТИЮ деятельности совсем ОТЦВЕТШИЙ

многие БУХГАЛТЕРА трое ГРУЗИН ВЗВЕСЬТЕ решение

Ответ: .

1. Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в которых они допущены: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ

А) ошибка в по- строении предло- жения с однород- ными членами

Б) ошибка в по- строении предло- жения с причаст- ным оборотом

В) ошибка в по- строении сложно- подчинённого предложения

Г) неправильное употребление па- дежной формы су- ществительного или местоимения с предлогом

Д) ошибка в по- строении предло- жения с деепри- частным оборотом

ПРЕДЛОЖЕНИЯ

• 1) Человек, хорошо владеющий анг- лийским языком, при работе на ком- пьютере имеет явное преимущество над тем, кто недостаточно знает английский и потому плохо разбирается в терминах и командах.
• 2) Рисуя картины русской природы, И. С. Тургенев использует не только статическое, но и динамическое описание, чтобы передать её изменчивость и подвижность.
• 3) Я так сжилась с этими героями, что сегодня, понимая, что приходится от- пустить любимых персонажей навсегда, мне становится невыразимо горько.
• 4) Мать Эйнштейна хорошо играла на фортепиано и привила юному Альберту любовь к музыке, которую он сохранил до конца жизни.
• 5) Думая о будущем, нельзя забывать о настоящем и прошлом, а заботясь о настоящем, не стоит упускать из виду прошедшее и будущее.

ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ

ПРЕДЛОЖЕНИЯ

• 6) Купленные товары подлежат возврату или обмену в течение 14 дней при сохранении товарного вида, заводской упаковки и не имеющие следов эксплуатации.
• 7) Подробно рассказывающий человек о своих несчастьях малознакомым людям, скорее всего, очень одинок.
• 8) Уходящая в прошлое эпоха «дво- рянских гнёзд» не только не вызывала ненависти или осуждения писателя, но и заставляла его с сожалением вздохнуть о ней.
• 9) Стереотип — это плоская или ци- линдрическая металлическая пластина, которая позволяет точно воспроизводить типографский набор и служит для печатания многотиражных и повторных изданий.

Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, со- ответствующем буквам:

Ответ:

1. Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда содержится безударная чередующаяся гласная корня.

1. отдирать, догорающий, вычитать (из суммы)
2. поджидая, выскочка, подровнять (край)
3. костяной, берегут, (на) заре
4. заслонить, скосить (глаза), предлагал
5. пировать, вымокли, выжимать Ответ: .

1. Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.

1. сни..ходительно, и..коренить, небе..полезно
2. вз..скание, вз..мать, с..мпровизировать
3. раз..ём, из..ясняться, трёх..ярусный
4. пр..дельно (простой), (не) пр..минуть (сообщить), пр..града
5. о..торгнуть, пре..дверие, на..треснутый Ответ: .
   1. Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.
6. участл..вый, гряз..вой (поток)
7. гимнастич..ский, (под) знам..нем
8. фасол..нка, кож..ца
9. бессол..вой, ялт..нский
10. брош..чка, укладч..ца Ответ: .
    1. Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.
11. завис..мость неприемл..мый
12. осме..нный (порок), рассе..вшийся
13. плач..щий, (шнурки) развяж..тся
14. утрач..нный, (совесть) глож..т
15. (он) обесточ..т (линию), (она) обессил..ла (от работы) Ответ: .
    1. Определите предложение, в котором НЕ с выделенным словом пишется СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите это слово.

В 1774 году Александру Васильевичу Суворову пришлось сопровождать захваченного в плен, но (НЕ)СМИ- РИВШЕГОСЯ с поражением Пугачёва в Симбирск.

Портрет Пугачёва написан никому (НЕ)ИЗВЕСТНЫМ автором, который, вероятно, не был образованным ху- дожником.

Слово «пленэр» буквально означает (НЕ)ЧТО иное, как

«открытый воздух».

И.И. Шишкин был среди художников действительно (НЕ)ПРЕВЗОЙДЁННЫМ знатоком растений и требовал, чтобы пейзажист писал не просто лес и траву, а видел и знал характер каждого дерева и каждой былинки.

В импрессионистских картинах важна (НЕ)ДОСТО- ВЕРНОСТЬ предмета, а достоверность впечатления от него.

Ответ: .

1. Определите предложение, в котором оба выделенных слова пишутся СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите эти два слова.

Способ получения железа из руд был изобретён в западной части Азии во втором тысячелетии до нашей эры; (В)СЛЕД (ЗА)ТЕМ применение железа распространи- лось в Вавилоне, Египте и Греции, и тогда на смену бронзовому веку пришёл железный век.

В поэтическом клубе (НА)РАВНЕ с признанными клас- сиками обсуждаются современные авторы, (ЗА)ЧАСТУЮ впервые опубликовавшие свои стихотворения.

Сравнительно недавно в типографии была профессия наборщика — специалиста по набору текста (В)РУЧНУЮ из литер, (ТО)ЕСТЬ из рельефных букв и знаков, отлитых из типографского сплава.

И в современной жизни играть (В)ОДИНОЧКУ или вдвоём можно (ПО)ПРЕЖНЕМУ далеко не только на компьютере.

Шапито — это передвижное сборно-разборное цирковое сооружение (В)ВИДЕ большого брезентового шатра, увенчанного навершием (НА)ПОДОБИЕ шпиля.

Ответ: .

1. Укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) пишется НН.

В конце 1896 года в столичной печати были опубликова(1)ы условия конкурса на составление проекта здания для Музея изящных искусств, а в следующем году на кон- курс было представле(2)о 18 проектов, из которых 7 удостое(3)ы премий и наград. Четыре проекта, среди которых был и проект Р. И. Клейна, получили золотые и серебря(4)ые медали, не предусмотре(5)ые условиями конкурса.

Ответ: .

1. Расставьте знаки препинания. Укажите два пред- ложения, в которых нужно поставить ОДНУ запятую. Запишите номера этих предложений.

1. При строительстве здания Музея изящных искусств инженер Иван Иванович Рерберг не только проверял технические расчёты но и наблюдал за ходом работ и составлял сметы и отчёты.
2. В Музее при самом его начале стали формироваться собрания оригинальных произведений живописи и скульптуры и прикладного искусства.
3. С 1897 по 1909 год Музей строился и экспонаты заказывались главным образом на денежные средства жертвователей.
4. Музей изящных искусств открылся в Москве в 1912 году и сразу приобрёл популярность у широкой публики: посещаемость его доходила в воскресенья и праздники до 2 500 человек.
5. В 1941–1944 годах большая часть музейных фондов была эвакуирована в Новосибирск и Соликамск и только в начале октября 1946 года удалось вновь открыть экспозицию в отремонтированном после бомбардировок здании.

Ответ:

1. Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) должна(-ы) стоять запятая(-ые).

Благодаря И.И. Цветаеву (1) заказывавшему слепки со скульптур в зарубежных мастерских (2) находившихся в непосредственной близости к оригиналам (3) коллекция отражала новейшие на тот момент (4) археологические открытия (5) и представляла вниманию посетителей Музея изящных искусств копии произведений (6) впервые показанных в России.

Ответ: .

1. Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) должна(-ы) стоять запятая(-ые).

В ГМИИ им. А.С.Пушкина (1) во-первых (2) представлена скульптурно-архитектурная экспозиция слепков (3) а (4) во-вторых (5) есть раздел искусства и культуры древних цивилизаций в оригиналах.

Ответ: .

1. Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) должна(-ы) стоять запятая(-ые).

Музей изобразительных искусств имени А.С. Пушкина (1) в собрание экспонатов (2) которого (3) входит более 670 тысяч произведений (4) недаром внесён в Государственный свод (5) особо ценных объектов культурного наследия народов Российской Федерации.

Ответ: .

1. Расставьте все знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых должны стоять запятые.

Если (1) чтобы увидеть античную скульптуру (2) или познакомиться с западноевропейской живописью (3) нужно отправиться в Пушкинский музей (4) то изучать русское изобразительное искусство лучше всего в Третьяковской галерее.

Ответ: .

21 Найдите предложения, в которых запятые ставятся в соответствии с одним и тем же правилом пунктуации. Запишите номера этих предложений.

(1)Тектонические процессы, проявлявшиеся в неоген- антропогенное время, изучает такая наука, как неотектоника. (2)Впервые термин «новейшая тектоника» употребил советский учёный С.С. Шульц в 1937 году, объясняя создание современного рельефа Тянь-Шаня проявлениями новейших тектонических процессов. (3)В 1948 году академик В.А. Обручев предложил выделить неотектонику в самостоятельный раздел геологии, и именно с этого времени данная отрасль науки ведёт свою историю.

(4)При изучении тектонических процессов в неотектонике применяются различные методы, в том числе такие, которые невозможны при изучении более ранних тектонических процессов. (5)К таким методам относятся историко-геологические — использование исторических свидетельств о естественном затоплении построек, обмелении древних гаваней и прочих признаках опускания или поднятия морских берегов.

(6)Современные движения земной коры учёные исследуют с помощью точных инструментальных методов, применяя космические и компьютерные технологии. (7)Также широко используются различные приёмы математической обработки данных.

Ответ: .

(1)Жизнь языка для современников состоит из микро- скопических движений. (2)Многие его носители вообще убеждены, что язык — это нечто неподвижное, зафиксированное в словарях и школьных учебниках раз и навсегда. (3)А всё, что в языке меняется, — это и не изменения вовсе, а лишь ошибки и безграмотность подрастающего поколения.

(4)Вблизи всё именно так и выглядит, но если попытаться увидеть всю картину в целом, то из ошибок и опечаток вырастут тенденции и процессы…

(5)Интересно, что о самых древних языковых процессах в истории русского языка мы получаем наиболее достоверную информацию как раз из ошибок. (6)«Ошибки писца» — отражение живого языка переписчиков в ошибках и исправлениях, допускаемых при переписывании, — показывают, как и когда протекали различные языковые процессы.

(7)Конечно, не все движения языка, не все ошибки его носителей войдут в историю, но чем внимательнее наблюдаешь, тем больше шанс не пропустить крохотные следы больших перемен…

(8)В «Жалобной книге» А.П. Чехова есть такая строчка: «Подъезжая к сией станции и глядя на природу в окно, у меня слетела шляпа». (9)Ещё лет двадцать назад, когда школьники или студенты слышали или читали эти слова, они смеялись: ошибка, допущенная в тексте, была для большинства из них очевидна и понятна без объяснений.

(10)Сейчас большая часть молодёжной аудитории (не исключая и студентов-филологов) ничего смешного или нелепого в этой фразе не видит. (11)Можно было бы, как обычно, списать это на «общее падение культуры и грамотности», если бы у этой ошибки не было тысячелетней истории.

(12)В раннем древнерусском языке существовала особая грамматическая форма — дательный самостоятельный: независимое употребление краткого действительного причастия (из которого впоследствии и появится современное русское деепричастие). (13)Предложение с дательным самостоятельным невозможно перевести на русский простым предложением, так как у него фактически две грамматические основы.

(14)Утрата дательного самостоятельного начинается уже в XII веке. (15)Но в 1884 году в Центральной России для А.П. Чехова это самое давным-давно утраченное и абсолютно ошибочное употребление оказывается настолько хорошо знакомым, что он включает его в свою пародийную миниатюру «Жалобная книга» в ряду самых распространённых, типичных, знакомых большинству образцов нелитературной речи…

(16)Образцы дательного самостоятельного встречаются и во вполне серьёзных художественных произведениях не только XVIII, но и середины и даже второй половины XIX века: «…глядя на её стол с... начатой запиской, мыс- ли его вдруг изменились» (Л.Н. Толстой. «Анна Каренина»).

(17)Почему же практически уже утраченная, определённо архаичная форма в конце XVIII — начале XIX века вновь начинает достаточно активно употребляться, правда, в несколько изменённом виде, причём в речи образованных людей? (18)И время и среда подсказывают ответ: перед нами не архаизм, а варваризм — синтаксическое заимствование из французского языка, где данное употребление было вполне нормативным в страдательных конструкциях.

(19)В XX веке оборот вновь практически пропадает, но внезапно активизируется во второй половине 90-x. (20)Сейчас, несмотря на то что по всем нормам и правилам русского языка самостоятельное употребление деепричастия является грубой ошибкой, такое употребление фиксируется всё чаще и чаще, причём как в речи недостаточно

образованных людей, так и в разговорной речи образованных носителей языка (преподавателей, журналистов).

(21)Вопрос о причинах данного явления пока остаётся от- крытым...

(22)Независимое деепричастие относится сейчас к категории незаметных ошибок. (23)Хотя сама ошибка и продолжает маркироваться как грубая, большая часть носителей языка уже никак не неё не реагирует. (24)Понятно, что норма, отступлением от которой является такая ошибка, уже практически не существует: она поддерживается фиксацией в словарях, знаниями носителей элитарного типа речи, но для языка её уже нет, во всяком случае, в статусе нормы.

(25)Во многом это похоже на судьбу несчастного кофе. (26)Элитарный язык с огромным трудом поддерживает ре- ализацию мужского рода, ведутся жаркие дискуссии по поводу словарной пометы «допустимо» для среднего рода.

(27)Однако язык неумолим: русские слова на Е — среднего рода. (28)Чужие слова типа канапе, крем-брюле и монпансье могут относиться туда, куда скажут умные носители языка элитарного типа. (29)Но свои слова, активные, живые — иное дело.

(30)Язык меняется. (31)Каждый день, каждую минуту реагирует на внутренние и внешние события и процессы. (32)Микроскопические и заметные, быстрые и медленные, хаотичные и вписывающиеся в систему, языковые изменения складываются в изменчивую и многоплановую картину языковой жизни. (33)Что-то останется в нём навсегда, во всяком случае, надолго. (34)Что-то уйдёт быстро и незаметно, как пришло. (35)Что-то будет ещё долго двигаться, изменяться и волновать окружающее. (36)Язык живёт. (37)Живёт для того, чтобы мы могли выразить этот мир наилучшим для себя образом.

(По М. Захаровой*)

* Мария Захарова — современный учёный-лингвист и педагог.

1. Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.
2. Язык раз и навсегда зафиксирован в словарях и справочниках, и этим достигается его стабильность.
3. Изучая ошибки, допущенные переписчиками в рукописях, учёные постигают процессы, происходившие в языке в древности.
4. До 12 века в древнерусском языке существовал считавшийся нормой аналог современной грамматической ошибки — самостоятельного употребления деепричастия.
5. Самостоятельное употребление деепричастия в современном языке не должно считаться ошибочным.
6. Язык изменяется очень медленно, и изменения эти микроскопические.

Ответ: .

1. Какие из перечисленных утверждений являются верными? Укажите номера ответов.
2. Предложения 1–3 представляют собой повествование.
3. Предложения 17–18 содержат описание.
4. Предложение 23 поясняет предложение 22.
5. Предложения 19–20 содержат рассуждение.
6. Предложения 9 и 10 противопоставлены по содержанию.

Ответ: .

1. Из предложения 4 выпишите контекстные антонимы.

Ответ: .

1. Среди предложений 24–28 найдите такое(-ие), которое(-ые) связано(-ы) с предыдущим при помощи союза и повтора слова. Напишите номер(-а) этого(-их) предложения(-ий).

Ответ: .

1. Рассматривая языковые явления, М. Захарова опирается на исторические факты и конкретные примеры, используя А (предложения 8 и 16). Стараясь доказать свою мысль, автор не только подбирает убедительную аргументацию, но и обращается к образным средствам, в частности к такому проходящему через весь текст тропу, как Б (в предложениях 1, 6, 32, 36, 37). А такие синтаксические средства, как В (предложения 17–18) и Г (предложение 31 по отношению к предложению 30; 37 по отношению к предложению 36), призванные вовлечь читателя в разговор, придают тексту настоящую публицистичность.

Список терминов:

1. олицетворение
2. ряды однородных членов
3. обращение
4. синонимы
5. противопоставление
6. парцелляция
7. эпитет

1. вопросно-ответная форма изложения материала
2. цитирование Ответ:

Часть 2

1. Напишите сочинение по прочитанному тексту. Сформулируйте одну из проблем, поставленных автором текста.

Прокомментируйте сформулированную проблему. Включите в комментарий два примера-иллюстрации из прочитанного текста, которые, по Вашему мнению, важны для понимания проблемы исходного текста (избегайте чрезмерного цитирования). Поясните значение каждого примера и укажите смысловую связь между ними.

Cформулируйте позицию автора (рассказчика). Выразите свое отношение к позиции автора по проблеме исходного текста (согласие или несогласие) и обоснуйте его.

Объём сочинения — не менее 150 слов.

Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается 0 баллов.

Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

ВАРИАНТ 4

Часть 1

1. Укажите варианты ответов, в которых верно передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте. Запишите номера этих предложений.
   1. Алоэ вера — травянистое растение с метельчатыми цветами и с листьями, имеющими исключительно богатый химико-биологический состав.
   2. Листья растения алоэ вера используют в фармакологии и в косметологии.
   3. Листья тропического и субтропического травянистого растения алоэ вера содержат естественные биогенные стимуляторы и потому используются в фармакологии и косметологии.
   4. В фармакологии из травянистого растения алоэ вера готовят препараты тканевой терапии, также это растение используется в косметологии, потому что имеет исключительно богатый химико-биологический состав.

1. Тропическое и субтропическое травянистое растение алоэ вера используется в фармакологии и косметологии благодаря исключительным свойствам своих крупных листьев, содержащих естественные биогенные стимуляторы.

Ответ: .

1. Самостоятельно подберите союзное слово (местоимение), которое должно стоять на месте пропуска в третьем (3) предложении. Запишите это союзное слово.

Ответ: .

1. Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова ПРОИЗВОДСТВО. Определите значение, в котором это слово употреблено в третьем (3) предложении текста. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в приведённом фрагменте словарной статьи.

ПРОИЗВОДСТВО, -а, ср.

1. Общественный процесс создания материальных благ.

Товарное п.

1. Изготовление, выработка, создание какой-н. продукции. П. стали.
2. Отрасль деятельности, вырабатывающая какую-н. продукцию. Сталелитейное п. Сельскохозяйственное п.
3. Работа по непосредственному изготовлению продукции. Работать на производстве.

Ответ: .

1. В одном из приведённых ниже слов допущена ошибка в постановке ударения: НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Выпишите это слово.

положИл жАлюзи

откУпорил досУг еретИк

Ответ: .

1. В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте лексическую ошибку, подобрав к выделенному слову пароним. Запишите подобранное слово.

Но такова ЖИВИТЕЛЬНАЯ сила родного воздуха, что неделю спустя отец уже поднялся с постели, а скоро и совсем встал на ноги

В современном ИГРОВОМ кино активно используется компьютерная анимация.

Хотя в кино могут успешно сниматься непрофессионалы, не стоит ПРИНИЖАТЬ значение специального актёрского образования.

Проект закона, опубликованный на сайте правительства России, вызвал горячий ОКЛИК читателей, оставивших сотни замечаний и предложений.

Василия Ивановича Баженова часто называют ЗАЧИ- НАТЕЛЕМ русской архитектурной псевдоготики.

Ответ: .

1. Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, исключив лишнее слово. Выпишите это слово.

Возрождение студенческих строительных отрядов окажет положительное влияние на обучение инженеров, которые смогут не только освоить начальные азы будущей профессии, но и неплохо заработать во время производственной практики.

Ответ: .

1. В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.

ЛЯГ на диван

с ЧЕТЫРЬМЯСТАМИ рублями ты скоро ВЫЗДОРОВИШЬ восемь ПОМИДОРОВ

возле НЕГО

Ответ: .

1. Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в которых они допущены: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ

А) неправильное употребление па- дежной формы су- ществительного или местоимения с предлогом

Б) ошибка в по- строении предло- жения с деепри- частным оборотом В) ошибка в по- строении сложно- подчинённого предложения

Г) ошибка в по- строении предло- жения с однород- ными членами

Д) нарушение видовременной соотнесённости глагольных форм

ПРЕДЛОЖЕНИЯ

• 1) Купив картины передвижников, Третьякову стало ясно, что реалистическое художественное направление — важное явление в русском искусстве.
• 2) В автобусе я вижу потерянный про- ездной билет и отдал его водителю.
• 3) Учёные считают, что первые одно- клеточные животные, появившиеся около полутора миллиардов лет назад, жили в воде.
• 4) Подростки часто поступают наперекор родителей, отстаивая свою независимость.
• 5) К сожалению, окружающие обращают внимание не столько на наши достоинства, сколько на недостатки.
• 6) В этом году Алина будет сдавать ЕГЭ как и по истории, так и по обществознанию.
• 7) Вопреки моему желанию, мама купила путёвку в спортивный лагерь.
• 8) Классный руководитель должен знать то, как найти подход к трудным подросткам.
• 9) При проведении лабораторной работы нужно точно и аккуратно выполнять указания учителя.

Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, со- ответствующем буквам:

Ответ:

1. Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда содержится безударная чередующаяся гласная корня.
2. погорельцы, преклоняться, прижимать
3. прочитавший, выплавить, перила
4. растирали, запираются, собираемся
5. озаривший, возгорание, неприкасаемые
6. отгородиться, творожный, наслаждаться Ответ: .
7. Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.
8. с..грать, об..скать, сан..нструктор
9. пр..слушиваясь, непр..миримый, пр..поминал
10. бе..молвие, бе..дельник, не..гибаемый
11. раз..едать, об..яснять, п..едестал
12. пр..медление, нед..смотреть, спр..сонья Ответ: .
    1. Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.
13. бессмысл..ца, масл..це
14. сем..чко, лед..ной
15. завид..вать, развед..ваю
16. засушл..вый, род..нка (на щеке)
17. тро..чка, слюнявч..к Ответ: .
    1. Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.
18. необита..мый, (дом) стро..тся
19. отлаж..нный (механизм), спряч..шься
20. прокорм..шь, (баран) забле..т
21. призыва..щий, (они) леле..т
22. терп..щий (бедствие), тепл..щаяся (жизнь) Ответ: .

1. Определите предложение, в котором НЕ с выделенным словом пишется СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите это слово.

Я никогда (НЕ)РАЗГОВАРИВАЮ на уроках. Благодаря интернету мы имеем практически ничем (НЕ)ОГРАНИЧЕННЫЙ доступ к информации.

Человек, оказавшийся в (НЕ)ПРИВЫЧНОЙ ситуации, испытывает стресс.

Наибольшим авторитетом у подростков пользуются (НЕ)ВЗРОСЛЫЕ, а сверстники.

Мои соседи ссорятся чуть ли (НЕ)КАЖДЫЙ день.

Ответ: .

1. Определите предложение, в котором оба выделенных слова пишутся СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите эти два слова.

(В)ОТЛИЧИЕ от кори краснуха переносится пациентами достаточно легко: осложнения (В)ВИДЕ энцефалита крайне редки.

— Теперь-то! О, что теперь делать!.. Вместе, вместе! — повторяла она КАК(БЫ) в забытьи и (В)НОВЬ обнимала его, — в каторгу с тобой вместе пойду!

Но гора осыпалась (ПО)НЕМНОГУ, море отступало от берега или приливало к нему, и Обломов МАЛО(ПО)МАЛУ входил в прежнюю нормальную свою жизнь.

Граф Илья Андреич в 1809–м году жил в Отрадном всё ТАК(ЖЕ), как и прежде, (ТО)ЕСТЬ принимая почти всю губернию, с охотами, театрами, обедами и музыкантами.

По совету Маши, я ТО(ЖЕ) записался на курсы, ЧТО(БЫ) подготовиться к экзамену по английскому языку.

Ответ: .

1. Укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) пишется НН.

В первом экспериментальном лазерном устройстве, созда(1)ом Мейманом в 1960 году, для получения оптического резонанса были использова(2)ы рубин и серебро: на полирова(3)ые торцы цилиндрика из искусстве(4)ого рубина было нанесено серебря(5)ое напыление, а сам цилиндрик помещён в спиральную стекля(6)ую трубку.

Ответ: .

1. Расставьте знаки препинания. Укажите два пред- ложения, в которых нужно поставить ОДНУ запятую. Запишите номера этих предложений.

1. В спорткомплексе ЦСКА спортсмены занимаются как традиционными и общепринятыми так и специальными армейскими видами спорта, такими как служебный биатлон и лазер-ран.
2. Лазер-ран состоит из стрельбы из лазерного пистолета и бега и включает обычно четыре беговые дистанции и четыре стрелковые серии.
3. Слово «лазер» появилось в 1957 году в статьях и заметках аспиранта Колумбийского университета Гордона Гулда и не получило тогда распространения.
4. Термин «лазер» возник до изобретения самого лазера и представляет собой английскую аббревиатуру (Light Amplification by Stimulated Emission of Radiation).
5. Научная ценность и практическая польза появившихся в 60-е годы лазеров были очевидны и ими сразу занялись тысячи учёных и инженеров из разных стран.

Ответ:

1. Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) должна(-ы) стоять запятая(-ые).

На борту (1) совершающей кругосветное путешествие (2) парусной ладьи «Пилигрим» располагается небольшой музей (3) представляющий посетителям коллекцию моделей русских исторических лодок (4) начиная со Средневековья (5) до 19 века (6) и копий легендарных парусников (7) вошедших в историю российского флота.

Ответ: .

1. Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) должна(-ы) стоять запятая(-ые).

Лазер-ран (1) как известно (2) новый вид спорта, и тре- нировочными площадками для занятий им (3) пока (4) рас- полагают (5) по преимуществу (6) военные спортивные клубы.

Ответ: .

1. Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) должна(-ы) стоять запятая(-ые).

В 1890–х годах Василий Дмитриевич Поленов создал для своих детей световой театр (1) который представлял собой серию двусторонних прозрачных картин-диорам, подсвеченных керосиновой лампой (2) при изменении положения (3) которой (4) один и тот же вид можно было демонстрировать в дневном или в ночном освещении (5) что было очень интересно (6) и развивало воображение.

Ответ: .

1. Расставьте все знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых должны стоять запятые.

Исследования показали (1) что (2) если приготовить картофель фри при более низкой температуре (3) чем это делается обычно (4) то содержание опасного для здоровья акриламида в нём уменьшается в шесть-семь раз.

Ответ: .

1. Найдите предложения, в которых запятые ставятся в соответствии с одним и тем же правилом пунктуации. Запишите номера этих предложений.

(1)Общественная миссия публицистики выражается в её функции прояснения наиболее актуальных и острых проблем социальной жизни. (2)Сегодня для нас не столь важны её традиционные пропагандистские и организаторские направления, ещё так недавно преобладавшие в прессе, — пусть и они существуют, оказываясь в чём-то полезными людям. (3)Но нам важнее то, что увидит и проанализирует в современной нам жизни по-настоящему компетентный публицист, те детали, которые дано распознать только ему, те прогнозы, какие им будут сделаны.

(4)Для нас важно, чтобы он разъяснил нам подоплёку событий, чтобы показал, что происходит со страной и нами всеми, какое будущее нас ждёт. (5)Такая потребность всегда была у людей, и отсутствие письменной формы публицистического текста компенсировалось распространением бесписьменной, например фольклорной, формы таких сведений. (6)На всех стадиях развития общества у людей существовала потребность обмена мнениями и осмысления действительности.

Ответ: .

(1)Письма когда-то медленно выводили гусиным пером на драгоценном пергаменте и отправляли с гонцом или голубиной почтой, сейчас набирают прямо в телефоне по дороге на работу и отправляют почтой электронной.

(2)Многое менялось и во внешнем виде письма, и в отношении к нему, и в его содержании, и в стиле… (3)Но в начале письма — и делового, и личного — уже много столетий стоит обращение к адресату, содержащее этикетный эпитет (уважаемый, дорогой и т.п.):

«Княже великий!»

«Милостивый государь!»

«Дорогая матушка!»

«Милый дедушка Константин Макарыч!»

«Уважаемый товарищ Иванов!»

«Уважаемый господин Курочкин!»

(4)Но вот совсем недавно на серьёзной научной конференции известный современный лингвист выступает с докладом, из которого следует, что практически в половине случаев современные электронные письма (о ужас! о падение нравов!) начинаются вовсе не так!

(5)Вместо привычного обращения в начале всё чаще оказывается форма приветствия, за которой может следовать, а может и не следовать привычная форма обращения:

«Здравствуйте!»

«Добрый день!» —

а иногда и вовсе странное: «Доброго времени суток!»

(6)Конечно, традиционная форма никуда не пропала и встречается достаточно часто, но тенденция вполне очевидна. (7)Почему же так происходит? (8)Попробуем разобраться…

(9)Письмо, если рассматривать его в исторической пер- спективе, всегда было формой отсроченной (то есть такой, при которой текст адресанта будет получен адресатом через определённый промежуток времени) дистантной (осу- ществляемой на расстоянии) коммуникации, когда адресант создавал законченный, однозначно интерпретируемый текст в расчёте на то, что адресат получит его лишь через некоторое время, обусловленное расстоянием и способом доставки корреспонденции. (10)Следовательно, в идеале адресат должен всё понять правильно с первого раза, не переспрашивая, не уточняя.

(11)Таким образом, письмо обычно создавалось как полноценный завершённый текст, нацеленный на переда- чу адресату определённого объёма информации.

(12)Говоря проще, чтение письма — это не фрагмент разговора между пославшим и получившим, это законченное произведение, адресованное определённому лицу или лицам. (13)Вполне логично, что письмо традиционно начинается с обращения к адресату.

(14)А что же письмо электронное? (15)Изначально электронное письмо отличалось от обычного лишь способом оформления и доставки. (16)Несмотря на практически мгновенную передачу адресату, этот способ связи оставался отсроченным и дистантным: им пользовались только в тех случаях, когда необходимо было именно письмо — просто более удобное, но всё же письмо. (17)Для быстрой мобильной связи существовали телефоны и пейджеры, затем мобильные телефоны, потом появились разные системы мгновенного обмена сообщениями через Интернет…

(18)Задача всех этих типов связи — обеспечивать быстрый непосредственный двусторонний контакт. (19)Письмо же стало использоваться только тогда, когда необходимо передать большой объём информации, документы, важный продуманный текст… (20)Помните, как всё чаще стало звучать сожаление: «Люди перестали писать письма…»

(21)Время шло — техника развивалась дальше. (22)Если раньше проверка электронной почты была делом серьёзным: многие не имели постоянного доступа в Интернет, пользовались чужим, общим, рабочим почтовым ящиком, то сейчас пользователи почтовых сервисов контролируют свои почтовые ящики в режиме реального времени, получая уведомления о приходе письма в момент появления его в ящике. (23)Это позволяет в случае необходимости отвечать на письмо очень быстро, в том числе переспрашивая и уточняя непонятное. (24)Оставаясь дистантной, такая коммуникация уже не может считаться отсроченной, а значит, начинает конкурировать с другими видами быстрой мобильной связи.

(25)Таким образом, современное электронное письмо постепенно становится всё в большей степени способом

прямого личного общения. (26)Однако прямое личное общение имеет свои этикетные нормы. (27)В частности, при установлении контакта собеседники должны поприветствовать друг друга. (28)Мы здороваемся, встречая знакомого на улице, начиная телефонный разговор и беседу в Интернете… (29)Что же необычного в том, что всё большему количеству людей становится некомфортным начинать электронное письмо иначе?

(30)Форма же приветствия, родившаяся в современном электронном письме, «Доброго времени (суток)! » связана с особенностями интернет-коммуникации. (31)Адресант не знает и никак не может предугадать, в какое именно время суток адресат будет читать его письмо. (32)График жизни современного человека абсолютно непредсказуем: даже деловая переписка сейчас часто ведётся не в рабочее время, а поздним вечером, ночью, ранним утром. (33)Следовательно, стандартная этикетная формула «Добрый день!» оказывается весьма спорной: странно читать или писать «Добрый день!» в три часа ночи, согласитесь.

(34)Поэтому некоторое время назад возникла (изначально в молодёжном сленге) формула «Доброго времени суток!», позволяющая устранить возможные несовпадения во времени написания и прочтения письма. (35)Она подходит для любого часа дня и ночи и вызывает к тому же ощущение внимания собеседника к твоему личному графику жизни. (36)С течением времени слишком длинное для приветствия выражение сокращается до «Доброго времени!»...

(37)Язык меняется.

(По М. Захаровой*)

* Мария Захарова — кандидат филологических наук, доцент кафедры русского языка Московского городского педагогического университета. Сфера научных интересов: история русского языка, сравнительное языкознание, лингвистический анализ текста, языковая игра.

1. Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.

1. Раньше письма писали как законченные произведения в расчёте на удалённость расстояния и отсрочку во времени.
2. Сейчас пишут в основном электронные письма, рассчитанные на быстрый контакт.
3. Современное электронное письмо не должно отличаться по форме и языку от традиционного бумажного.
4. Обращение «Доброго времени суток!» возникло в интернет-коммуникации.
5. Переписка сейчас в основном ведётся ночью. Ответ: .
   1. Какие из перечисленных утверждений являются верными? Укажите номера ответов.
6. В предложениях 9–10 представлено описание.
7. Предложения 3 и 4 частично противопоставлены по содержанию.
8. Предложение 27 поясняет смысл предложения 26.
9. Предложение 30 содержит ответ на вопрос, заданный в предложении 29.
10. В предложениях 34–36 представлено рассуждение.

Ответ: .

1. Из предложений 24–27 выпишите все контекстные синонимы к слову «коммуникация».

Ответ: .

1. Среди предложений 1–5 найдите такое(-ие), которое(-ые) связано(-ы) с предыдущим при помощи союза, лексического повтора и однокоренных слов. Напишите номер(-а) этого(-их) предложения(-ий).

Ответ: .

1. Говоря об истории письма, Мария Захарова активно использует такие синтаксические средства, как А (предложения 6, 10, 11, 12), помогающие выстроить чёткую логику рассуждения, и Б (предложения 2, 3). Анализируя исторические изменения в сфере коммуникации, автор употребляет В (предложение 9), чтобы пояснить термины, сложные для понимания непрофессиональной аудитории. С помощью приёма Г (предложения 14–16) М. Захарова привлекает внимание читателя, вовлекает его в совместные размышления о чертах сходства и различия обычного и электронного письма.

Список терминов:

1. метафора
2. ряды однородных членов
3. лексический повтор
4. вводные конструкции
5. противопоставление
6. парцелляция
7. вставные конструкции

1. синтаксический параллелизм
2. вопросно-ответная форма изложения Ответ:

Часть 2

1. Напишите сочинение по прочитанному тексту. Сформулируйте одну из проблем, поставленных автором текста.

Прокомментируйте сформулированную проблему. Включите в комментарий два примера-иллюстрации из прочитанного текста, которые, по Вашему мнению, важны для понимания проблемы исходного текста (избегайте чрезмерного цитирования). Поясните значение каждого при- мера и укажите смысловую связь между ними.

Cформулируйте позицию автора (рассказчика). Выразите свое отношение к позиции автора по проблеме исходного текста (согласие или несогласие) и обоснуйте его.

Объём сочинения — не менее 150 слов.

Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается 0 баллов.

Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

ВАРИАНТ 5

Часть 1

1. Укажите варианты ответов, в которых верно передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте. Запишите номера этих предложений.

1. Плазма — это насыщенный ионами газ, в который может превратиться любое вещество при сильном нагревании.
2. Плазма — это газ, состоящий из ионов и электронов и образующийся под действием высоких температур, при которых молекулы распадаются на атомы и свободно перемещаются, компенсируя друг друга.
3. Плазма — ионизированный газ, в который может пре- вратиться любое вещество под действием высоких тем- ператур, обладающий одинаковой плотностью положи- тельных ионов и отрицательных электронов, благодаря чему в состоянии равновесия полное электрическое поле внутри плазмы равно нулю.

1. Плазмой называется особый газ, в котором отрицательные и положительные элементы компенсируют друг друга так, что в результате полное электрическое поле внутри плазмы равно нулю.
2. Плазма — это ионизированный газ, в который может превратиться любое вещество при сильном нагревании, причём в состоянии равновесия внутри плазмы заряды положительных ионов и отрицательных электронов, компенсируя друг друга, образуют полное поле, равное нулю.

Ответ: .

1. Самостоятельно подберите союзное слово (местоимённое наречие), которое должно стоять на месте пропуска в третьем (3) предложении. Запишите это союзное слово.

Ответ: .

1. Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова ЧАСТИЦА. Определите значение, в котором это слово употреблено в третьем (3) предложении текста. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в приведённом фрагменте словарной статьи.

ЧАСТИЦА, -ы, ж.

1. Небольшая часть чего-н. Мельчайшая ч.
2. перен. Небольшая степень, небольшое количество, крупица. Частица таланта.
3. Мельчайшая часть физической материи. Элементарная ч. Взаимные превращения элементарных частиц.

Ответ: .

1. В одном из приведённых ниже слов допущена ошибка в постановке ударения: НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Выпишите это слово.

воссоздалА закупОрить

тамОжня добралАсь снялА

Ответ: .

1. В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте лексическую ошибку, подобрав к выделенному слову пароним. Запишите подобранное слово.

В БУДНИЕ дни я работаю до позднего вечера, поэтому день рождения буду отмечать в субботу.

ДОЖДЕВЫЕ черви рыхлят почву и делают её плодородной.

ОТКЛОНЕНИЕ от уплаты налогов наказывается согласно статье 199 Уголовного кодекса Российской Федерации.

Разведение мостов в Санкт-Петербурге — ЭФФЕКТНОЕ зрелище, любимое туристами.

Президент является ВЕРХОВНЫМ главнокомандующим вооруженными силами страны.

Ответ: .

1. Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, заменив неверно употреблённое слово. Запишите подобранное слово, соблюдая нормы современного русского литературного языка.

Как только мы разошлись по палаткам и легли спать, комары — заклятые неприятели туристов — начали противно звенеть над ухом.

Ответ: .

1. В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.

ящик ПАТРОНОВ НАИЛУЧШИЙ вариант ЕЙНАЯ бабушка тысяча САБЕЛЬ

до ДВУХТЫСЯЧНОГО года Ответ: .

1. Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в которых они допущены: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ

А) нарушение связи между подлежащим и сказуемым Б) ошибка в построении предложения с деепричастным оборотом

В) ошибка в постро- ении сложноподчи- нённого предложе- ния

Г) ошибка в постро- ении предложения с однородными членами

Д) нарушение видо- временной соотне- сённости глаголь- ных форм

ПРЕДЛОЖЕНИЯ

1. Соревнования по скелетону прово- дятся с 1906 года, а в 2002 году этот вид спорта вошёл в программу современных Олимпийских игр.
2. 2) В каникулы мы с друзьями целый день бродили по зимнему городу и не можем наговориться перед разлукой.
3. Гудки автомобилей и шум толпы доносился с улицы.
4. 4) Чтобы стать профессионалом, нужно много работать, каждый день учиться чему-то новому.
5. Я участвую в литературном конкурсе, не думая о награде, — мне интересно услышать мнение критиков о моих рассказах.
6. 6) На выставке в геологическом музее можно узнать не только о химическом составе камней, а также об их проис- хождении.
7. После новогодних праздников многие люди начинают жить по-новому: меняют работу, записываются в спортзал, бросают курить.
8. 8) Читая книги, расширяется кругозор человека, развиваются его мышление и речь.
9. Как только мы собрались в парк, но тут начался проливной дождь.

Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, со- ответствующем буквам:

Ответ:

1. Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда содержится безударная проверяемая гласная корня.

1. юбилей, ровнять (чёлку), совершенство
2. холмистые, устаревший, прославляют
3. сожаление, разделять, задрожать
4. реализм, экспедитор, уникальный
5. обобщать, скользить, скрипеть Ответ: .
   1. Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.
6. бе..брежный, и..житый, ..гинул
7. контр..гра, мед..нститут, двух..гольный
8. об..ём, раз..яснили, трёх..ярусный
9. в..площение, д..бела, пр..бабушка
10. пр..зидент, пр..вокзальный, пр..чуды Ответ: .
    1. Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.
11. усидч..вость, хитр..нький
12. нул..вой, затверд..вающий
13. вышаг..вать, жемчуж..нка
14. окош..чко, поместь..це
15. взвеш..вать, родственн..ца Ответ: .
    1. Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.
16. притащ..шь, заброс..вший
17. выключ..вший (свет), бор..шься
18. взаимозавис..мый, ископа..мый
19. устро..вшийся, разлож..шь
20. трудоустро..нный, неприка..нный Ответ: .

1. Определите предложение, в котором НЕ с выделенным словом пишется СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите это слово.

После обеда мы обычно ходим гулять, если на улице (НЕ)ЖАРКО.

Бабушке (НЕ)ЗДОРОВИЛОСЬ, поэтому пришлось вызвать участкового врача.

Гости уже приехали, а у нас ужин до сих пор (НЕ)ГОТОВ.

Билет на поезд стоит (НЕ)МЕНЬШЕ пяти тысяч рублей.

Был он очень неглуп и как-то странно откровенен, хотя отнюдь (НЕ)БОЛТЛИВ.

Ответ: .

1. Определите предложение, в котором оба выделенных слова пишутся СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите эти два слова.

Комната была разделена (НА)ДВОЕ плотной (ТЁМ- НО)СИНЕЙ занавеской.

(НЕ)СМОТРЯ на раннее утро, на площади ВСЁ(ЖЕ) собралось немало туристов.

— Деревенщину-то пора бросать, — говорила она, давая наставления, как устроить (ПО)ГОРОДСКИ квартиру, как одеваться и как (ВО)ОБЩЕ держать себя.

Многие дети с радостью идут в первый класс, но, к со- жалению, (ЗА)ЧАСТУЮ их отношение к школе (В)ПОСЛЕДСТВИИ становится хуже.

Старик казался только разве уж (ЧЕРЕС)ЧУР иногда легкомысленным, КАК(ТО) не по летам, чего прежде совсем, говорят, не было.

Ответ: .

1. Укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) пишется НН.

Многократно описа(1)ы случаи, когда обыкнове(2)ый человек в ситуации смертельной опасности, спасая другого, забывает о страхе и увере(3)о преодолевает такие препятствия, которые, казалось, могли бы остановить даже тренирова(4)ого спортсмена.

Ответ: .

1. Расставьте знаки препинания. Укажите два пред- ложения, в которых нужно поставить ОДНУ запятую. Запишите номера этих предложений.

1. Океанологическая карта представляет собой тематическую карту Мирового океана или его частей и пред- назначена для многоцелевого научного и практического использования.
2. Современная картография располагает широкими воз- можностями и карты океанов и морей очень разнообразны по тематике и назначению.
3. Океанологические климатические карты дают представление не только о температурном режиме разных частей Мирового океана но и о преимущественных на- правлениях океанических течений и о взаимодействии океана и атмосферы.
4. Карты истории исследования океана включают сведения как о маршрутах плаваний и экспедиций так и о направлениях их деятельности и о руководителях и о полученных результатах.
5. Создаются геологические геоморфологические и текто- нические карты дна океана и все они имеют большое практическое значение.

Ответ:

1. Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) должна(-ы) стоять запятая(-ые).

Развиваясь и совершенствуясь (1) медицина (2) ранее ориентированная на лечение острых заболеваний (3) сегодня уделяет всё больше внимания хроническим недугам (4) ставшим настоящим бичом (5) не обременённого физическими нагрузками (6) человечества.

Ответ: .

1. Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) должна(-ы) стоять запятая(-ые).

Океанические течения занимают более или менее постоянное географическое положение: например (1) экваториальные течения направлены (2) в основном (3) с востока на запад, в Северном полушарии движение воды также происходит (4) преимущественно (5) с востока на запад, а в Южном массы воды перемещаются (6) как правило (7) против часовой стрелки — с запада на восток.

Ответ: .

1. Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) должна(-ы) стоять запятая(-ые).

Во время кругосветного плавания 1803–1806 годов (1) на российских военных шлюпах «Надежда» и «Нева» (2) для регулярных океанографических наблюдений применялся термометр (3) с помощью (4) которого (5) впервые в мире были сделаны измерения (6) вертикального распре- деления температуры воды до горизонта 400 метров на девяти океанографических станциях.

Ответ: .

1. Расставьте все знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых должны стоять запятые.

С детства Фердинанд Петрович Врангель мечтал о морских путешествиях (1) и (2) когда в 1817 году (3) он узнал о том (4) что прославленный мореплаватель Василий Михайлович Головнин готовится к кругосветному плаванию на шлюпе «Камчатка» (5) вчерашний выпускник Морского корпуса барон Врангель поступил на это судно простым матросом.

Ответ: .

1. Найдите предложения, в которых двоеточие ставится в соответствии с одним и тем же правилом пунктуации. Запишите номера этих предложений.

(1)Мы привыкли, что слово «бумага» обычно обозначает материал для письма, печати или рисования либо официальный документ, напечатанный на этом материале. (2)И, встретив в книгах времён царя Алексея Михайловича упоминание о «бумажного дела мастере», естественно, предположили бы, что речь идёт об изготовителе такого материала.

(3)Однако дальше говорится странное: мастер этот послан царём на Терек для привоза в Москву бумажного семени. (4)В апреле 1670 года посланец возвратился с купленным: с семенами бумаги и винограда для разведения в селе Измайловском царских садов и огородов. (5)В этом же году упомянутый мастер и занялся возделыванием экзотических для Центральной России растений, высадив «новое семя хлопчатой бумаги» в устроенном недалеко от царского измайловского дворца Аптекарском ого- роде.

1. Успешно ли было это возделывание, неизвестно.
2. Но одно понятно: словом «бумага» в то время обозначали хлопок.

Ответ: .

• (1) Было это в конце августа. (2)Случаются в эту пору дни, когда тёплый, как парное молоко, воздух замирает, когда густая зелень лесов стоит — не шелохнётся, млея на солнце, когда поля уже покорно лежат в золоте своей зрелости, а небо словно распахивается в необозримую высоту.

(3)И уже там, в невозможной высоте, медленно плывут гряды белых, дородных облаков. (4)И слышен тогда и значителен каждый звук в этом мире, медлящем на краю лета.

(5)Таким вот днём шла я полями в деревню. (6)Иду тихо, на солнышко щурюсь. (7)И слышу — шорох какой-то по траве. (8)Огляделась, смотрю — невдалеке наш Тихон Мурашов, Мураш, на склоне луговины лежит. (9)Да и не лежит он, а как-то странно себя ведёт: то ляжет, руки за голову, то сядет, то снова в траву упал, вот опять сел. (10)«Зарядку, что ли, делает?» — думаю.

(11)Тут он меня заметил. (12)И тихо позвал:

— (13)Ты… давай сюда, Насть, что покажу…

1. Я подошла.
2. (15) Мураш лежал в высокой траве и смотрел прямо в небо.

— (16)Тут вот садись — он, не глядя, пошарил рукой, приминая траву. — (17)Только тихо-тихо. (18)Иначе не получится.

(19)Я осторожно присела рядом. (20)Мураш тоже сел. (21)Впереди, сквозь травины, видна была наша деревня, растянувшаяся на холме.

— (22)Вот, смотри туда, — заговорил он шёпотом, — видишь — целый мир там наш: жилища, огороды человеческие. (23)И звуки у него свои, слушай… — (24)Он замер, помолчал… — (25)Вон колодец дребезжит цепью, воду берут. (26)Колькин Филипп лает, видно, чужие идут… (27)Точно, чужие, во — куры расшумелись. (28)А теперь… — Мураш лёг в траву, перевернулся на живот, — сюда гляди: муравья видишь? (29)Вон лезет по стеблю, ему ещё лезть и лезть, там-то наверху тля пасётся, коров-

ки их, муравьиные. (30)А вот там, вишь, травинка, вон- вон она, гляди, укорачивается, и слышь, — шептал Мураш, — хруст слышишь? (31)Это её мышь подгрызает.

(32)Она уж третью травину так уминает, мышь-то. (33)Такой вот другой совсем мир, — выдохнул он тихо. — (34)А теперь — вон туда гляди-слушай. — (35)Он перевернулся на спину и махнул рукой в небо.

• (36) Мы лежали в траве и глядели как в круглое голубое окно, обрамлённое зеленью стеблей и листьев. (37)А там, высоко-высоко, чертили-кроили воздух ласточки и стрижи. (38)Они гонялись друг за другом, пикировали, взмывали, щебетали то гневно, то победно.
  • (39)Ещё мир… — тихо вздохнул Мураш. (40)И по его голосу слышно было, что он улыбается.
  • (41)Вот прихожу сюда, гляжу, слушаю — и через это соединяюсь с ними, с мирами этими. (42)Понимаешь? (43)Смиряюся я тут. (44)И потом — всё это уже во мне живёт, всё вот это.
  • (45)А там, когда на флоте служил, плавал ты, там как жил? — спросила я. — (46)Там тоже миры свои?

(47)Мураш помолчал. (48)Он сорвал травинку, стал грызть её, видно вспоминая что-то.

• (49)Нее… (50)Там не то. (51)Смиряться у меня никак не получалось. (52)Большая там красота, и, знаешь, такая жёсткая, уверенная в себе. (53)Не пускала она меня. (54)У нас я вон прямо войти в берёзу могу.
• (55)Это как? (56)А вот шёл-шёл, да и вошёл прямо в неё, в крону.

(57)И трогает она меня по щекам листьями, обнимает.

(58)Вот и смирение происходит. (59)А в магнолию или пальму— войдёшь ли? — (60)Тихон рассмеялся. —

(61)Оно и понятно, им так положено, жёсткими быть.

(62)Солнце у них жгучее, жара, ливни ещё. (63)Там и трава не такая. (64)Нет, не для нашего сердца природа та, — он погладил рукой мягкую примятую траву. — (65)Здесь — наша… (66)Эх!

(67)Мураш легко сел, потом встал.

— (68)Ну, побегу я уже, Насть. (69)Дело там…

(70)Он понимал, что сказал важное, может, сокровенное. (71)И теперь и мне, и ему было немного неловко.

(72)Так вот, смешавшись, мы и распрощались тогда.

(По Н. Коваленковой*)

* Анастасия Коваленкова (род. в 1968 году) — современный русский писатель, сказочник, художник, призёр конкурса «Лучшая книга России».

1. Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.

1. Мураш на склоне луговины делал зарядку, когда его заметила Настя.
2. Раньше Тихон Мурашов служил на флоте и ходил на корабле в жаркие страны.
3. Мураш обладал особым чувством своей причастности к окружающей природе.
4. Мураш мог легко поделиться своим взглядом на мир с любым прохожим.
5. Потребность почувствовать себя частью многообразного мира приводила Тихона на просторную луговину.

Ответ: .

1. Какие из перечисленных утверждений являются верными? Укажите номера ответов.

1. Предложения 2–4 содержат описание.
2. Предложения 5–9 содержат повествование.
3. Предложения 36–38 содержат рассуждение.
4. Предложения 31–32 поясняют смысл предложения 30.
5. Предложение 43 содержит ответ на вопрос, заданный в предложении 42.

Ответ: .

1. Из предложений 36–38 выпишите слово со значением «снижаться на большой скорости в почти вертикаль- ном положении».

Ответ: .

1. Среди предложений 22–32 найдите такое(-ие), которое(-ые) связано(-ы) с предыдущим при помощи сочинительного союза и личного местоимения. Напишите номер(-а) этого(-их) предложения(-ий).

Ответ: .

1. Рассказчик описывает красоту окружающего мира с помощью тропов, среди которых А («как парное молоко» , «небо словно распахивается» в предложении 2) и Б («дородных облаков» в предложении 3). Тихон Мурашов относится к природе с особым чувством, не случайно в его речи встречается троп В (предложения 52, 53, 57). Детальность описанию придаёт такое синтаксическое средство, как Г (предложения 9, 15, 22, 36–38).

Список терминов:

1. вопросительные предложения
2. сравнение
3. ряды однородных членов
4. олицетворение
5. синонимы

1. противопоставление
2. парцелляция
3. эпитет
4. синтаксический параллелизм Ответ:

Часть 2

1. Напишите сочинение по прочитанному тексту. Сформулируйте одну из проблем, поставленных автором текста.

Прокомментируйте сформулированную проблему. Включите в комментарий два примера-иллюстрации из прочитанного текста, которые, по Вашему мнению, важны для понимания проблемы исходного текста (избегайте чрезмерного цитирования). Поясните значение каждого примера и укажите смысловую связь между ними.

Cформулируйте позицию автора (рассказчика). Выразите свое отношение к позиции автора по проблеме исходного текста (согласие или несогласие) и обоснуйте его.

Объём сочинения — не менее 150 слов.

Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается 0 баллов.

Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком