Вопросы/задания к контрольной работе: Слово живое и мёртвое проблема сохранения чистоты русского языка в эпоху цифровых технологий

ОГЛАВЛЕНИЕ

ВВЕДЕНИЕ.............................................................. 3

Глава 1. Теоретические основы исследования языка в цифровую эпох... 6

1. Понятие «чистоты языка»: лингвистический и культурологический аспекты 6
2. Исторические прецеденты: влияние технологий на эволюцию языка (книгопечатание, радио, телевидение).................................. 7
3. Цифровая среда как новая лингвистическая реальность: характеристики и жанры 8

Глава 2. Эмпирическое исследование влияния цифровых технологий на языковые практики подростков.................................................................. 9

1. Дизайн исследования: описание выборки, методов и инструментов…9
2. Анализ лексико-грамматических особенностей языка цифрового общения (по материалам чатов и соцсетей)......................................... 10
3. Результаты социолингвистического опроса (анкетирования) учащихся 9-х классов 11
4. Сравнительный анализ языковой нормы и цифровой практики (на примере школьных сочинений и постов)........................................... 12

Глава 3. Стратегии и инструменты сохранения языковой культуры…13

1. Образовательные подходы: интеграция цифровой лингвистики в школьную программу........................................................................ 13
2. Цифровые инструменты «за» и «против» языка: от автоматической коррекции до языковых игр............................................. 14

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ И ИСТОЧНИКОВ.................... 16

ПРИЛОЖЕНИЯ....................................................... 20

Приложение А. Анкета для социолингвистического опроса. Приложение Б. Контент-анализ сообщений из чата класса (образец). Приложение В. Памятка «Цифровой этикет: 7 правил живого русского языка».

Введение

1. Актуальность исследования

В XXI веке русский язык переживает трансформацию, по скорости и масштабу сравнимую лишь с реформами петровской эпохи. Цифровые технологии, социальные сети, мессенджеры и игровые платформы создали принципиально новую среду для коммуникации – гибридную, динамичную и глобальную. С одной стороны, это рождает живые, экспрессивные формы языка (мемы, эмодзи, новые словообразовательные модели), с другой – ведет к его заметному «опрощению»: кодированию речи (афбревиатуры типа «спс»,

«пжл»), засорению англицизмами, игнорированию пунктуационных и грамматических норм.

Проблема сохранения «чистоты» языка в этих условиях становится не узкофилологической, а ключевой для сохранения культурной идентичности, точности мышления и качества межличностного общения. Особенно уязвимой группой являются подростки, для которых цифровая среда – естественная стихия. Исследование того, как современные школьники балансируют между «живым» творческим словом и «мертвым» клише цифрового сленга, является чрезвычайно актуальным.

1. Гипотеза исследования

Мы предполагаем, что цифровые технологии оказывают амбивалентное (двойственное) влияние на русский язык в речевой практике подростков: они одновременно являются мощным катализатором языкового упрощения и нарушений норм, но также предоставляют уникальные инструменты и новые

формы для его творческого развития и изучения. Эффект зависит от уровня языковой культуры и рефлексии самого пользователя.

1. Цель и задачи исследования

Цель:

Комплексно исследовать характер влияния цифровых технологий на русский язык в практике школьников и разработать научно-обоснованные рекомендации по сохранению его чистоты и богатства.

Задачи:

Проанализировать теоретические подходы к понятиям «чистота языка»,

«языковая норма» и «языковая инновация».

Выявить и систематизировать основные лингвистические особенности цифровой коммуникации (на лексическом, грамматическом, синтаксическом уровнях).

Провести эмпирическое исследование: изучить реальные языковые практики учащихся 9-х классов через контент-анализ их цифровых сообщений и анкетирование.

На основе полученных данных разработать практические продукты (памятку, сценарий урока), направленные на формирование осознанного и грамотного использования русского языка в цифровой среде.

• 1.4. Методы и методология исследования

Теоретические: анализ научной литературы, сравнительно-исторический метод, систематизация.

Эмпирические:

Контент-анализ: исследование выборки сообщений из школьных чатов в мессенджерах (Telegram, VK) для выявления частотности нарушений норм, использования заимствований и неологизмов.

Социологический опрос (анкетирование): анонимный опрос 50-70 учащихся 9-х классов для выявления их отношения к языковым нормам, самооценки грамотности, осознанности использования цифрового сленга.

Сравнительный анализ: сопоставление текстов школьных сочинений (учебный регистр) и постов в соцсетях (разговорно-цифровой регистр) одних и тех же авторов.

• 1.5. Практическая значимость и новизна

Практическая значимость: Результаты проекта могут быть использованы на уроках русского языка, литературы, обществознания и информатики для проведения дискуссий о цифровой культуре. Разработанные продукты (памятка, урок) имеют прикладное значение для формирования языковой экологии в школьной среде.

Новизна: Исследование сочетает классический филологический подход с анализом актуального цифрового контента, создаваемого самими подростками, что позволяет получить объективную картину их реальных языковых практик.