Услуга: Комплексный анализ текста

Вариант -1

I. КОМПЛЕКСНЫЙ АНАЛИЗ ТЕКСТА

1) Вчера я приехал в Пятигорск, нан…л квартиру на краю города на самом высоком месте у подошвы Машука во время грозы обл…ка будут спускат…ся до моей кровли. 2) Нын…че в пять часов утра когда я открыл окно моя комн…та наполн…лась зап…хом цветов р….стущих в скромном п…лисадник…. 3) Ветки цв…тущих черешен() смотрят мне в окно и ветер иногда усыпает мой пис….мен…ый стол их белыми лепестками. 4) Вид с трех сторон у меня чудес…ный. 5) На запад… пят…главый Бешту сине…т как «последняя туча рас…еян…ой бури» на север подымает…ся Машук как м…хнатая персидская шапка и закрыва…т всю эту часть неб…склона на восток смотреть веселее (в)низу передо мною пестре…т чистенький новенький городок шумят целебные ключи шумит разн…языч()ная толпа а там дальше амф….театром гром…здят()ся горы всё синее и туман…ее а на краю г…ризонта тян…тся серебр…ная цепь снег…вых вершин нач…наясь Казбеком и окан…ч…ваясь двуглавым Эльборусом… 6) Весело жить в такой земле! 7) Какое(то) отрадное чувство разлито во всех моих жилах. 8) Воздух чист и свеж… как поцелуй ребенка солнце ярко небо синё – чего(бы) кажется больше? 9)Зачем тут страсти ж…лания, сож…ления?.. 10)Однако пора. 11)Пойду к Елисаветинскому источнику там говорят утром соб…рает…ся всё вод...ное общество.

Вопросы и задания

1. Определите, к какому типу речи относится текст?
2. Докажите, что перед вами текст.
3. Определите вид связи между 1 и 2 предложением.
4. Отметьте в тексте слова эмоционально-оценочной лексики. Какое настроение они создают?
5. Какие ещё средства художественной выразительности использовал автор, какую функцию они выполняют?
6. Найдите в тексте лексические и грамматические повторы, объясните их роль.
7. Вставьте пропущенные буквы, раскройте скобки и графически обозначьте и объясните орфограммы.
8. Выпишите из текста глаголы прошедшего времени и страдательные причастия с безударной гласной перед суффиксами –Л– и –Н–/–НН–. Объясните, каким правилом вы руководствовались при написании этих слов.
9. Выпишите все слова, в которых есть корни с чередующимися гласными. Объясните их написание.
10. Найдите в тексте бессоюзные сложные предложения (БСП), в которых использованы двоеточие и точка с запятой. Объясните постановку знаков препинания в этих предложениях и расскажите о других случаях употребления в БСП двоеточия и точки с запятой.
11. Сделайте синтаксический разбор третьего предложения.

Условия выполнения заданий:

1. Списать текст, вставить и объяснить пропущенные буквы и запятые.

2. Ответить письменно на 11 вопросов к тексту.

Критерии оценки:

«5» - все буквы и знаки препинания вставлены верно, орфограммы и пунктуация объяснены, на все вопросы есть правильные и полные ответы, синтаксический разбор предложения выполнен верно (допускается 1 ошибка).

«4» - все буквы и знаки препинания вставлены верно, орфограммы и пунктуация объяснены , на 7-8 вопросов есть правильные и полные ответы, синтаксический разбор предложения выполнен верно.

«3» - не все буквы и знаки препинания вставлены верно, орфограммы и пунктуация объяснены, на 5 вопросов есть правильные и полные ответы.

«2» - не все буквы вставлены верно, орфограммы и пунктуация не объяснены, на 3-4 вопроса есть правильные и полные ответы.

2. ПРАКТИЧЕСКИЕ ЗАДАНИЯ

II.Вставьте пропущенные проверяемые безударные гласные:

(1 балл) нав…рстать упущенное; высокий пл…тень; р…бой нос; стр…лять по воробьям; подр…жать старшим.

2. Вставьте в приставки гласную “И”или “Е”:

(1 балл) пр…дельно допустимый; пр…ручить собаку; иметь пр…имущества; пр…вередливый; пр…норавливаться к условиям.

(1 балл) 3.Определите написание предлогов, именных и наречных сочетаний:

(из) под Тулы; скала (на) подоби… конуса; (в)последстви… они встретились; бежать (в)доль бульвара; (в)продолжени… весны.

(2 балла) 4.Определите написание частиц «НЕ» или «НИ»:

(н__) мог он ямба от хорея, как ма (н__) бились, отличить; никому (н__) кланялась Москва; встать (н__) свет (н__) заря; куда бы нас (н__) бросила судьбина,…все те же мы; он охотно тратил деньги, но (н__) полезного, (н__) приятного результата от этих трат (н__) происходило.

(1 балл)5. Поставьте, где нужно, тире между подлежащим и сказуемым.

Жить в мире большое счастье. Она большая умница и красавица. Мой друг семи пядей во лбу. Сердце не камень. Молодость единственный недостаток, который проходит с годами.

(1 балл)6. Расставьте, где нужно, знаки препинания в предложениях с однородными членами.

На выставке была представлена как живопись так и графика. Ни справа ни слева ни на берегу никого не было видно. И стар и млад сбежались на пожар. Для нее была хотя и привычна но тяжела жизнь без родных и близких.

(2 балла)7. Подберите нужное лексическое значение к приведенным ниже фразеологическим единицам.

Божий суд, во мгновение ока, косая сажень в плечах, тянуть канитель, львиная доля, телячий восторг, до фонаря, ни шатко ни валко, суконный язык, рог изобилия, выбиться из колеи, тихой сапой, для мебели, через час по чайной ложке, расправить крылья, перемывать косточки, сгущать краски, попасть впросак.

(1 балл)8.Выпишите и исправьте ошибки, связанные с неправильным определением рода существительных.

Красивая бра, новая тюль, серьезное жюри, зеленое такси, белая рояль, лечебная шампунь, болезненный мозоль, серая мышь, вкусное какао, старое пианино.

Вариант 2

I. КОМПЛЕКСНЫЙ АНАЛИЗ ТЕКСТА

1) Человеческие страдания основа основ всего творчества Достоевского.

2) Нет другого художника в мировой литературе, который (бы) с большей остротой и глубиной передал всё мног…образие (не)счастий горестей соц…ального зла которые испытало человечество. 3) Во…приимч…вость к страданиям людей подавляла самого художника. 4) Тем не менее он не уст…вал нагром…ждать сцены страданий находя всё новые формы их художествен…ого выр…жения. 5) Им двигала бе…мерная жалость и любовь к людям боль за поруган…ое человеческое досто…нство. 6) Но к великому ужасу Достоевского развитие обществен…ых противоречий какое он мог наблюдать в 60 – 70-е годы (не) только (не) улучшало жизнь людей но безмерно увелич…вало их страдания. 7) Достоевский ясно вид…л что в пореформен…ой России к старым формам эксплуатац… народа пр…бавляются всё новые всё более бе…пощадные и бе…жалос…ные. 8) Капиталистическая эксплуатац…я денежный рас…чёт влекли за собой (не)вида…ную раньше нищету масс ещё большее порабощение человеческой личности. 9) И…чезали всякие патриархальные и м…ральные основы отношений людей. 10) За деньги покупалось всё ум, чу…ства здоровье красота человеческая (не)завис…мость гордость женская честь любовь материнская пр…вязанность семейный уют.

11) По силе разоблачения того как деньги извр…щали все нормальные отношения людей Достоевский ср…вним лиш… с великим француз…ким реалистом Бальзаком которого он ещ… в молодости переводил на русский язык.

12) Наибольшего реализма в изображени… власти денег как движущей силы человеческих отношений в эксплуататорском обществе Достоевский достиг в романах «Пр…ступление и нак…зание» «Идиот» «Подросток». 13) Роман «Пр…ступление и нак…зание» в художествен…ом отношени… наиболее совершенен и закончен.

Вопросы и задания

1. Определите, к какому типу речи относится текст.
2. Докажите, что данный отрывок является текстом. Назовите его основные признаки.
3. Определите тему и идею данного текста.
4. Найдите и выпишите ключевые слова в тексте, определите, какими частями речи они являются, докажите их принадлежность к той или иной части речи.
5. Выпишите слова с пропущенными буквами, обозначьте орфограммы.
6. Какие виды и средства связи предложений использовал автор в 1-м абзаце?
7. Разберите по членам 1-е предложение, объясните постановку в нём тире.
8. Сделайте полный синтаксический разбор последнего предложения.
9. Выпишите из текста слова, в суффиксах которых всегда пишется буква И.
10. Подберите синонимы и антонимы к словам БЕЗМЕРНО и БЕСПОЩАДНЫЙ.
11. Расскажите о правописании приставок на З/С и приставок ПРЕ- / ПРИ. Приведите примеры из текста.

Условия выполнения заданий:

1. Списать текст, вставить и объяснить пропущенные буквы.

2. Ответить письменно на 11 вопросов к тексту.

Критерии оценки:

«5» - все буквы вставлены верно, орфограммы объяснены, на все вопросы есть правильные и полные ответы, синтаксический разбор предложения выполнен верно (допускается 1 ошибка).

«4» - все буквы вставлены верно, орфограммы объяснены, на 7-8 вопросов есть правильные и полные ответы, синтаксический разбор предложения выполнен верно.

«3» - не все буквы вставлены верно, орфограммы объяснены, на 5 вопросов есть правильные и полные ответы.

«2» - не все буквы вставлены верно, орфограммы не объяснены, на 3-4 вопроса есть правильные и полные ответы.

2. ПРАКТИЧЕСКИЕ ЗАДАНИЯ

(1 балл)1. Вставьте пропущенные буквы.

Завеш...нные тюлем окна. Брезж...щий рассвет. Бор...щиеся страсти. Еле дыш...щий больной. Все мысл...мые способы.

(1 балл)2. Вставьте, где это необходимо, мягкий знак.

Тон...чайший. Смерч... . Надо пуститься вскач... . Тягуч... . Невтерпеж... .

(1 балл)3. Поставьте нужное окончание.

Учиться в Казан... . В отдалени... . О Мари... Николаевне. В ожерель... . При взлете и посад к... .

(2 балла)4. В конце предложений отметьте цифрами 1 — слитное, 2 — раздельное, 3 — дефисное написание слов.

(В)продолжение дня Анна несколько раз начинала разговоры. 2. Все бумаги готовы, (при)том в двух экземплярах. 3. Он пришел узнать (на)счет расписания. 4. Только высоко на вершинах (кое)где дрожал золотой свет. 5. (В)течение осени и зимы галки живут (за)счет человека.

(1 балл)5. Расставьте, где нужно, знаки препинания.

1. Спустя несколько времени(...) пришел Весовщиков. 2. Тема неновая(...) однако(...) интересная. 3. Жена управляющего(...) или первая дама в табеле о рангах(...) давала обеды не менее торжественные, чем заседания ее мужа. 4. За рекой Щетинкой стояла зелёная(...) свёртывающаяся в трубку(...) рожь и пахло свежей зеленью и цветами. 5. Из лучшей избы вышел гусар в белом кителе(...) и(...) сняв фуражку(...) подошел к офицерам.

(1 балл)6. Вставьте гласные в слова с ПРЕ- или ПРИ-:

Сидеть в пр…зидиуме, пр…вилегии, пр…дать осмеянию, пр…мирение, пр…ступники, пр…ехать, пр…стиж.

(2 балла)7. Вставьте Е_ или И в окончания глаголов:

Вход…шь в дом, он мягко стел…т, чувству…шь запах, слыш…тся шорох, ве…т прохладой, все завис…т от вас, ты вспомина…шь близких..

(1 балл)8.Каждое толкование замените одним словом.

Краткая приветственная застольная речь. Настенный светильник из одной или нескольких ламп. Вспомогательная историческая дисциплина, изучающая и описывающая гербы. Плитка из обожженной глины для облицовки стен и печей, покрытая с лицевой стороны глазурью. Искусство составления букетов, распространенное в Японии, а также сам букет, составленный по принципам этого искусства. Стихотворение, музыкальное произведение и т.п., созданное без подготовки, в момент произведения, исполнения. Тот, кто совместно с кем-либо является автором чего-либо. Грубый, невоспитанный человек. Тоска по родине. Жилое помещение на чердаке с наклонным потолком или наклонной стеной.

Вариант 3

I. КОМПЛЕКСНЫЙ АНАЛИЗ ТЕКСТА

(1) Вообще грубо говоря существует два типа людей и соответствен..о два типа писателей. (2) Первый (не) сомнен..о составляющий большинство рас..матривает жизнь как единствен..ую доступную нам реальность. (3) Став писателем такой человек принимается воспроизводить эту р..альность в мельчайших деталях он даст тебе и разговор в спальной и б..тальную сцену ф..ктуру мебельной обивки ар..маты привкусы с точностью соперничающей может быть даже с самой реальностью. (4) Закрыв его книгу чувствуешь себя как в кинотеатр… когда кончился фильм заж..гается свет и ты выходишь на улицу восх..щаясь «техниколором» или игрой того или иного артиста которому ты может быть да (же) буд..шь потом пытат..ся подряжать в манер… речи или осанке. (5) Второй тип меньшинство восприн..мает свою (и любую другую) жизнь как л..б..раторию для испытания человеческих качеств сохранение которых в ..кстр..мальных обстоятельствах являет..ся принципиально важным как для религиозного так и для антропологического варианта пр..бытия к месту назначения. (6) Как писатель такой человек (не) балует тебя деталями (в) место них он описывает состояния и закоулки души своих героев с обстоятельностью вызывающ..й у тебя пр..лив бл..г..дарности за (то) что (не) был с ним знаком лично. (7) Закрыть его книгу все равно что проснут..ся с изменившемся лицом. И. Бродский

Вопросы и задания

1. Укажите тему текста.
2. Назовите основную мысль текста.
3. Определите стиль текста (докажите свое мнение).
4. Определите тип текста (докажите свое мнение).
5. Расставьте недостающие знаки препинания. Вставьте, где нужно пропущенные буквы.
6. Определите, какое средство (однокоренные слова, синонимы, повтор, местоимение, союзы) используется для связи предложений: 2 и 3; 3 и 4.
7. Укажите средства выразительности, использованные в шестом предложении.
8. Укажите, какой тип связи используется в следующих словосочетаниях: грубо говоря, составляющий большинство, став писателем.
9. Укажите способ словообразования следующих слов: рассматривать, несомненно.
10. Вводное слово (сочетание) есть в предложениях (укажите неверный ответ) а) 1; б) 2; в) 3; г) 4.
11. Творческая работа. Напишите сочинение-размышление по данному тексту. Какой тип писателей вам ближе? Почему?

Условия выполнения заданий:

1. Списать текст, вставить и объяснить пропущенные буквы.

2. Ответить письменно на 11 вопросов к тексту.

Критерии оценки:

«5» - все буквы вставлены верно, орфограммы объяснены, на все вопросы есть правильные и полные ответы, синтаксический разбор предложения выполнен верно (допускается 1 ошибка).

«4» - все буквы вставлены верно, орфограммы объяснены, на 7-8 вопросов есть правильные и полные ответы, синтаксический разбор предложения выполнен верно.

«3» - не все буквы вставлены верно, орфограммы объяснены, на 5 вопросов есть правильные и полные ответы.

«2» - не все буквы вставлены верно, орфограммы не объяснены, на 3-4 вопроса есть правильные и полные ответы.

2. ПРАКТИЧЕСКИЕ ЗАДАНИЯ

Расставьте знаки препинания.

(3 балла)1) Стра...ая пер...мена произошла со вч...рашнего дня во всем в его наружност... в выра...жени... лица.

Он чу...ствовал себя другим человеком. Самоувер...ность и...чезла и сп...койствие и...чезло то(же) от преж...его душевного строя не осталось (н...)чего. По…вилось ка-кое(то) (не)бывалое ощущение сильное сладкое и (не)доброе словно таинств...ный гость забрался в св...тилище и овл...дел им. Литвинов трусил и в то(же) время отча...ная отвага заг...ралась в нем побежде...ым знакома эта смесь прот...воп...ложных чу...ств (не)(без)..звестна она и вору после первой краж... А Литвинов был поб...жден так скоро (в)течени... мига что сталось с его честностью?

(1 балл)2. Ответьте на следующий вопрос:

а) Сколько звуков в слове смесь?

(1 балл)3. Подберите антоним к слову отвага. Ответы: смелость, трусость, героизм. Под­черкнуть нужное. Составьте с этим словом предложение.

(1 балл)4. Определите написание НЕ с существительными (слитно или раздельно:

Это не…буквы, а некоторая символика; открылась не…достача; отнюдь не…умник; энергия не…нависти; вовсе не…шутка; их не…уживчивость; не…урожай хлебов.

(1 балл)5. Вставьте пропущенные буквы.

Зал…зать на дерево, зал…зать рану, пол…скать горло, пол…скать щенка, шу­мят и пенятся в…лы, устало брели в…лы, прис…гать на верность Родине.

(1 балл)6. Вставьте непроверяемые безударные гласные:

Кат…комбы, агр…ном, верм…шель, сув…ренный, б…гема, хр…зантема.

(1 балл)7. Вставьте чередующиеся безударные гласные А или О:

Пром…кательная бумага, изл…жить содержание, распол…гать временем, сг…ревшие дрова, обм…кнуть в воду, заг…рать на солнце.

(1 балл)8.Зачеркните логически лишнее слово.

Рождество я отмечал у коллеги по работе. Деепричастный оборот всегда обособляется запятыми. Дайте сообщение в газету о свободных вакансиях. Очень замечательные пироги печет Пульхерия Ивановна. Близнецы были так похожи, что родители не различали их одного от другого.

Вариант 4

I. КОМПЛЕКСНЫЙ АНАЛИЗ ТЕКСТА

1)Идёт лесник по тихой тр…пинке пр…б…рает…ся сквозь ч…щ…бу а потом переб…рает…ся через топкий лесной ручей. (2)Ветер треплет густую крону лип разв…вает зелёные верхушки берёз. (3)Только в дубовой л…стве такой густой что кажет…ся даже в ливень она (не)пр…м…кает ветер запутывает…ся и стихает.

(4)Вот лесник ост…навл…вает…ся у (не)высокого деревца накл…няет…ся. (5)Нет (не)п..ганки р…стущие (з,с?)десь пр…вл…кают его вн…мание. (6) Лесник от…скивает в сумке инструмент пр…ступает к работе и вот уже из тела дерева вынут (не)большой блестящий кусоч…к мета(л,лл?)а осколок сн…ряда. (7)(Н…)чего (не)бесп…койтесь скоро рана обр…стёт к…рой и дерево будет жить (по)прежнему. (8) А вот он пор…внялся с дубком который уже перенёс такую(же) оп….рацию. (9) Теперь и (не)найдёш… его раны молодая к…ра ср…вняла даже шрам. (10)Ост…навл…вает…ся Лукьян Куз…мич… возле р…стков сосны нежно пр…к…сает…ся к ним и от его пр…к….сн…вения они ласк…во к…вают пушистыми верхушками. (11)Вот(бы) сюда пр…ве…ти тех скептиков которые пол…гают буд(то) сосна (не)может р…сти на чернозёме думает он. (12)В его п…томнике выр…ще(н,нн?)о более ми(л,лл?)ионов саженц…в листве(н,нн?)ых и хвойных пород.(13)Перед возвр…щением домой можно и перед…хнуть и лесник пр…слоняет…ся сп...ной к стволу вслушивает…ся в без…ску….ный перезвон птичьих гол…сов. (14)Вдруг к пр…выч…ным зап…хам пр…мешивает…ся горько(солёный) вкус чего(то) г…релого. (15)Что (за) нав…ждение (16)Где(же) г…рит (17)(С)с…бой только сумка с (не)мудре(н,нн?)ым инструментом да пара с…пог а (в)переди зловеще бл…стая уже пр…бл….жают…ся змейки плам…ни. (18)Лесник оч…щ…ет землю от сухих листьев спешит пр…в…зм…гая боль в обож…(н,нн?)ых пальцах пог…сить пламя и вот уже один(за)другим дойдя до очище(н,нн?)ой земли гаснут огне(н,нн?)ые ручейки. (19)Лесник спасший гектары леса выт…рает пот (со)лба. (20)Туда где только(что) бушевало беше(н,нн?)ое пламя и берёзки стояли (в)переме…ку с осинками возвр…щает…ся мгла.

Вопросы и задания

1. Укажите тему текста.

2.Назовите основную мысль текста.

3.Определите стиль текста (докажите свое мнение).

4.Определите тип текста (докажите свое мнение).

5.Расставьте недостающие знаки препинания. Вставьте, где нужно пропущенные буквы.

6.Подберите синоним к слову скептик (предложение № 11).

7.Определите разряд, вид, время у причастия из предложения № 5.

8.Из предложений № 4-6 выберите сложносочинённое.

9.Определите тип придаточного в предложении №3.

10.Из предложений № 13- 14 выпишите все три вида подчинительной связи.

11.Из 2-го абзаца выпишите 3-4 вида изобразительно – выразительных средств языка.

Критерии оценки комплексного анализа текста:

1. «5» - все буквы вставлены верно, орфограммы объяснены, на все вопросы есть правильные и полные ответы, синтаксический разбор предложения выполнен верно (допускается 1 ошибка).
2. «4» - все буквы вставлены верно, орфограммы объяснены, на 7-8 вопросов есть правильные и полные ответы, синтаксический разбор предложения выполнен верно.
3. «3» - не все буквы вставлены верно, орфограммы объяснены, на 5 вопросов есть правильные и полные ответы.
4. «2» - не все буквы вставлены верно, орфограммы не объяснены, на 3-4 вопроса есть правильные и полные ответы.

Условия выполнения заданий:

1. Списать текст, вставить и объяснить пропущенные буквы.

2. Ответить письменно на 11 вопросов к тексту.

2. ПРАКТИЧЕСКИЕ ЗАДАНИЯ

(2 балл)1. Определите написание сложных предлогов и именных сочетаний. Поставьте Е или И в окончания слов:

Идти в течени… часа, препятствия в течени… ручья, не спать в продолжени… ночи, прочитать в продолжени… романа, вследстви… неудач, в следстви… по де­лу, впоследстви… встретимся.

2. Вставьте пропущенные буквы

(1 балл)Ц_вилизация, осл_ жнение, большая знач_мость, хв_тать, ласточка щебеч_т, к_варный, д_скредитация, нак_пить деньги, прив_ редливый, п_циент.

(1 балл)3. Укажите пропущенные буквы.

а) в течени… года, по истечени… срока, узнаете впоследстви…,

домик наподоби… шалаша, в результат… аварии, в случа… неудачи, вскор… мечта исполнится.

(1 балл)4. Поставьте, где нужно, тире между подлежащим и сказуемым:

Акустика это учение о звуке. Твои очи как серп новолуния. Острый язык дарование, длинный язык наказание. Дружба не услуги, за нее не благодарят.

(1 балл)5. Поставьте, где нужно, запятые в предложениях с уточняющими, объясняю­щими словами:

Там на горах белели виллы. Теплой весной из далекого края в гости пришла дочь. Ночью ближе к утру пошел сильный дождь. Внизу в долине лес был гуще.

(2 балла)6. Раскройте скобки; вставьте там, где это необходимо, буквы вместо точек. Расставьте знаки препинания.

Поезд оп...здал (не)сколькими м...нутами. Продолжительный свист ра...дался наконец послышался тяж...лый возр...ставш...й гул и медле...о выкат...ваясь из(за) пов...рота дороги no…вился пар...вик. Толпа под...лась ему (на)встречу и Литвинов двинулся за нею вол...ча ноги как осужде...ый. Поезд ост...новился и брос...вшись к дверцам Литвинов отв...рил их Татьяна стояла возле тетк... и светло улыбаясь протяг...вала руку. Он помог им обеим сойти прог...ворил несколько пр...ветных слов (не)доконч…ых и (не)ясных и тот(час) же засу...тился отб...рая б...леты дорожные мешки пледы.

(2 балла)7. Запишите имя существительное, данное в скобках, в соответствующей падежной форме.

Мать велела купить несколько (простыни). Я не нашла в магазинах ни (апельсины), ни (мандарины), ни (баклажаны), зато купила 2 (килограммы) (помидоры). В углу стояло несколько (кочерга). Рим пал от нашествия (варвары). Сегодня нужно забрать братишку из (ясли).

Вариант 5

I. КОМПЛЕКСНЫЙ АНАЛИЗ ТЕКСТА

1)Крыльцо и те(р,рр?)а(с,сс?)а дома были засыпа(н,нн?)ы снегом уже давно слежавшимся пористым и хру(п,б?)ким. (2)Я вышел на те(р,рр?)а(с,сс?)у и дыша холо…ком зимы пост…ял (з,с?)десь (н…)сколько мгн…вений. (3) Почти в ту(же) м…нуту на перила те(р,рр?)а(с,сс?)ы слетел вор…бей и пр…к…выляв по ним (н…)много в мою сторону ост…н…вился словно в ож…дани…. (4)Я узнал того хроменького вор…б…я который всегда пр…буждал (во)мне жалос…л…вое чу…ство когда поп…дался на глаза так(же) как и нынче. (5)В к..рмане у меня было печенье оставшееся от завтр…ка и сохр…нё(н,нн?)ое спец…ально для подобного случ…я. (6)Я ра(с,сс?)кр…шил его на перилах радуясь что могу д…ставить вороб…ю хоть (н…)сколько пр…ятных м...нут. (7)Но вор…бей (не)стал кл…вать и посм…трев лиш… (из)дали на ра(с,сс)кроше(н,нн?)ое печенье вдруг снялся и полетел оставив меня угад…вать в (не)доумении (на)что он мог обид…т…ся. (8) Я пост…ял подышал полным студё(н,нн?)ой прелести воздухом и х…тел уже вернут…ся в дом как откуда(то) (с)разу налетели вороб…и. (9)Мне стало отч…тл…во ясно что этот хроменький (о,а?)повестил всех о том на перилах есть чем по…к…рмит…ся.

(10)Вор…б…и совсем (не)боясь меня стали склёв…вать крошки а хроменькому почти (н…)чего (не)досталось. (11)Но мне хотелось думать что он испыт...вает уд…влетв…рение от выполне(н,нн?)ого им долга т…варищества. (12)Драч…ливые вор…б…и только и ищ…щие пов…да для (с,сс?)оры сильны однако своим с…дружеством.

Вопросы и задания

1. Укажите тему текста.

2.Назовите основную мысль текста.

3.Определите стиль текста (докажите свое мнение).

4.Определите тип текста (докажите свое мнение).

5.Расставьте недостающие знаки препинания. Вставьте, где нужно пропущенные буквы.

6. Подберите синоним(ы) к слову «в недоумении» ( предл. №7).

7. Выпишите по 1 примеру каждого типа подчинительной связи словосочетаний из предл. №1.

8.Из предл. № 4 выпишите слово(а), образованииые суффиксальным способом.

9. Подпишите все части речи в предл. № 4.

10. Укажите номер простого предложения, осложнённого обособленным определением и вводным словом ( предл. 10-12).

11.Выпишите из 1 абзаца изобразительно – выразительные средства языка, используемые автором.

Критерии оценки комплексного анализа текста:

1. «5» - все буквы вставлены верно, орфограммы объяснены, на все вопросы есть правильные и полные ответы, синтаксический разбор предложения выполнен верно (допускается 1 ошибка).
2. «4» - все буквы вставлены верно, орфограммы объяснены, на 7-8 вопросов есть правильные и полные ответы, синтаксический разбор предложения выполнен верно.
3. «3» - не все буквы вставлены верно, орфограммы объяснены, на 5 вопросов есть правильные и полные ответы.
4. «2» - не все буквы вставлены верно, орфограммы не объяснены, на 3-4 вопроса есть правильные и полные ответы.

Условия выполнения заданий:

1. Списать текст, вставить и объяснить пропущенные буквы.

2. Ответить письменно на 11 вопросов к тексту.

2. ПРАКТИЧЕСКИЕ ЗАДАНИЯ

(1 балл)1. Вставьте О или Е_после шипящих:

Дело о подж…ге, печ…ный, чесуч…вый, ноч…вка в лесу, ож…г руку, по утрам свеж… .

(1 балл)2. Вставьте, где пишутся

Звонкие согласные Непроизносимые согласные

1) Болезнь ле__ких 1) Деликатес_ный продукт

2) Пры_кий ребенок 2) Громоз_кий шкаф

3) Не_говорчивый 3) Серьезная опас_ность

4) Бе_церемонный 4) Прекрас_ное лицо

5) Ра_жать 5) Должнос_ное лицо

(1 балл)3. Расставьте в словах ударение.

Эксперт, некролог, престиж, атомный, свободнее.

(2 балла)4. Найдите речевые ошибки и исправьте их.

Не опасна сама болезнь, а ее последствия. Любовь не только облагораживает человека, но и наполняет жизнь смыслом. После суда опальный писатель был отправлен в Сибирь, находясь там долгие годы. Все газеты писали о крупном политическом скандале в правительстве, но, однако, тем не менее находились люди, которые об этом ничего не знали. В конгрессе принимали участие тридцать одна страна.

(2 балла)5. Расставьте знаки препинания.

Татьяна отошла немного в сторону и (не)перест...вая улыбаться спокойно выж...дала конца его тор...пливых ра...пор...жений. Капитолина Марков­на (на)против не могла устоять на мест... ей все не вер...лось что она попала в Баден. Сначал... она волн...валась за зонтики (не)зам…чая что крепко держ...т их (под)мышкой потом долго прощалась с дамой (попутчиц...й) и дама эта была (я...)кто иная как извес...ная нам госп...жа Суханчикова. На Капитолине Марковне была д...вольно стра...ная пестрая мантилья и круглая шляпка (в)виде гриба из(под) которой в беспорядке выб...вались стриж...ые седые волосы. Литвинов вздохнул свободнее (н...)что в нем (по)вид...мому не смутило не поразило Татьяну. Она так(же) ясно и доверч...во смотрела так(же) добр...душно смеялась.

(1 балл)6. Зачеркните логически лишнее слово.

Каждый герой имеет свои индивидуальные черты. Медведя выводили во двор и подкатывали к нему пустую порожнюю бочку, утыканную гвоздями. В речи он употребляет диалектные и областные слова. Алексей мысленно подумал, что это конец. Специфическая особенность художественной речи состоит в том, что в ней много образных слов и выражений.

(2 балла)7.Укажите, какое значение соответствует следующим образным выражениям. Каково их происхождение.

Современный Дон Кихот, Дон Жуан, Троянский конь, вернуться к своим пенатам, петь дифирамбы, гордиев узел, Робинзонада, грубый Топтыгин, вылитый Плюшкин, курить фимиам, перейти Рубикон, Пиррова победа, гомерический смех, Дамоклов меч.

Вариант 6

I. КОМПЛЕКСНЫЙ АНАЛИЗ ТЕКСТА

(1)Был пр…красный июльский день один из тех дней которые случают…ся только тогда когда погода уст…н…вилась (на)долго. (2)С самого утра небо ясно утрен..яя з…ря (не)пылает пожаром а разл…вает…ся кротким румянцем. (3)Солнце ещё (не)раск…лён…ое как (во)время знойной засухи а тускло(б…гровое) как перед бурей светлое и пр…ветл…во(луч…зарное) всплывало над длин…ой туч…кой освежая её. (4)Туч…ка бл…стала и блеск её был подобен блеску кован…ого серебра. (5)В такие дни около (полу)дня обыкновенно по…вляют…ся высокие обл…ка они поч…ти (не)трогают…ся с места но далее к (небо)склону они сдвигают…ся и кое(где) между ними пр…б…вают…ся (с)верху (в)низ сверкающие солнеч…ные лучи.

(6)Точь(в)точь в такой день я охотился за тетеревами. (7)(В)течени… дня я настрелял довольно много дичи наполнен…ый рю…зак (не)мил…сердно д…вил мне плеч…. (8)Вечерняя з…ря погасла и в воздухе ещё светлом хотя (не)оз…рён…ом более лучами восх…дящего солнца нач…ли густеть и разл…ват…ся холодные тени. (9)Быстрыми шагами прош…л я кусты взобрался на (не)большой холм и вместо ож…даемой зн…комой р…внины с белой церк…вью (в)отд…лении увидел совершен…о другие (не)зн…комые мне места. (10)У моих ног т…нулась узкая д…лина а (с)права возвышался ч…стый осин…ик. (11)Я ост…н…вился в (не)доумени… и огл…нулся. (12) Да подумал я куда(же)это я попал Видимо я чере…чур забрёл (в)лев… (13)Я поскорее выбрался на другую сторону холма и пош…л заб…рая (в)право. (14)Я добрался до леса но там (не)было (н…)какой дороги какие(то) (не)скошен…ые низкие кусты широко ра…ст…лались (передо)мной а за ними далеко далеко виднелось пустын…ое поле.

(15)Между тем ночь пр…бл…жалась и р…сла как грозовая туча. (16)Всё кругом быстро чернело и утихало одни перепела (из)редк… кричали.

(17)(Не)большая птица (не)слышно и низко мчавшаяся на своих мягких крыльях почти наткнулась на меня и пугливо нырнула в сторону. (18)Я уже с трудом разл…чал отд…лён…ые предметы только одно поле белело (во)круг. (19)Я отча…н….о устремился (в)перёд словно вдруг дог…дался куда следовало идти обогнул бугор и оч…тился в (не)глубокой кругом ра…п….хан…ой л…щине. И.С. Тургенев

Вопросы и задания

1. Укажите тему текста.

2.Назовите основную мысль текста.

3.Определите стиль текста (докажите свое мнение).

4.Определите тип текста (докажите свое мнение).

5.Расставьте недостающие знаки препинания. Вставьте, где нужно пропущенные буквы.

6. Подберите антоним(ы) к слову «раскалённые» (предл.№3)

7.Определите лексическое значение слова « лощина» ( предл. №19).

8.Из предл. № 7 выпишите по одному примеру всех видов подчинительной связи в словосочетаниях.

9.Дайте синтаксическую характеристику предложению №9.

10. Дайте синтаксическую характеристику предложению №14.

11. Из предл. №15-19 найдите предложение сложное, союзное, с/п с придаточным изъяснительным, осложнённым однородными сказ., обособленным обстоятельством, обособленным определением, однородными обстоятельствами.

Критерии оценки комплексного анализа текста:

1. «5» - все буквы вставлены верно, орфограммы объяснены, на все вопросы есть правильные и полные ответы, синтаксический разбор предложения выполнен верно (допускается 1 ошибка).
2. «4» - все буквы вставлены верно, орфограммы объяснены, на 7-8 вопросов есть правильные и полные ответы, синтаксический разбор предложения выполнен верно.
3. «3» - не все буквы вставлены верно, орфограммы объяснены, на 5 вопросов есть правильные и полные ответы.
4. «2» - не все буквы вставлены верно, орфограммы не объяснены, на 3-4 вопроса есть правильные и полные ответы.

Условия выполнения заданий:

1. Списать текст, вставить и объяснить пропущенные буквы.

2. Ответить письменно на 11 вопросов к тексту.

2. ПРАКТИЧЕСКИЕ ЗАДАНИЯ

(1 балл)1. Вставьте пропущенные буквы. Составьте с данными словами словосочетания.

асфальтирова_ый, реше_ый, балова_ый, кова_ый, ю_ый, подписа_ый, мороже _ое.

(1 балл)2. Укажите правильное написание: слитно, раздельно, дефис

что (же) ответить? 2) куда (бы) обратиться? 3) где (то) остановился, 4) полу­чили (таки), 5) все (таки) успели, 6) поэтому (то) опоздал, 7) во что бы (то) ни стало.

(1 балл)3. Вставьте пропущенные буквы в приставках.

…делать чертеж, пр…клоняться перед талантом, пр…ехать вовремя.

(1 балл)4. Вставьте, где необходимо, пропущенные ъ или ь.

сер…езный экзамен, фамил…ярное поведение, опытный камен…щик, раз…ехаться по домам.

(2 балла)5. Поставьте, где нужно, запятые в предложениях с обособленными обстояте­льствами.

Раки шурша потягивали вверх свои клешни. Там, где сливался шумят обняв­шись будто две сестры струи Арагвы и Куры. Ребенок сидел на лавке зажмурясь. Люди бежали к перрону сломя голову. Савельич согласно с мнением ямщика сове­товал воротиться.

(2 балла)6. Поставьте, где нужно, запятые в сложноподчиненных предложениях.

Он записал все что я ему рассказал и велел подписаться. Девушка ломала голову что бы еще сказать. Когда вас увели она еще долго металась что вот здесь ее давило что-то. Если попадались постоялые дворы он останавливался там. Гость поднялся и спросил у старика не соблаговолит ли он указать отведенную ему комнату.

(1 балл)7. Поставьте, где нужно, знаки препинания в сложном предложении.

Давно отужинали и ночной сторож уже успел уснуть обойдя усадьбу и не стучал больше когда Лизанька кутаясь в белый пуховый платок вышла на крыльцо погля­деть на луну.

(1 балл)8. Верно ли употреблены данные грамматические формы? Если неверно, то исправьте их.

Эта работа будет доходливей. Купила много кастрюлей. Фабрика не справилась с планом по выпуску чулок. Листов железа осталось очень мало.

Вариант 7

I. КОМПЛЕКСНЫЙ АНАЛИЗ ТЕКСТА

(1) Подли..ый п..зажист всегда знает где можно найти самый густой ин…й где р…стут самые м…огучие ели в стране какие краски нужны для реч…ного ветра и какие для дождя в сумерках. (2) Если(бы) он написал (обо)всём этом то получилась(бы) книга увл…кательная и (не)п…хожая (ни)( на) что в литературе.

(3) Подли…ый художник(п…зажист) работает под открытым небом (в)течени… любого врем…ни года и при всякой погоде даже в те ок…янные дни когда над о…тая…вшими б…лотами валит мокрый снег с дождем с…поги полны лед…ной воды и п…рыв…стый ветер рвет (во)все стороны подрамник. (4) Ведь как(же) в другие дни (не)увид…шь всех красок хмурости (не)уюта т…ж…лого неба всех красок того врем…ни что называет…ся весен…им (не)настьем мокропогодью.

(5) Труд подли…ого п…зажиста ( не) только труд живопис…а но и подли…ого п…тр…ота.

(6) Его полотна поэма о России. (7) По¬добно Есенину он может с полным осн…ванием сказать И буду славить я всем существом в поэте шестую часть земли с названьем кратким Русь.

(8) Эту шестую часть земли славят наши замечательные худож¬ники. (9) И как любили говорить в ст…рину, «честь им и слава» за( то) что они показывают нам безмерную прелесть нашей земли!

Вопросы и задания

1. Укажите тему текста.

2.Назовите основную мысль текста.

3.Определите стиль текста (докажите свое мнение).

4.Определите тип текста (докажите свое мнение).

5.Расставьте недостающие знаки препинания. Вставьте, где нужно пропущенные буквы.

6. Укажите номер с/п предложения с однородным подчинением придаточных.

7. Выпишите разносклоняемое имя существительное.

8.От глагола «знает» образуйте все возможные формы причастий.

9. Из 9 предложения выпишите слово( слова) с приставкой, корнем, суффиксом и окончанием.

10. Подберите синоним(ы) к слову «мокропогодь».

11. Какие средства выразительности речи использует автор? Приведите примеры.

Условия выполнения заданий:

1. Списать текст, вставить и объяснить пропущенные буквы.

2. Ответить письменно на 11 вопросов к тексту.

Критерии оценки комплексного анализа текста:

1. «5» - все буквы вставлены верно, орфограммы объяснены, на все вопросы есть правильные и полные ответы, синтаксический разбор предложения выполнен верно (допускается 1 ошибка).
2. «4» - все буквы вставлены верно, орфограммы объяснены, на 7-8 вопросов есть правильные и полные ответы, синтаксический разбор предложения выполнен верно.
3. «3» - не все буквы вставлены верно, орфограммы объяснены, на 5 вопросов есть правильные и полные ответы.
4. «2» - не все буквы вставлены верно, орфограммы не объяснены, на 3-4 вопроса есть правильные и полные ответы.

2. ПРАКТИЧЕСКИЕ ЗАДАНИЯ

(1 балл)1.Укажите правильное написание: слитно, раздельно, дефис.

принят (на) ура, 2) (в) трое больше, 3) пришли (по) трое, 4) пришли (в) троем, 5) разбит (в) дребезги, 6) кричит (в) догонку, 7) сидеть (в) последних рядах.

(1 балл)2. Вставьте пропущенные гласные после шипящих и Ц.

смешная девч…нка, грязные трущ…бы, иниц…ативный человек, подойти на ц…почках.

(1 балл)3. Определите написание следующих слов.

пол…Америки, не спать пол…ночи, отремонтировали пол…проспекта, проснуться в пол…одиннадцатого.

(2 балла)4. Расставьте, где это необходимо, знаки препинания.

Есть ли у вас мечта которую вы стремитесь воплотить в жизнь или вы а также ваши друзья не умеете мечтать то есть живете только сегодняшним днём? Настоящая мечта должна быть у каждого и если она сбывается лучше и светлее от этого становится всем. Заветная мечта это не дом на Канарах и не шестисотый "Мерседес". Социологические опросы свидетельству­ют школьник может мечтать о знакомстве со звездой футбола скромный менеджер об ужине в ресторане с кинозвездой абитуриент престижного вуза об успешной сда­че вступительных экзаменов. Если у человека сбудется его заветная мечта возмож­но после этого у него и всё остальное изменится к лучшему. Мечтать значит стреми­ться к чему-то большему чем ты имеешь сегодня.

(1 балл)5. Поставьте, где нужно, запятую перед союзом И в сложносочиненных пред­ложениях

Еще несколько мгновений и он оказался в саду. В тайге все притаилось, спряталось и даже листья березы привяли от горячих лучей. Белка песенки поет и орешки все грызет. Дорога пошла в гору и бежать стало легче.

(1 балл)6.Определите, правильно или неправильно построены предложения: Муж нашелся — «важный генерал», который воевал, который отмечен шрама­ми за сражение. Библиотека-музей при­обрел неизданные рукописи писателя. Задача книги — облегчить, ускорить по­знание жизни.

(1 балл)7. Определите, где допущены ошибки в словоупотреблении:

Колхозы выбирали почву из-под ног кулаков. Татьяна росла на ложе при­роды. Мальчик отвечал на вопросы с каким-то виновным видом. Правильная речь — это одна из весьма существенных сторон общей культуры человека.

(1 балл)8.Запишите имя существительное, данное в скобках, в соответствующей падежной форме.

Отец привез из Самарканда несколько (дыня). В далекий поход по северным землям мы взяли две пары резиновых (сапоги), несколько пар шерстяных (чулки) и (носки). Осенью всегда бывает много (свадьба). Иван Андреевич Крылов написал много (басни). После (заморозки) ягоды рябины становятся сладкими.

Вариант 8

I. КОМПЛЕКСНЫЙ АНАЛИЗ ТЕКСТА

1) Гений это не св…тлокрылый ангел явля…щ…йся людям раз в ст…летие в сияни… своего небесного дара и п…рящий над грешной землей. 2) Гений это Голгофа каждый день.

3) Напрасно ход…т легенды о в…лшебстве чуть ли (не )ле…кости творчества избра…ых. 4) Великих художников окружал ж…стокий мир их (не)осуществле…ых замыслов этот (не)ум…лимый и грозный х…ровод (не)написа…ых (не)созда…ых ш…девров ( не )выполн…ых перед самим собой об…зательств. 5) И эта ми..сия веч(?)ного должника отр…вляла самые счас…ливые мгновения их жизни ибо н… одно чувство даже сама любовь (не) могло пересил…ть од…леть единстве…ую страсть любого великого мастера тв…рить!

6) Среди этих мучен…иков своего пр…знания своего гения первым и самым терза…мым стр…стями был Микеланджело Буонаррот. 7) Человек со…давший мир. 8) Мир образов без которых трудно пр…жить как нельзя дышать без воздуха. 9) Ведь стоит лиш… однажды увид…ть тв…рения Буонарроти и они пройдут с тобой всю жизнь хоч…ш… ты этого или нет полюбились ли они или (не )полюбились.

10) Такова магия исти…ого искусства… 11) Эти образы сотв…рен…ые рукою Микеланджело будут всегда с тобою как (на)всегда вошли в нашу жизнь музыка Бетховена и Мусоргского слово Толстого и Шекспира живопись Рембрандта и Рублева…

12) Правда можно не знать созд…ного ими гр…ндиозного мира но (на)сколько буд…ш… беднее ты сам попытавшись обойтись без этих гениев …делавших пр…красное доступным каждому смертному пр….несших красоту в каждый дом!..

13) Но всегда ли мы пр…дст…вляем какой ценою эти люди достигли такой исп…линской (все)проникающ…й силы такой луч…зарности света которого хвата…т потом после их кон(?)чины на многие века который дост..вляет сияние ми…ионам? 14) Ведь гении подобны звездам свет от них пр…должает идти к нам еще в…реницу веков после их кон(?)чины. 15) Мож..м ли мы пр..дставить какой пламень бушу…т в груди смертного тв…рца ….жига…т его душу ист…ргая из нее веч(?)ные слова дивные звуч…ния вещие образы?

16) Изучите судьбы великих художников композиторов поэтов прошлого и вас пор..зит ж…стокая бе….мыслица окружающ…го их бытия (не)лепость борьбы с глуп…стью кос(?)ностью а иногда просто х…лодным зл…действом людей (не )пон…мавших или слишком хорошо понявших силу нового слова г… рмонии красоты. И. Долгополов

Вопросы и задания

1. Укажите тему текста.

2.Назовите основную мысль текста.

3.Определите стиль текста (докажите свое мнение).

4.Определите тип текста (докажите свое мнение).

5.Расставьте недостающие знаки препинания. Вставьте, где нужно пропущенные буквы.

6.Чем передается отношение автора к поднятой теме, каков эмоциональный пафос текста? (тропы, приемы)

7. Произвести морфемный разбор слов: светлокрылый, являющийся (пр.1), неосуществленных , исторгая, беспомощного , бессмыслица.

8. Подберите антоним(ы) к слову « гений».

9. Из предл. № 11 выпишите по одному примеру всех видов подчинительной связи в словосочетаниях.

10. Дайте толкование слов Голгофа , косность.

10. Дайте синтаксическую характеристику предложению №14.

11. Начертите схему предложения № 16, объясните, чем оно осложнено.

Условия выполнения заданий:

1. Списать текст, вставить и объяснить пропущенные буквы.

2. Ответить письменно на 11 вопросов к тексту.

Критерии оценки комплексного анализа текста:

1. «5» - все буквы вставлены верно, орфограммы объяснены, на все вопросы есть правильные и полные ответы, синтаксический разбор предложения выполнен верно (допускается 1 ошибка).
2. «4» - все буквы вставлены верно, орфограммы объяснены, на 7-8 вопросов есть правильные и полные ответы, синтаксический разбор предложения выполнен верно.
3. «3» - не все буквы вставлены верно, орфограммы объяснены, на 5 вопросов есть правильные и полные ответы.
4. «2» - не все буквы вставлены верно, орфограммы не объяснены, на 3-4 вопроса есть правильные и полные ответы.

2. ПРАКТИЧЕСКИЕ ЗАДАНИЯ

1. (1 балл)Вставьте, где необходимо, пропущенные буквы.

пр…оритет, алг…ритм, аб…туриент, д…летант.

1. (1 балл)Вставьте пропущенные буквы в действительных и страдательных причасти­ях.

спе…щий виноград, держ…щий игрушку ребенок, раскро…нная ткань, крепко насто…нный чай.

1. (1 балл)Определите написание следующих слов.

Она то…же любит поэзию. Я пришел, что…бы поговорить с вами. Вряд…ли он решит эту задачу. Что…бы мне ни говорили, я не могу в это поверить.

1. (2 балла)Подставьте, где нужно, тире между подлежащим и сказуемым:

Река Свирь прежде всего место для перевозки леса, муки. Приятели не всегда друзья. Быть счастливым это ведь и значит не бывать несчастным. Весь проход ручья через лес это путь длительной борьбы.

1. (1 балл)Поставьте, где нужно, запятые в предложениях с обособленными обстоятельст­вами:

Это была ловушка не замечая которой я продолжал наступать на коро­левском фланге. Все работали не покладая рук. Когда торопясь и не попа­дая в рукава я натягивал в передней шинель, вошла молодая женщина. Наталья смеясь и плача ласкала детишек и не сводя с дочери восхищенных глаз радостно шептала.

1. (1 балл)Поставьте, где нужно, запятые в предложениях с союзом КАК:

Вокруг вы­сокого чела как тучи локоны чернеют. Даже столь важное начало литературной формы как композиция отступает перед решающим значением языка писателя. До сих пор она жила как во сне. И от крови погибших как рана запёкся закат.

(1 балл)7. Поставьте, где необходимо, запятую.

Неудобно нагибаться и перевешиваться вниз головой в узкое глубоко про­рытое русло поэтому срежешь длинный пустотелый стебель травы и через метровую трубочку пьешь.

(2 балла)8.Найдите стилевые несоответствия в данных предложениях. Перестройте предложения в соответствии с правилами грамматики и стилистики.

1. Жена меня постоянно унижает, оскорбляет и всячески третирует. Поэтому обращаюсь с просьбой избавить меня от моего могильщика. 2. Родители мальчика неизвестны. Но с уверенностью можно сказать, что ребенок по национальности – негр. 3. Пес у нашего дедушки добрый, ласковый, никого ещё не кусал. Но когда к дедушке приходят гости, мы надеваем на него намордник. 4. Собака наша послушная, знает команды. Очень любит она есть мясо и маленьких детей.

Вариант 9

I. КОМПЛЕКСНЫЙ АНАЛИЗ ТЕКСТА

1)Я вхожу в осе(н,нн)ий лес и таинстве(н,нн)ая т…шина мя…ким покрывалом заботливо окутыва…т меня. 2)(Не) кричат птицы все пр…тихло в ожидани… какого …то чуда и даже ветер который так державно ду…т на просек… в лесу ведет себя с молитве(н,нн)ым бл…гочестием как путник пер…ступивший поро… храма. 3)Стра(н, нн)ое (не)выраз…мое чу?ство нап…лняет меня и душа тр…пещет в радос?ном волнени....

4)Но вот я вижу следы (не)давнего костра ч…рное п…тно обугл..вшейся земли ра…битую бутылку м…систо(?)красные куски к…рпича жирные полиэтил(?)еновые пакеты… 5)И со стыдом пон…маю что бе…молвие леса это (не )трепетное ожидание чего…то (не)обыкнове(н,нн)ого а всего лиш… страх перед пр…шельцем. 6)Что н…сет в уютный лесной дом оч…редной гость? Опять костер чадный дым. 7) Вновь бе…жалос?ный топор врежет(?)ся в дерево и подрубле(н,нн)ая береза рухнет что(бы) на пару часов стать скамьей для пр…томивш…гося ходока…

8) Мы много говорим о соз…дательной ми(?)сии человека. Но стра(н, нн)ое дело мы сч…тавшие себя тв…рцами губим порой (не )меньше чем соз..даем.

9) В городе оплоте ц..вилизац…и ст…ра…мся ве…ти себя культурно стесня…мся плюнуть куда п…пало стесня…мся выругат(?)ся переходим дорогу на зеленый сигнал светофора…10) А в лесу про…вляет(?)ся наша первобытная дик…сть тут сл…пое буйство с радос?ным гиканьем вырывает(?)ся на волю. 11)( Н…)чем (не) запл…тив мы пр…ходим сюда как хозяева как право име…щие. 12)Мы нач…наем без…тчетно рвать л…мать крушить жеч…. 13)На каком осн…вании?14) Если человека об этом спросить то он может быть и задумает(?)ся а задум…вшись с…знает(?)ся в своей (не)правоте.15) Но в том (то) и дело что с пр…родой мы поступа…м бе…думно бе…отчетно (не) от…гощая свою голову лишними мыслями.

16)Лес ра….буже(н,нн)ый моим п…явлением не просто м..лчит он м..лчит многозн..чительно. 17)Кружась падают последние лист…я скорбно ш…лестит п…седевшая трава а по небу буд(то) время убега…щие (в) даль м…нувшего плывут облака. М. Постников

Вопросы и задания

1. Укажите тему текста.

2.Назовите основную мысль текста.

3.Определите стиль текста (докажите свое мнение).

4.Определите тип текста (докажите свое мнение).

5.Расставьте недостающие знаки препинания. Вставьте, где нужно пропущенные буквы.

6. Укажите № предложения с обособленными определениями и обстоятельствами;

7. Укажите № предложений с однородными членами предложения и с вводными словами;

8. Укажите № предложений с уточняющими членами предложения и с тире между подлежащим и сказуемым.

Прокомментируйте постановку знаков препинания.

9. Отметьте в тексте слова эмоционально-оценочной лексики. Какое настроение они создают?

10. Подберите антоним(ы) и синоним(ы ) к слову «благочестие» (предл.№2.

11.Напишите сочинение – рассуждение на тему: «В чем смысл нашего общения с природой?», используйте как можно больше сложных предложений.

Условия выполнения заданий:

1. Списать текст, вставить и объяснить пропущенные буквы.

2. Ответить письменно на 11 вопросов к тексту.

Критерии оценки комплексного анализа текста:

1. «5» - все буквы вставлены верно, орфограммы объяснены, на все вопросы есть правильные и полные ответы, синтаксический разбор предложения выполнен верно (допускается 1 ошибка).
2. «4» - все буквы вставлены верно, орфограммы объяснены, на 7-8 вопросов есть правильные и полные ответы, синтаксический разбор предложения выполнен верно.
3. «3» - не все буквы вставлены верно, орфограммы объяснены, на 5 вопросов есть правильные и полные ответы.
4. «2» - не все буквы вставлены верно, орфограммы не объяснены, на 3-4 вопроса есть правильные и полные ответы.

2. ПРАКТИЧЕСКИЕ ЗАДАНИЯ

(1 балл)1. Укажите пропущенные буквы.

б) заг_реться, пол_жить, прил_жение, оз_рение, прир_щение, подр_стковый, ур_внять в правах;

в) стро_щийся, умнож_нный, засе_вший, прикле_нный, почу_вший, усопок_нный;

г) отреж_ хлеба, сер_езный, четырех_этажный, компан_он, адъютант, следы пожарищ_, межобластной.

(1 балл)2. Спишите, расставляя знаки препинания. Объясните их постановку. Поставьте нужную букву.

(С, з)десь мало услышать (с, з)десь вслуша(т, ть)ся нужно что (б) в душу созвуч...я нахлынули дружно что (б) вдруг отр...зили бездо(н. нн>ые воды всю прел...сть застенч...вой ру (с. сс)кой пр...роды.

(1 балл)3. Какие слова не являются синонимами и почему? Составьте с ними предложения. 1) Погасить — потушить; 2) лелеять — нежить; 3) бесхитростный — незатей­ливый; 4) горе — скука; 5) солидный — видный.

(1 балл)4. Вставьте пропущенные буквы, раскройте скобки:

Оп...здать, оч...ровательный, ди...гональ, д...зертир, ур...вень жизни, запряж...(н,нн)ая тройка, быстрая х...(т,д)ьба, лес...ный отзыв, репре(с,сс)ивный, ин...екция, упасть навзнич..., (тепло)централь, (пол)деревни, пр...станище, об открыти..., команд...вать, едва слыш...мый звук, отправ...ш...ся в путь, иско(н,нн)ый, игра(н,нн)ая много раз роль, (н...)дорис...вать, (н...)здешние манеры, цель (н...)поставл...(н,нн)а, (во)время отпуска, взять (без)спроса.

(1 балл)5. Расставьте недостающие знаки препинания. Найдите однородные члены

В тихую лунную июльскую ночь Ольга Ивановна стояла на палубе волжского парохода и смотрела то на воду то на красивые берега. Он рощи полюбил густые уединенье тишину и ночь и звезды и луну. Тоски бессонных ночей сладких и горьких слез ничего не испытал он. К числу дичи принадлежат не одни птицы и звери как-то медведи олени кабаны.

(2 балла)6. В данных предложениях могут быть ошибки в употреблении слов, форм слов, а также в выборе знаков препинания. Найдите эти ошибки, исправьте и объясните.

Водить машины в гололед могут только опытные шофера. Эти участки яро­вых необходимо убрать простыми машинами не дожидаясь их полной спелости. Не уважая своих воспитателей ребенок все делал наперекор ним. Профессор предложил ассистенту прочитать свой доклад.

(1 балл)7. Спишите, расставляя знаки препинания. Объясните их постановку

Вдруг нав...лился густой туман как(будто) стеной отд...лил он меня от остально­го мира и что(бы) (н...)заблудит...ся я решил вернут...ся на тр...пинку которая по моим соображениям должна была находит...ся слев... и сзади.

(2 балла)8.Подберите нужное лексическое значение к приведенным ниже фразеологическим единицам.

Домоклов меч, сизифов труд, не в своей тарелке, рубить сплеча, волчий закон, откладывать в долгий ящик, закон джунглей, зеленая улица, отдать на произвол судьбы, открывать глаза, на козе не подъедешь, от горшка два вершка, с гулькин нос, с коломенскую версту, на худой конец, сломя голову.

Вариант 10

I. КОМПЛЕКСНЫЙ АНАЛИЗ ТЕКСТА

1). Меня 20 окт_бря 1851 года в час (по)(полу)дни привез к Гоголю Михаил Семенович Щепкин и писатель (не)медле_о нас принял. 2). Когда мы вошли из сеней в его комнату ра_положе_ую (на)право от главного входа я увид_л Гоголя ст_явшего перед к_нторкой с пером в руке. 3). Он был одет в темное п_льто барх_тный жилет и к_рич(?)н_вые п_нт_лоны выгл_дел худым и испитым человеком которого уже успела измыкать жизнь. 4). Какая(то) з_тае(н,нн)ая боль и тр_вога какое(то) грус(?)ное бе_покойство пр_меш_вались к п_ст_я(н,нн)о пр_ницательному выраж_нию его лица.5). Я (по)пристальнее вгл_делся в его черты. 6). Его бел_курые волосы которые от в_сков падали прямо как обыкн_ве(н,нн)о у к_заков сохр_нили еще цвет молодост_ но уже заметно пор_дели от его п_катого лба (по)прежнему так и ве_ло умом. 7). В (не)больших карих глазах искрилась (по)временам веселость но в(о,оо)бще взгляд их казался усталым. 8). Дли(н,нн)ый, за_стре(н,нн)ый нос пр_давал ф_з_ономи_ Гоголя неч(?)то хитрое лисье (не)выгодное впеч_тление пр_изв_дили так(же) его одутловатые мягкие губы под остриже(н,нн)ыми усами в их (не)определе(н,нн)ых оч_ртаниях выр_жались как мне пок_залось темные стороны его х_рактера. 9). Когда он разг_варивал они (не)приятно ра_крывались и выказ_вали ряд (не)хороших зубов. 10). Маленький подб_родок уходил в широкий барх_тный ч_рный галстух. 11). В осанке Гоголя в его тел_дв_жениях было что(то) (не)профессорское а учительское напом_навшее пр_под_вателей в пр_винц_альных институтах и гимназиях. 12). Какое умное и стра(н,нн)ое и больное существо (не)вольно думал я глядя на него.

Вопросы и задания

1. Укажите тему текста.

2.Назовите основную мысль текста.

3.Определите стиль текста (докажите свое мнение).

4.Определите тип текста (докажите свое мнение).

5.Расставьте недостающие знаки препинания. Вставьте, где нужно пропущенные буквы.

6. Укажите № предложения прямой речью;

7. Укажите № предложений с однородными членами предложения.

8. Укажите № сложных предложений. Начертите их схемы.

Прокомментируйте постановку знаков препинания.

9. Отметьте в тексте слова эмоционально-оценочной лексики. Какое настроение они создают?

10. Подберите синоним(ы ) к слову «физиономия» .

11.Поведите словообразовательный и морфемный разборы слов: раскрывались, напоминавшее,заостренный.

Условия выполнения заданий:

1. Списать текст, вставить и объяснить пропущенные буквы.

2. Ответить письменно на 11 вопросов к тексту.

Критерии оценки комплексного анализа текста:

1. «5» - все буквы вставлены верно, орфограммы объяснены, на все вопросы есть правильные и полные ответы, синтаксический разбор предложения выполнен верно (допускается 1 ошибка).
2. «4» - все буквы вставлены верно, орфограммы объяснены, на 7-8 вопросов есть правильные и полные ответы, синтаксический разбор предложения выполнен верно.
3. «3» - не все буквы вставлены верно, орфограммы объяснены, на 5 вопросов есть правильные и полные ответы.
4. «2» - не все буквы вставлены верно, орфограммы не объяснены, на 3-4 вопроса есть правильные и полные ответы.

2. ПРАКТИЧЕСКИЕ ЗАДАНИЯ

1. (1 балл)Выберите слова (или словосочетания), в которых следует писать ё. Укрывшись плащ...м; говорили ш...потом; заж...г спичку; ч...порный человек; ты огорч...н? стосвеч...вая лампа.
2. (1 балл)Выберите слова (или словосочетания) с приставкой пре-.

Пр...лечь на минутку; пр...способленец; непр...ступная крепость; пр...холодный ветер; пренебрегать обязанностями; правила пр...личия.

(1 балл)3. Выберите слова (или словосочетания), которые следует писать слитно.

1. уносилась в...высь; 2) глядеть в...упор; 3) в...течение трех месяцев; 4) раб­ски...преданный; 5) совсем не...нужный разговор; 6) не...красивый, но обаятель­ный.

(1 балл)4. Определите, где следует писать частицу не, а где ни.

Нельзя н... признать его правоту; куда я только н... обращался; переменил н... одну профессию; н... перед кем н… отчитывался; вынесет всё, что Господь н... пошлет; глаз н... оторвать.

(1 балл)5. Выберите предложения, в которых выделяются запятой (запятыми) обособ­ленные определения.

Он стал просматривать записи сделанные им во время войны. Утомленный дневным переходом Семенов заснул скоро. Но ты взыграл неодолимый и стая тонет кораблей. Тяжела и холодна вымоченная до последней нитки одежда. Он ушел раздосадованный и обиженный.

(2 балла)6. Выберите предложения, в которых можно поставить тире.

Я не мог заснуть передо мной во мраке всё вертелся мальчик с белыми глазами. Я сел на своего доброго коня и Савельич на тощую и хромую клячу. Биться в одиночку жизни не перевернуть. И радость встреч и горечь разлук мы всё ис­пытали товарищ и друг. Грач конечно птица умная и самостоятельная но голоса у неё нет.

(2 балла)7. Выберите предложения, в которых перед союзом как следует поставить за­пятую.

Поэзия Пушкина как пение птиц в роще. Газет широкие листы шуршат как двинувшийся лед. На всю жизнь свою Анатоль Курагин смотрел как на непрерывное увеселение. Проект сделан не кем иным как известным специ­алистом. Поразительно как переменилась жизнь.

(1балл)8. Внимательно прочитайте предложения. Исправьте допущенные их авторами языковые погрешности. К какому типу относятся данные ошибки (грамматические, лексические, стилистические)?

1. Срок договора должен быть пролонгирован. 2. Техническим персоналом станции допущен ряд серьёзных дефектов. 3. Пройдя много испытаний, Петров был назначен директором фирмы. 4. Он приходил со школы всегда рано. 5. Буфетчица Иванова торговала левым маслом.