Оглавление

Введение.............................................................................................................. 2

Глава 1. История русского языка и принципы её изучения в школе............... 4

1.1. История происхождения русского языка.................................................. 4

1.1.1. Этапы формирования языка..................................................................... 7

1.2. Развитие русской лексики.......................................................................... 10

1.2.1. Принципы преподавания русского языка в школе............................... 15

Выводы по главе 1............................................................................................ 17

Глава 2. Сведения из истории русского языка в начальной школе............... 18

2.1. Комплексное межпредметное изучение истории русского языка............ 18

2.1.1. Межпредметные связи на примере начальной школы.......................... 20

2.2 Проблемы изучения истории русского языка на уроках начальной школы 24

Заключение........................................................................................................ 32

Библиографический список.............................................................................. 34

Введение

Сознание человека непосредственно связано с языком. У животных присутствует первая сигнальная система, на основе которой формируются условные рефлексы. У человека первая сигнальная система дополнена второй сигнальной системой – речью, языком, особенной человеческой концепцией взаимосвязи, коммуникации, передачи информации. Если сравнивать фонетическую и жестовую возможность животного транслировать сведения, то дифференциальной спецификой речи является обработка символов не наследственная, а приобретаемая в процессе социализации.

Слово находится в прямой взаимосвязи с сознанием. Если сознание отражает аутентичность, то язык обозначает и определяет главное в этом отражении. В языке совершенно гармонируют безупречное начало (информация) и способ ее передачи посредством вещественного носителя. Совершенствование сознания, обогащенное информационной наполненностью, формирует речь.

Формирование языковой культуры является основной задачей обучения русскому языку в начальной школе. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования требует от учителя предметных результатов изучения русского языка:

«1. формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания;

2. понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения, осознание значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения».

Первые представления о языковой картине мира, языке как базовом феномене национального самосознания учащиеся начальной школы получают на уроках русского языка. Лингвокультурные представления детей опираются на опыт общения с родителями, сверстниками, учителями, воспитателями и т. д. Среди многообразных приемов приобщения учащихся к языковому опыту народа достойное место занимает работа с диахроническим материалом разных языковых уровней, который дозированно вводится в современные школьные учебники.

Изучение фактов истории русского языка – важная часть лингвокультурного образования современного школьника, и поэтому эти вопросы в языке являются актуальными в настоящее время.

Цель исследования заключается в изучении особенностей истории русского языка на уроках в начальной школе.

Задачи исследования:

1. изучить этапы формирования языка;
2. познать основы развитие русской лексики;
3. изучить принципы преподавания русского языка в школе;
4. провести анализ комплексного межпредметного изучения истории русского языка;
5. дать оценку межпредметным связям на примере начальной школы;
6. раскрыть проблемы изучения истории русского языка на уроках начальной школы.

Предметом курсовой работы – процесс преподавания истории русского языка в начальной школе.

Объектом курсовой работы является влияние исторических факторов на развитие русского языка.

Методы исследования. Для решения поставленных задач использовалась комплексная методика анализа лексического материала, включающая описательный метод, основанный на анализе словарных дефиниций, метод компонентного анализа, функционально-концептуальный анализ различных тематических групп лексики современного русского литературного языка.

Курсовая работа состоит из введения, двух глав, заключения и литературы.