ВКР по психологии: профилактика агрессии у детей

Содержание

ВВЕДЕНИЕ 4
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ИССЛЕДОВАНИЙ ПО ПРОБЛЕМЕ АГРЕССИВНОГО ПОВЕДЕНИЯ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 8
1.1 Сущность понятия «агрессивное поведение» в современных психолого-педагогических исследованиях 8
1.2 Специфика проявления агрессивного поведения у детей младшего школьного возраста 15
1.3 Потенциал психолого-педагогической диагностики и профилактики в преодолении агрессивного поведения у детей младшего школьного возраста 21
ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ 1 22
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ДИАГНОСТИКЕ И ПРОФИЛАКТИКЕ АГРЕССИВНОГО ПОВЕДЕНИЯ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 25
2.1 Изучение уровня и специфики проявлений агрессивного поведения детей младшего школьного возраста 25
2.2 Реализация опытно-экспериментальной работы по профилактике агрессивного поведения младших школьников 42
Учебно-тематический план формирующего этапа эксперимента 45
ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ 2 55
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 58
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 61
ПРИЛОЖЕНИЯ 68


ВВЕДЕНИЕ

Агрессивное поведение детей младшего школьного возраста представляет собой значимую проблему для современного системы образования. В данном возрастном периоде формируются основы личностного развития, навыки общения, саморегуляции и конструктивного взаимодействия с окружающими людьми. Способность контролировать собственные эмоциональные реакции, соблюдать социальные нормы и разрешать конфликтные ситуации конструктивными способами имеют определяющее значение для успешной адаптации в школе и в дальнейшей жизни.
Проблема агрессивного поведения получила широкое освещение в трудах отечественных и зарубежных исследователей. Теоретические основы изучения агрессии и агрессивного поведения представлены в работах А. Бандуры, З. Фрейда, К. Лоренца, Дж. Долларда, Н. Миллера, которые рассматривали агрессию с позиций психоаналитического, этологического и фрустрационного подходов. В отечественной психологии значительный вклад в изучение проблемы агрессивного поведения внесли Л.С. Выготский, А.Н. Леонтьев, А.Р. Лурия, Д.Б. Эльконин, Л.И. Божович, которые рассматривали агрессию в контексте развития личности и социальной ситуации. В исследованиях И.А. Фурманова, Е.О. Смирновой, Т.А. Репиной, Н.В. Вострокнутова представлены классификации форм агрессивного поведения, раскрыты его психологические механизмы и факторы возникновения в детском возрасте.
Особенности проявления агрессивного поведения в младшем школьном возрасте отражены в научных работах О.А. Карабановой, Е.В. Чесноковой, Н.М. Платоновой, В.П. Кащенко, в которых подчеркивается связь агрессивных реакций с трудностями эмоциональной саморегуляции, нарушениями коммуникативных навыков и недостаточной сформированностью произвольного поведения. Исследователи отмечают, что агрессивное поведение младших школьников может проявляться в вербальной и физической форме, негативизме, конфликтности и трудностях взаимодействия со сверстниками и взрослыми.
В последние годы в практике работы в школе актуальность приобретает проблема диагностики и профилактики агрессивного поведения младших школьников. В работах И.А. Фурманова, Е.О. Смирновой, Т.А. Репиной, Л.М. Костиной, Л.С. Цветковой показано, что своевременное выявление агрессивных проявлений и реализация комплексных профилактических программ способствуют снижению уровня агрессии и формированию у детей конструктивных способов поведения. Вместе с тем остается недостаточно изученным вопрос системной профилактической работы с младшими школьниками в общеобразовательной школе. Это обусловливает необходимость дальнейших исследований в данном направлении.
Цель исследования  разработать и экспериментально проверить эффективность психолого-педагогической программы профилактики и коррекции агрессивного поведения младших школьников в условиях общеобразовательного учреждения.
Объект исследования  агрессивное поведение младших школьников.
Предмет исследования  психолого-педагогические условия профилактики и коррекции агрессивного поведения у обучающихся младшего школьного возраста.
Гипотеза исследования заключается в предположении, что профилактика агрессивного поведения детей младшего школьного возраста будет эффективна, если:
 проводится комплексная психодиагностика, направленная на выявление форм и уровня агрессивных проявлений у младших школьников;
 разработана и реализована психолого-педагогическая программа профилактики агрессивного поведения, ориентированная на развитие эмоциональной саморегуляции, коммуникативных навыков и конструктивных способов разрешения конфликтов;
 обеспечено взаимодействие педагогов, психолога и родителей в процессе профилактической работы.
Задачи исследования:
1. Проанализировать теоретические подходы к проблеме агрессивного поведения младших школьников в психологии и педагогике.
2. Подобрать комплекс психодиагностических методик для выявления особенностей агрессивного поведения младших школьников.
3. Провести констатирующее исследование проявлений агрессивного поведения у младших школьников.
4. Разработать и реализовать психолого-педагогическую программу профилактики и коррекции агрессивного поведения младших школьников.
5. Оценить эффективность реализованной программы на контрольном этапе эксперимента.
Теоретическая значимость исследования состоит в систематизации и уточнении научных представлений об особенностях агрессивного поведения младших школьников, а также в обобщении подходов к диагностике и профилактике агрессии в младшем школьном возрасте.
Практическая значимость исследования заключается в возможности использования разработанной психолого-педагогической программы профилактики агрессивного поведения в практической деятельности педагогов-психологов и учителей начальных классов общеобразовательных учреждений.
Методы исследования:
 теоретические методы: анализ психолого-педагогических исследований по изучаемой теме, моделирование гипотезы исследования, обобщение научного опыта (отечественного и зарубежного);
 практические методы: научное наблюдение, анкетирование, сравнение, измерение, эксперимент (констатирующий, формирующий, контрольный), анализ, методы обработки данных (количественные и качественные) др.
База исследования: Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение города Москвы «Школа № 1158».
Структура работы: выпускная квалификационная работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы и приложений. Текст работы содержит таблицы и рисунки. Общий объем работы составляет 60 страниц.Показать/скрыть дополнительное описание