Неклинический нарциссизм как предиктор формирования профессиональной идентичности у студентов на завершающих этапах обучения в медицинском вузе

ВВЕДЕНИЕ

Современная Россия переживает период динамичных социальных трансформаций, затрагивающих практически все сферы общественной жизни. Эти глубокие преобразования, включающие реформирование системы образования и подготовки специалистов, ставят перед молодым поколением новые вызовы, требующие от них не только профессиональной компетентности, но и сформированной профессиональной идентичности. Именно способность личности осознанно соотносить себя с выбранной профессией, профессиональной группой и ее ценностями, а также быстро адаптироваться к меняющимся профессиональным требованиям, становится определяющим фактором успешной интеграции в современное трудовое пространство.

Актуальность данной работы обусловлена тем, что в условиях отсутствия системы гарантированного распределения выпускников, когда предприятия и организации самостоятельно формируют свои кадровые резервы, конкуренция за рабочие места возрастает. Это, с одной стороны, сокращает число выпускников, сразу же трудоустраивающихся после окончания вуза, а с другой – предъявляет к соискателям все более высокие требования. В результате, профессиональное образование часто воспринимается студентами не столько как призвание, сколько как средство повышения социального статуса и обеспечения конкурентоспособности на рынке труда. Многие выпускники (около 15%) не могут найти работу после окончания вуза и пополняют ряды безработных. Отмечается, что значительная группа молодых специалистов (45%) не считают себя полноправными членами профессионального сообщества и рассматривают профессиональную среду как место работы [Соколова Г.Н., 2004]. Это подчеркивает актуальность изучения психологических аспектов процесса профессионального становления современной молодежи.

На этом фоне особую значимость приобретает изучение психологических факторов, влияющих на формирование профессиональной идентичности. Одним из таких факторов, привлекающих в последнее время все большее внимание исследователей, является неклинический нарциссизм. Феномен нарциссизма, проявляющийся в современных обществах через повышенную конкуренцию, стремление к достижениям, не может не влиять на формирование профессиональной идентичности молодых специалистов. Отечественные исследования в этой области, представленные работами Н.М. Клепиковой, О.А. Шамшиковой [24, 25], Е.Т. Соколовой, Е.П. Чечельницкой [42], Н.Г. Гаранян, Н.А [12, 13]. Полянской, Ю.А. Соловьяновой [39] и Е.О. Ермолаевой [19], подчеркивают актуальность изучения нарциссической проблематики в контексте современной российской действительности. Этот интерес к нарциссизму обусловлен его потенциальной ролью в искажении процесса профессиональной идентичности, что делает его важным объектом для анализа.

Следует отметить, что нарциссические черты в той или иной степени присущи каждому человеку. Как отмечал М. Якоби, сложно найти людей, совершенно не подверженных нарциссическим изменениям или не испытывающих чувства собственной никчемности [61, с. 59]. В рамках данной работы мы обратимся к нарциссическим состояниям, находящимся в пределах психической нормы, и рассмотрим их психологические составляющие как черты личности, включающие множество элементов, характерных для нарциссического расстройства личности, однако не достигающих уровня, необходимого для диагностики патологического нарциссизма [24, с. 118]. Ввиду того, что феномен неклинического нарциссизма оказывает существенное влияние на процесс становления и определения профессиональной идентичности у студентов, модифицируя их стратегии профессионального самоопределения и эмоциональное отношение к будущей профессиональной деятельности.

Проблема: существует ли взаимосвязь между неклиническим нарциссизмом и профессиональной идентичностью у студентов старших курсов медицинского университета.

Цель исследования: выявление взаимосвязи между выраженными чертами неклиническогонарциссизмаиформированиемпрофессиональной идентичности у студентов старших курсов медицинского университета, и на основе полученных результатов разработать программу клинико- психологического сопровождения для студентов, демонстрирующих выраженные черты неклинического нарциссизма.

Объект исследования: неклинический нарциссизм у студентов старших курсов медицинского университета.

Предмет исследования: неклинический нарциссизм во взаимосвязи с профессиональной идентичностью у студентов старших курсов медицинского университета.

В соответствии с целью, объектом и предметом исследования, была выдвинута центральная гипотеза исследования: существует взаимосвязь между неклиническим нарциссизмом и профессиональной идентичностью у студентов старших курсов медицинского университета.

Для реализации цели и проверки центральной гипотезы необходимо решить следующие задачи:

• 1. Провести теоретико-методологический анализ исследования взаимосвязи неклинического нарциссизма и профессиональной идентичности у студентов старших курсов медицинского университета
• 2. Провести эмпирическое исследование, направленное на выявление взаимосвязи между неклиническим нарциссизмом и профессиональной идентичностью у студентов старших курсов медицинского университета.
• 3. Разработать программу клинико-психологического сопровождения для студентов, демонстрирующих выраженные черты неклинического нарциссизма.

Для проверки выдвинутой гипотезы и решения исследовательских задач были использованы следующие методы:

• 1. Теоретические: анализ, синтез и обобщение информации по теме исследования.
• 2. Эмпирические:
  • - Авторская анкета;
• - Методика исследования профессиональной идентичности (МИПИ) (автор: Л. Б. Шнейдер (2007);
• - Нарциссические черты личности (НЧЛ) (авторы: О. А. Шамшикова, Н. М. Клепикова (2010);
• - Пятифакторный опросник нарциссизма, FFNI-SF (краткая версия, авторы: E. Sherman, J. Miller et al. (2015);
• - Оценка потребности в одобрении Марлоу-Крауна (авторы: D. Marlowe, D. Crowne (1960), адаптация: Ю. Л. Ханин (1974);
• - Профессиональная временная перспектива будущего (авторы: H. Zacher, M. Frese (2009), адаптация: Т. Ю. Базаров, А. В. Парамузов (2019);
• - Шкала общей самоэффективности (авторы: R. Schwarzer, M. Jerusalem (1981, 1992), адаптация: В. Г. Ромек (1996);
• 3. Статистические:
• - Метод выявления различий в уровне исследуемого признака между двумя несвязанными группами (U-критерий Манна-Уитни);
• - Метод оценки направления и выраженности взаимосвязи между двумя признаками (коэффициент корреляции R-Спирмена);
• - Методы описательной статистики (анализ средних тенденций: среднее, стандартное отклонение).

Теоретико-методологической основой работы послужили исследования Шнайдер Л. Б. (концепция профессиональной идентичности как осознания тождественности с профессиональной общностью), Ермолаева Е. П. (концепция профессиогенеза, где профессиональная идентичность развивается через активное включение в профессиональную деятельность), Иванова Н. Л. (ормирование профессиональной идентичности в процессе профессионального образования),Э.Гофман(идентичностьвконтекстесоциального взаимодействия), П. Бурдье, Э. Гуссерль (идентичность как результат социализации), Э. Гидденс, Р. Мертон (идентичность как механизм социальной адаптации), Т. Парсонс (профессиональная идентичность как проявление профессиональной роли в социальной системе), Э. Эриксон (теория идентичности, стадии её развития), Дж. Марсиа (модель статусов идентичности (достигнутая, диффузная, мораторий, предрешенность), T. Daan et al. профессионализм как основа профессиональной идентичности), M. Forouzadeh,

M. Kiani, Sh. Bazmi (формирование профессиональной идентичности в медицинском образовании), S. Sarraf-Yazdi et al. (интеграция профессиональной и личностной идентичности), В. Райх (нарциссизм как черта характера, связь с чувством стыда), К. Хорни (влияние социокультурных факторов на развитие нарциссизма), Э. Фромм (нарциссизм в контексте социальной энергии, групповой нарциссизм), Н. Мак-Вильямс (модель дефицита в нарциссизме), А. В. Шамшикова (три измерения нарциссизма (позитивная самость, отсутствие эмпатии, стратегии саморегуляции), Уинк (разделение нарциссизма на уязвимый и грандиозный), Миллер (психологические корреляты уязвимого и грандиозного нарциссизма), Кристин Милстид (классификация нарциссизма (классический, уязвимый, перверзный).

Теоретическая значимость данной работы заключается в том, что систематизированы и обобщены ключевые теоретические подходы к изучению профессиональной идентичности и неклинического нарциссизма, уточнена структура взаимосвязи между неклиническим нарциссизмом (в его уязвимой и грандиозной формах) и профессиональной идентичностью у студентов-медиков, дополнены существующие концепции профессиональной идентичности (Шнайдер Л. Б., Эриксон Э., Марсиа Дж.) за счёт включения нарциссического компонента, что позволяет рассматривать её формирование через призму личностных особенностей, разработана концептуальная модель взаимосвязи неклинического нарциссизма и профессиональной идентичности, которая может служить основой для дальнейших исследований в области психологии личности и профессионального развития, расширены представления о роли нарциссических черт (по Райху, Хорни, Фромму, Милстид) в контексте профессионального обучения, что особенно актуально для специальностей с высокой социальной ответственностью (медицина, психология).

Практическая значимость данной работы заключается в том, что в ней определены конкретные мишени для психологического воздействия с целью коррекции профессиональной идентичности и гармонизации нарциссических проявлений у студентов медицинских специальностей. Разработана программа программу клинико-психологического сопровождения для студентов, демонстрирующих выраженные черты неклинического нарциссизма. Эту информацию можно рекомендовать практическим психологам, педагогам- психологам, преподавателям и ответственным з воспитательную деятельность работникам высших учебных заведений для внедрения ее в воспитательный процесс.