ВКР: Коррекция тревожности младших школьников с задержкой психиче-ского развития методами арт – терапии

РЕФЕРАТ
Итоговая аттестационная работа содержит 56 страниц текстового документа формата А4, включающего 43 использованных источников.
Ключевые слова: характеристика, возраст, оценка, тревожность, арт-терапия.
Объект исследования – тревожность младших школьников с задержкой психического развития.
Предмет исследования – характеристика коррекции тревожности младших школьников с задержкой психического развития методами арт – терапии.
Цель исследования заключается в комплексном общетеоретическом рассмотрении коррекции тревожности младших школьников с задержкой психического развития методами арт – терапии.
Научная новизна и теоретическая значимость исследования состоят в изучении коррекции тревожности младших школьников с задержкой психического развития методами арт – терапии.
Практическая значимость исследования заключается в том, что в работе представлены методические рекомендации для психологов по организации и проведению коррекции тревожности младших школьников с задержкой психического развития методами арт – терапии. Результаты исследования могут быть использованы в процессе профессиональной подготовки и переподготовки психологов.

СОДЕРЖАНИЕ
Введение 4
1 Теоретические основы коррекции тревожности младших школьников с задержкой психического развития методами арт-терапии
1.1 Психолого-педагогические особенности детей с задержкой психического развития
1.2 Анализ понятия тревожности в научной литературе………………………...10
1.3 Особенности проявления тревожности у детей младшего школьного возраста 26
1.4 Арт-терапия как средство коррекции тревожности у младших школьников с задержкой психического развития 34
Выводы по 1 главе 39
2. Коррекция тревожности младших школьников с задержкой психического развития методами арт-терапии 41
.1 Методы исследования тревожности у младших школьников с задержкой психического развития 41
2.2 Приемы арт-терапии для коррекции тревожности младших школьников с задержкой психического развития 46
Выводы по 2 главе 50
Заключение 51
Список использованных источников 53

ВВЕДЕНИЕ

Начальная школа - наиболее ответственный период в жизни человека. Именно в младшем школьном возрасте начинается целенаправленное обучение и воспитание, основным видом деятельности ребенка становится учебная деятельность, которая играет решающую роль в формировании и развитии всех его психических свойств и качеств. Однако проблема заключается в том, что усложнение школьных программ и повышение требований к младшим школьникам часто приводит к развитию тревоги и закреплению тревожности как черты личности. Психологами доказано, что завышенная тревожность является негативной характеристикой и неблагоприятно сказывается на жизнедеятельности человека. И если учесть, что тревожность как устойчивая характеристика часто развивается именно с началом школьного обучения, то, несомненно, изучение проблемы детской ситуативной тревожности стоит в ряду особо актуальных.
Значение профилактики тревожности, ее преодоления важно при подготовке детей к трудным ситуациям (экзамены, соревнования и др.), при овладении новой деятельностью. Современной наукой предложен широкий круг коррекционных методик воздействия на повышенный уровень тревожности, в том числе и в школьном возрасте. Арт-терапия используется как средство гармонизации и развития психики человека, а особенно ребенка через занятия художественным творчеством. Это новый метод психокоррекции, использующий художественные приемы и творчество, ориентированный на присущий каждому человеку внутренний потенциал здоровья и силы, где делается акцент на естественное проявления чувств, настроений, эмоций. [30]
Тревожность – это склонность индивида к переживанию тревоги, которое
представляет собой эмоциональное состояние. Состояние характеризуется субъективными ощущениями напряжения, бе