Для студентов НИУ «МЭИ» по предмету ПсихологияИНДИВИДУАЛЬНО-ЛИЧНОСТНЫЕ ХАРАКТЕРИСТИКИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ВЫГОРАНИЯ УЧЕТЕЛЕЙ В ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЕИНДИВИДУАЛЬНО-ЛИЧНОСТНЫЕ ХАРАКТЕРИСТИКИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ВЫГОРАНИЯ УЧЕТЕЛЕЙ В ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЕ
2024-06-292024-06-29СтудИзба
ВКР: ИНДИВИДУАЛЬНО-ЛИЧНОСТНЫЕ ХАРАКТЕРИСТИКИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ВЫГОРАНИЯ УЧЕТЕЛЕЙ В ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЕ
Описание
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
Глава 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОСОБЕННОСТЕЙ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ВЫГОРАНИЯ УЧИТЕЛЕЙ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЫ
1.1. Определение и сущность понятия «профессиональное выгорание» личности
1.2. Психологическая характеристика труда учителей общеобразовательных школ
1.3. Психологическое содержание отдельных индивидуально-личностных характеристик
Выводы по главе 1
Глава 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ДАННЫХ ПО ИЗУЧЕНИЮ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ВЫГОРАНИЯ УЧИТЕЛЕЙ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЫ
2.1. Описание использованных психодиагностических методик и этапов исследования
2.2. Результаты и анализ исследования
2.3. Обсуждение результатов исследования
2.4. Рекомендации по предупреждению и коррекции профессионального выгорания учителей общеобразовательной школы
Выводы по главе 2
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
ПРИЛОЖЕНИЯ
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность исследования. С 2019 года профессиональный синдром выгорания включен в Международный классификатор болезней, а значит — официально признан фактором, влияющим на состояние здоровья. Профессиональное выгорание – сложный и комплексный феномен, являющийся результатом хронического напряжения, переутомления. Эмоциональное выгорание наиболее часто является результатом необходимости регулярных и длительных эмоциональных контактов с людьми, испытывающих потребность в поддержке, сочувствии и участии. К потенциальной «группе риска» людей, которые сталкиваются с проблемой выгорания, относятся в первую очередь, педагоги, сотрудники медицинских учреждений (медицинские сёстры, врачи), работники социальных служб и психологи.
Отмечая факторы, которые определяют появление и последующее развитие синдрома эмоционального выгорания, исследователи (В.В. Бойко, Н.Е. Водопьянова, К, Маслач, Е.Г. Ожогова и др.) указывают на взаимодействие с людьми, рассматривая данный фактор в качестве самого важного. Те, кто осуществляет свою рабочую деятельность в психологических, образовательных, медицинских, социальных службах и учреждениях, исполняют работу
ВВЕДЕНИЕ
Глава 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОСОБЕННОСТЕЙ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ВЫГОРАНИЯ УЧИТЕЛЕЙ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЫ
1.1. Определение и сущность понятия «профессиональное выгорание» личности
1.2. Психологическая характеристика труда учителей общеобразовательных школ
1.3. Психологическое содержание отдельных индивидуально-личностных характеристик
Выводы по главе 1
Глава 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ДАННЫХ ПО ИЗУЧЕНИЮ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ВЫГОРАНИЯ УЧИТЕЛЕЙ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЫ
2.1. Описание использованных психодиагностических методик и этапов исследования
2.2. Результаты и анализ исследования
2.3. Обсуждение результатов исследования
2.4. Рекомендации по предупреждению и коррекции профессионального выгорания учителей общеобразовательной школы
Выводы по главе 2
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
ПРИЛОЖЕНИЯ
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность исследования. С 2019 года профессиональный синдром выгорания включен в Международный классификатор болезней, а значит — официально признан фактором, влияющим на состояние здоровья. Профессиональное выгорание – сложный и комплексный феномен, являющийся результатом хронического напряжения, переутомления. Эмоциональное выгорание наиболее часто является результатом необходимости регулярных и длительных эмоциональных контактов с людьми, испытывающих потребность в поддержке, сочувствии и участии. К потенциальной «группе риска» людей, которые сталкиваются с проблемой выгорания, относятся в первую очередь, педагоги, сотрудники медицинских учреждений (медицинские сёстры, врачи), работники социальных служб и психологи.
Отмечая факторы, которые определяют появление и последующее развитие синдрома эмоционального выгорания, исследователи (В.В. Бойко, Н.Е. Водопьянова, К, Маслач, Е.Г. Ожогова и др.) указывают на взаимодействие с людьми, рассматривая данный фактор в качестве самого важного. Те, кто осуществляет свою рабочую деятельность в психологических, образовательных, медицинских, социальных службах и учреждениях, исполняют работу
Характеристики ВКР
Предмет
Учебное заведение
Семестр
Просмотров
1
Размер
1,52 Mb
Список файлов
Индивидуально-личностные характеристики профессионального выгорания учетелей в общеобразовательной школе.doc