ВКР: стрессоустойчивость у подростков, склонных к отклоняющемуся поведению.

На сегодняшний день социальная сфера жизни общества изменяется подвлиянием различных факторов: экономических, политических, демографических. Этосказывается на жизни населения, а особенно на подростках, так как они в этом возрасте начинают иметь свой собственный глубокий и обобщённый взгляд на мир и остро реагируют на преобразования. Ещё не сформированный психически и психологическичеловек начинает проявлять желание к самостоятельности, быть похожим больше на взрослого человека, чем ребёнка, эмансипироваться от родителей. Следовательно,подростки воспринимаются уже не как беспомощные дети и обязаны брать на себя больше ответственности, что для них непривычно. Таким образом, подросткиподвержены стрессам из-за давления со стороны родителей, педагогов, сверстников.
Подростки в силу своего возраста и неопытности, сталкиваются с трудностями,которые могут вызвать серьезные проблемы как психологического, так ифизиологического здоровья ребёнка. Преодолеть трудности возможно благодаря такомужизненно важному ресурсу, как стрессоустойчивость.
Исследованиями проблемы стресса и стрессоустойчивости занимались: Г. Селье,который ввёл понятие стресса, A. А. Баранова, Б. Х. Варданян, В. А. Бодрова, С. В.Субботина, А. А. Реан и другие. Вопросами стрессоустойчивости в подростковом возрасте занимались Л. И. Божович, А.И. Жуков, А.И. Захаров, А.Г. Здравомыслова, В.А.Иванникова, Л. Е. Личко, Д.А. Леонтьева, С.С. Либих, М.С. Лебединский, В.Н. Мясищев, A.M. Прихожан, B. E. Рожнов, М.Ю. Чибисова и другие.
Педагоги-психологи знают, что низкий уровень стрессоустойчивости влияет наособенности всех аспектов жизни подростка (адаптацию, коммуникацию, самосознание,и т.д.), но вопрос о том, как именно

взаимосвязана стрессоустойчивость и отклоняющееся поведение у подростков малоизучен, следовательно, и работа на повышение уровня стрессоустойчивости редкопроводится педагогами. Данное противоречие обуславливает актуальностьисследования.
Объект исследования: стрессоустойчивость как особое взаимодействиеэмоциональных и других компонентов психической деятельности.
Предмет исследования: стрессоустойчивость у подростков, склонных котклоняющемуся поведению.
Цель исследования: выявить особенности стрессоустойчивости подростков,склонных к отклоняющемуся поведению.

Задачи исследования:

1. Провести теоретический анализ по проблеме стрессоустойчивости подростков.

• Изучить проблему отклоняющегося поведения в психологической исоциологической литературе.
• Рассмотреть и выявить особенности стрессоустойчивости у подростков,склонных к отклоняющемуся поведению.
• Провести сравнительный анализ стрессоустойчивости у подростков, склонныхк отклоняющемуся поведению и подростков с относительной нормой поведения.
• Разработать программу занятия с элементами тренинга, направленную наповышение уровня стрессоустойчивости у подростков.

Гипотеза исследования: мы предполагаем, что существует взаимосвязьстрессоустойчивости и отклоняющегося поведения у подростков, а именно:

• подростки с относительной нормой поведения имеют более высокий уровень стрессоустойчивости, чем подростки, склонные к отклоняющемуся поведению.

Методологические основы исследования:

- положения Е.В. Змановской, Ю.А. Клейберга, согласно которым отклоняющеесяповедение - это устойчивое поведение личности, отклоняющееся от наиболее важныхсоциальных норм, причиняющее реальный ущерб самой личности, а также сопровождающееся её социальной дезадаптацией;

• учение о стрессе Г. Селье, обозначившего стрессоустойчивость как обширныйкруг состояний психического напряжения, обусловленных выполнением деятельности в особенно сложных условиях и возникающих в ответ на разнообразные экстремальныевоздействия — стрессоры.

Методы исследования:

1. Теоретические: анализ психолого-педагогической литературы по проблемеисследования.
2. Эмпирические:
· методика «Определение склонности к отклоняющемуся поведению» (СОП)(А.Н. Орел);
· методика экспресс-диагностики состояния стресса (ДСС) (Кристан Шрайнер);
· шкала PSM-25 Лемура-Тесье-Филлиона.
3. Интерпретационно - описательные методы исследования представленыколичественным и качественным анализом полученных результатов.
Теоретическая значимость: выявление взаимосвязистрессоустойчивости у подростков и отклоняющегося поведения, что позволитрасширить и углубить знания в этой области.
Практическая значимость: возможность использования полученных данныхпедагогами-психологами образовательных учреждений как в групповой, так и прииндивидуальной работе с подростками в целях повышения стрессоустойчивости.

Надежность и достоверность данных: применение методик, адекватных цели иобъекту исследования, методологического аппарата психологической науки,количественным анализом эмпирического материала.
Эмпирическая база исследования: МБОУ «Бейская СОШИ» с. Бея.
Структура работы: введение, три главы, заключение, библиографический список,состоящий из 20 источников, приложения.